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【摘要】 在音乐教学过程中，教育者应创设良好的音乐艺术与教育氛围，尽可能地激发学生积极主动地、全身心全方位地参与音乐实践活动，从而使学生对合唱艺术感兴趣。在童声合唱的训练教学中,只要让学生参与到音乐活动之中,让孩子们参与合唱训练，从中陶冶情操，提高审美意识，开拓智力，培养文化和音乐素质，加强他们的协作精神和集体荣誉感，其作用是不可低估的。因此，童声合唱在音乐教育中占有十分重要的作用。
【关键词】 童声合唱 训练方法 培养 兴趣 效果
合唱艺术是集语言、音乐、演唱为一体的综合艺术，是声乐艺术中最具表现力、内涵最丰富的一种演唱形式。因此，让孩子们参与合唱训练，从中陶冶情操，提高审美意识，开拓智力，培养文化和音乐素质，加强他们的协作精神和集体荣誉感，其作用是不可低估的。而且音乐艺术的感染力，会在孩子们幼小的心灵播下的美好的种子，将潜移默化影响到他们未来的发展，为他们发现美、设计美的产品和构思美的方案打下了根基。因此，童声合唱在音乐教育中占有十分重要的作用。那么，如何搞好合唱教学？现从几个方面谈一谈童声合唱的训练方法：
1. 加强合唱欣赏，培养合唱兴趣
兴趣是最好的老师，也是推动学生积极学习的强大动力。只有学生对合唱艺术有了兴趣，他们才能自觉认真地唱好每一个音符，充分领会歌曲所要表达的内容，从而注意各声部的谐和，努力体现合唱作品的艺术魅力。在合唱训练中我常让学生欣赏一些短小、优美的中外优秀合唱作品，让他们细心聆听各声部的旋律，训练学生音乐耳朵，提高学生合唱的听觉能力。让他们从优美的旋律中体会合唱艺术的魅力。
2.“轻声”唱法，培养正确发声方法
大声喊唱是儿童歌唱发声最普遍的问题，也是每位老师在训练合唱时首要解决的难题。通常把这种粗劣干瘪，浅散而生硬，缺乏光彩的喊唱称作“白声”。所以在训练初始老师就应该向同学们讲清楚，这种直着嗓子喊得唱法是不科学的。原因是：①呼吸短浅，缺乏气息的支持，靠喉头挤压而发声；②音域狭窄，到了较高音就会出现喊叫和声音哑的现象，是不利于嗓音的保护的；③没有利用共鸣腔体，声音竖不起来，音质不悦耳，甚至刺耳。要克服白声现象应做到：端正歌唱姿势使下颌、舌根肌肉自然放松，调整好呼吸，使气息深入肺底，打开口腔，运用头腔共鸣为主的混合共鸣；用轻声唱歌，在较长的一段时间里，无论发声还是排练都必须把音量控制在p-mp之间轻声歌唱，锻炼对声音和气息的控制能力。通过“轻声合唱”，培养聆听习惯，让大家在轻唱中去聆听整体的音响并随时调整自己的声音，去体验各个发声器官是如何协调地活动的。
3.科学发声，循序渐进
童声具有独特甜美的音色。一首优秀的童声合唱能把人们带到无限美好的境地，这种美声除天然条件外，还需要精心地培养和科学地训练才能获得。
