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【摘要】近年来，中职学校的规模不断扩大，已经成为了我国重要技能型人才的培養地。但是由于大部分中职学生的学习基础和学习习惯都比较差，学生也缺乏对于英语的学习兴趣，导致中职英语教学很难有效地开展。基于此，本文首先详细地分析了当前中职学生英语学习的基本情况，然后针对性地提出了提高中职学生对于英语学习兴趣的具体策略，希望能够切实推进中职英语教学效率和教学质量的提升。
【关键词】中职学生；英语学习兴趣；提高策略
一、中职学生的英语学习现状
1.中职学生的英语基础普遍较差。一般来说，选择进入中等职业学校读书的学生大多是因为升学考试失败，无法进入普通高中学习，所以普遍而言中职学生的学习水平和学习基础都比较低。而英语并非学生的母语，与汉语的语言结构、构词方式等都存在非常大的区别，这就使得很多学生在英语学习方面存在许多问题。而对于学习能力比较差的中职学生来说，其英语学习情况就更加糟糕，甚至有很多学生根本就没有掌握英语的基础知识。这就导致中等职业学校的英语教师在开展英语教学工作的过程中感到非常吃力，一方面是因为学生的英语学习基础比较差，所以很难通过英语课堂教学充分地理解英语教师的授课内容；另一方面，很多中职学生对英语学习完全没有兴趣，有的甚至已经直接放弃了学习英语课程，所以教师无论通过怎样的方式都很难有效地调动学生的英语学习兴趣。
2.英语教师和学生都不够重视英语教学。当前很多中等职业学校对于英语教学存在错误的认知，主要的观点就是中等职业学校的主要教学任务是培养专业的技术性人才，而英语这类基础学科，学生完全没有学习的必要。这就导致中等职业学校在安排教学课时的时候，将绝大部分的教学课时安排到专业课上，而英语教学的课时非常少（平均2节/周）。在这样的背景下，中职学校的英语教师和学生对于英语教学的态度也出现了偏差。英语教师方面，由于学校管理层不够重视英语教学，再加上英语教学的开展难度很大，于是就随便应付英语教学，只要学生在英语课堂上不高声喧哗，就可以任意地做自己想做的事情；中职学生方面，由于本身英语水平就比较差，再加上英语学习对于自己的未来发展并没有什么重要的意义，所以就直接放弃英语学习。很显然，这种错误的认知态度直接导致了中职英语教学水平的低下。
3.在英语教学中完全忽视了英语应用教学。目前，中职学校在考核学生英语学习水平时一般都采用期末的英语考试方式，所以很多中职英语教师即使开展英语教学工作，也只是将让学生顺利地通过最后期末考作为英语教学的最终目的，这就导致中职英语教学完全忽视了英语应用教学，并没有有意识地培养学生的英语应用能力。当前社会对于学生的应用能力非常看重，比如英语口语能力、英语翻译能力，而中职英语教学完全背离了要求，使得培养的中职学生无法充分满足社会对于人才的各项要求。
4.教师的教学方法比较落后。目前中职英语的教学方法还比较落后，很多英语教师仍然采用的是传统的英语教学方法，即填鸭式的教学方法，学生并不能完全参与到学习过程当中。这种落后的教学方式为主并不能充分激发学生的学习积极性，显得非常死板。再加上在课堂上，英语教师很少与学生进行交流和互动，导致英语课堂的教学气氛非常沉闷，使得学生难以对英语学习产生浓厚的兴趣。
二、提高中职学生英语学习兴趣的具体策略
1.转变对于英语的态度。想要切实提高中职学生的英语学习兴趣，以此带动中职英语教学水平的提升，首先中职学校就应当纠正当前对于英语教学的错误态度，深刻认识到英语水平已经成为了社会在考察学生能力的基本指标，所以英语教学对于学生的未来发展具有非常重要的意义。在转变对于英语的态度之后，中等职业学校领导应当向学生和英语教师充分地传达英语学习和英语教学的重要性，让学生和英语教师都能够改变以往懒散的态度，以严谨认真地态度对待英语学习和英语教学工作。另外，中职学校应当适当地增加英语教学课时，保证英语教师有充足的时间开展英语教学工作，也使得学生能够有更加充分的时间来提升自身的英语水平。