事实证明，童声合唱训练就必需教会学生运用“头声唱法”，养成用头声演唱的习惯，要将追求音质的美放在第一位。在训练的最初阶段，为了让大家掌握发音方法，养成轻唱的习惯从而获得高位置的头腔共鸣，我通常只用u和o两个母音，因它们的发音比较接近，发u时软腭抬起，咽喉处于积极状态，嘴微张开，声音象在头部作响，头顶有振动感，这就是高位置的头声。要大家记住发u时的口型，口腔像一个拱形的空洞，这是歌唱的正确口型，发其他母音也要保持这种口型。从较高音区开始下行音阶的练习，较容易获得头声。二声部要求协调，要求大家相互聆听，调整自己的发声。经过一个阶段的训练后，就可以加入其他几个母音，a,I,e,u等，但注意他们的发音位置都不像u高和靠后，而且音色偏于明亮，为使这几个母音能具有头声的竖立感和一致的音色，可以让大家用嘴唇轻含右拇指发声来找他们的感觉，然后取开手指唱，这样反复练习是很有效果的。
4.加强呼吸训练
古人云:“善歌者必先调其气也”。这句话道出了呼吸训练在歌唱中的重要性。歌唱发声的原动力是呼吸，是正确歌唱的根本所在。而对于孩子来说，不需要对他们灌输什么是“胸式呼吸”，什么是“腹式呼吸“，什么是“胸腹式联合呼吸”等概念，而应是用生动而形象的比喻去让他们体会。
如：缓吸：可让孩子们闭上眼睛，双手自然平放在腹部，做熟睡时的样子，想象熟睡时的状况，让他们感受体会自身均匀式的呼吸；也可把孩子们带入到特定的想象情境中；在公园里，玫瑰花开得红艳艳的，我们会忍不住去闻闻它的清香，指导学生自然、平和的呼吸。
急吸：可指导孩子们用吓一跳、惊喜、惊讶的表情进行表现，并把它熟练成一种习以为常的吸气动作。
吐气：可让学生想象在吹蜡烛的火苗，在吹的过程中而又不让火苗又左右晃动般的感觉，要求做到“匀、慢、稳”；也可让学生想象医生在推注射器一样，腹部的感觉也犹如抬重的东西时那样的感觉。
呼吸的控制：在呼吸训练中，不与学生谈呼吸与呼吸的控制，而是让学生把歌唱时的呼吸想象成日常讲话的呼吸，并把它练成像日常讲话的呼吸一样自然，练习时将呼吸的控制放在歌曲的演唱中进行。
5.二声部的练习
一是加强音准训练。统一和谐是合唱声音的要求，所以合唱对音准的要求非常高。童声合唱的音准训练应由浅入深地进行，先练习音阶，音程，旋律。通过训练使学生的音准能力得到提高，为二声部训练打下了基础；二是辅助训练，在教学中二声部合唱可以有老师担任第二声部，与第一声部的同学合作。第二声部的学生轻唱，再慢慢放开声音跟老师唱。渐渐地让两声部合起来。
6.加强咬字和吐字训练，增强合唱效果
歌唱与语言有着十分密切的关系。正确理解歌唱的咬字与吐字，不仅是正确表达作品内容的需要，而且，直接影响到合唱音质的纯正，音色的统一。音响的谐和。同时，也与作品的风格有联系。一般而言，雄壮有力、快速的音乐。要求喷吐有力，强调声母要咬紧，声母结合要快，才能保持字与字的连接清楚：缓慢而抒情歌唱化音乐，则需要咬字柔和。总之，咬字吐字要防止僵硬而呆板，又要避免含糊不清。
经常可以发现学生们把每句收尾音上的字唱的很重，如：歌曲《冬夜静悄悄》中，“老师来家访”中“访”字是，不能控制力度，很生硬。类似这样的句尾音，应唱得轻而柔，咬字不能太用力，而且，往往有一个从前面开始的渐弱过程。另一常见的现象是把一个词的第二个字咬的太重，如“朝霞”，往往把“霞”字咬得太重，实际上，汉语中的词绝大部分的重音节都在第一个字上，即由重音节到轻音节。所以类似这样的地方，就要注意处理好咬字、吐字的问题。
以上是我对童声合唱训练的几点认识和体会。总之，作为老师来说应清醒认识到：合唱技巧的熟练需要一个过程，不可能一蹴而就，排练应有长远的观念，对具体的艺术要求应逐渐地分阶段提出，每次排练都应提出一些新的要求，使同学们有新鲜感，切忌在一次排练中把全部要求都提出，“欲速而不达”致使学生们顾此失彼，反而影响了排练的进程和效果。
参考文献
［1］ 陈代霖.童声合唱的训练. 92年西安音乐学院《学报》
［2］ 《中国音乐教育》139、147期
【关键词】 童声合唱 训练方法 培养 兴趣 效果
合唱艺术是集语言、音乐、演唱为一体的综合艺术，是声乐艺术中最具表现力、内涵最丰富的一种演唱形式。因此，让孩子们参与合唱训练，从中陶冶情操，提高审美意识，开拓智力，培养文化和音乐素质，加强他们的协作精神和集体荣誉感，其作用是不可低估的。而且音乐艺术的感染力，会在孩子们幼小的心灵播下的美好的种子，将潜移默化影响到他们未来的发展，为他们发现美、设计美的产品和构思美的方案打下了根基。因此，童声合唱在音乐教育中占有十分重要的作用。那么，如何搞好合唱教学？现从几个方面谈一谈童声合唱的训练方法：
1. 加强合唱欣赏，培养合唱兴趣
兴趣是最好的老师，也是推动学生积极学习的强大动力。只有学生对合唱艺术有了兴趣，他们才能自觉认真地唱好每一个音符，充分领会歌曲所要表达的内容，从而注意各声部的谐和，努力体现合唱作品的艺术魅力。在合唱训练中我常让学生欣赏一些短小、优美的中外优秀合唱作品，让他们细心聆听各声部的旋律，训练学生音乐耳朵，提高学生合唱的听觉能力。让他们从优美的旋律中体会合唱艺术的魅力。
2.“轻声”唱法，培养正确发声方法
大声喊唱是儿童歌唱发声最普遍的问题，也是每位老师在训练合唱时首要解决的难题。通常把这种粗劣干瘪，浅散而生硬，缺乏光彩的喊唱称作“白声”。所以在训练初始老师就应该向同学们讲清楚，这种直着嗓子喊得唱法是不科学的。原因是：①呼吸短浅，缺乏气息的支持，靠喉头挤压而发声；②音域狭窄，到了较高音就会出现喊叫和声音哑的现象，是不利于嗓音的保护的；③没有利用共鸣腔体，声音竖不起来，音质不悦耳，甚至刺耳。要克服白声现象应做到：端正歌唱姿势使下颌、舌根肌肉自然放松，调整好呼吸，使气息深入肺底，打开口腔，运用头腔共鸣为主的混合共鸣；用轻声唱歌，在较长的一段时间里，无论发声还是排练都必须把音量控制在p-mp之间轻声歌唱，锻炼对声音和气息的控制能力。通过“轻声合唱”，培养聆听习惯，让大家在轻唱中去聆听整体的音响并随时调整自己的声音，去体验各个发声器官是如何协调地活动的。
3.科学发声，循序渐进
童声具有独特甜美的音色。一首优秀的童声合唱能把人们带到无限美好的境地，这种美声除天然条件外，还需要精心地培养和科学地训练才能获得。
事实证明，童声合唱训练就必需教会学生运用“头声唱法”，养成用头声演唱的习惯，要将追求音质的美放在第一位。在训练的最初阶段，为了让大家掌握发音方法，养成轻唱的习惯从而获得高位置的头腔共鸣，我通常只用u和o两个母音，因它们的发音比较接近，发u时软腭抬起，咽喉处于积极状态，嘴微张开，声音象在头部作响，头顶有振动感，这就是高位置的头声。要大家记住发u时的口型，口腔像一个拱形的空洞，这是歌唱的正确口型，发其他母音也要保持这种口型。从较高音区开始下行音阶的练习，较容易获得头声。二声部要求协调，要求大家相互聆听，调整自己的发声。经过一个阶段的训练后，就可以加入其他几个母音，a,I,e,u等，但注意他们的发音位置都不像u高和靠后，而且音色偏于明亮，为使这几个母音能具有头声的竖立感和一致的音色，可以让大家用嘴唇轻含右拇指发声来找他们的感觉，然后取开手指唱，这样反复练习是很有效果的。
4.加强呼吸训练
古人云:“善歌者必先调其气也”。这句话道出了呼吸训练在歌唱中的重要性。歌唱发声的原动力是呼吸，是正确歌唱的根本所在。而对于孩子来说，不需要对他们灌输什么是“胸式呼吸”，什么是“腹式呼吸“，什么是“胸腹式联合呼吸”等概念，而应是用生动而形象的比喻去让他们体会。
如：缓吸：可让孩子们闭上眼睛，双手自然平放在腹部，做熟睡时的样子，想象熟睡时的状况，让他们感受体会自身均匀式的呼吸；也可把孩子们带入到特定的想象情境中；在公园里，玫瑰花开得红艳艳的，我们会忍不住去闻闻它的清香，指导学生自然、平和的呼吸。
急吸：可指导孩子们用吓一跳、惊喜、惊讶的表情进行表现，并把它熟练成一种习以为常的吸气动作。
吐气：可让学生想象在吹蜡烛的火苗，在吹的过程中而又不让火苗又左右晃动般的感觉，要求做到“匀、慢、稳”；也可让学生想象医生在推注射器一样，腹部的感觉也犹如抬重的东西时那样的感觉。
呼吸的控制：在呼吸训练中，不与学生谈呼吸与呼吸的控制，而是让学生把歌唱时的呼吸想象成日常讲话的呼吸，并把它练成像日常讲话的呼吸一样自然，练习时将呼吸的控制放在歌曲的演唱中进行。
5.二声部的练习
一是加强音准训练。统一和谐是合唱声音的要求，所以合唱对音准的要求非常高。童声合唱的音准训练应由浅入深地进行，先练习音阶，音程，旋律。通过训练使学生的音准能力得到提高，为二声部训练打下了基础；二是辅助训练，在教学中二声部合唱可以有老师担任第二声部，与第一声部的同学合作。第二声部的学生轻唱，再慢慢放开声音跟老师唱。渐渐地让两声部合起来。
6.加强咬字和吐字训练，增强合唱效果
歌唱与语言有着十分密切的关系。正确理解歌唱的咬字与吐字，不仅是正确表达作品内容的需要，而且，直接影响到合唱音质的纯正，音色的统一。音响的谐和。同时，也与作品的风格有联系。一般而言，雄壮有力、快速的音乐。要求喷吐有力，强调声母要咬紧，声母结合要快，才能保持字与字的连接清楚：缓慢而抒情歌唱化音乐，则需要咬字柔和。总之，咬字吐字要防止僵硬而呆板，又要避免含糊不清。
经常可以发现学生们把每句收尾音上的字唱的很重，如：歌曲《冬夜静悄悄》中，“老师来家访”中“访”字是，不能控制力度，很生硬。类似这样的句尾音，应唱得轻而柔，咬字不能太用力，而且，往往有一个从前面开始的渐弱过程。另一常见的现象是把一个词的第二个字咬的太重，如“朝霞”，往往把“霞”字咬得太重，实际上，汉语中的词绝大部分的重音节都在第一个字上，即由重音节到轻音节。所以类似这样的地方，就要注意处理好咬字、吐字的问题。
以上是我对童声合唱训练的几点认识和体会。总之，作为老师来说应清醒认识到：合唱技巧的熟练需要一个过程，不可能一蹴而就，排练应有长远的观念，对具体的艺术要求应逐渐地分阶段提出，每次排练都应提出一些新的要求，使同学们有新鲜感，切忌在一次排练中把全部要求都提出，“欲速而不达”致使学生们顾此失彼，反而影响了排练的进程和效果。
参考文献
［1］ 陈代霖.童声合唱的训练. 92年西安音乐学院《学报》
［2］ 《中国音乐教育》139、147期