当然由于中等职业学校的特殊性，所以中职英语教学还应当建立明显的专业导向，即将英语教学与专业教学联系在一起，这样也可以提升学生对于英语学习的重视程度，促进学生英语学习兴趣的提升。另外，不同专业对于英语知识的需求程度和侧重点都是不同的，所以中职学校在设计学生培养计划的过程中，就应当将英语教学与学生的专业紧密联系在一起，并要求英语教师分别制定出切实可行的英语教学计划，保证每个学生都能够学习到与其实际需求相符的英语学科知识。
2.建立民主和谐的师生关系。由于中职学生的英语基础普遍较差，所以绝大多部分的学生对于英语学习存在一定的畏惧心理，进而对于英语的学习兴趣就越来越低，直到最终放弃英语学习。对于英语学习的厌恶，也使得很多中职学生会对英语教师自然而然地产生抵触情绪，而中职英语教师想要改变这一现状，就应当与学生建立民主和谐的师生关系。如果中职学生能够与英语教师融洽的相处，那么就能在很大程度上提升学生的英语学习热情，所以民主和谐的师生关系是英语课堂教学取得成功的关键性因素。
中职英语教师想要与学生建立融洽和谐的师生关系，主要需要注意以下几个关键点：第一，教师应当以更加主动、更加积极的态度去对待学生，不管是在英语课堂上，还是日常生活中，英语教师都可以去主动地亲近学生，关心学生的近况。特别是对于班级中那些英语基础差，但是学习态度仍然比较认真的学生，英语教师可以主动地和学生交流，去分析在中职英语学习过程中遇到的问题，然后给出针对性的改进策略，同时还应当给予学生充分的鼓励，让学生可以克服对于英语学习的心理障碍，主动地投入到英语学习当中；第二，中职英语教师应当不断加强自我修养，提升自身的人格魅力，通过这样的方式使得学生对于自己产生好感，激发学生的英语学习兴趣。所以英语教师应当时刻在学生面前保持良好的形象，同时还可以向学生适当展示英语学习的作用，例如在学生面前展现流畅的英语口语，又或者直接为学生翻译英语影片的内容，通过这样的方式可以自然地让学生感受到英语学习的重要作用；第三，英语教师应当充分地信任班级每个学生的学习能力，给予学生足够的尊重与爱护。在日常教学过程中，教师应当尽可能多地使用鼓励的、宽容的态度去对待班级中的每个学生，逐渐建立学生对于英语学习的信心。同时还应当尽可能多地为学生创建展示自己的机会，让学生能够逐步摆脱对于英语学习的抵触情绪，从而与学生之间建立一种相互信任、相互尊重、相互友爱的良好关系。
3.创新英语的教学模式，提升学生的英语应用水平。正如上文分析，由于全球化的趋势越来越明显，所以在日常工作和生活中可以应用英语的地方也越来越多，所以社会对于学生的英语水平也提出了比较高的要求。英语教学的最终目的也是为了让学生可以流畅地运用英语进行交流，同时准确地从英语资料中获取信息。所以在中职英语教学过程中，教师应当有意识地培养学生的英语应用能力，主要包括提升学生的英语听力水平、英语口语水平、英文写作水平和英文翻译水平这四个方面的能力，中职英语教师应当在英语教学过程中始终将这四项教学内容贯穿于其中。
另外，新课程改革强调在教学过程中突出学生的主体性，传统的英语教学方式已经很难满足教学改革的要求，所以中职英语教师应当采用创新的教学理念，同时不断创新教学方法和教学模式，以此来激发学生对于英语的学习兴趣。例如在教学过程中采用启发式教学方法，通过有效的引导让学生自己去思考和解决问题，培养和提高学生的思维能力。中职英语教师还应当不断创新教学模式，提高英语课堂的趣味性，最大限度地调动学生的英语学习积极性。例如，采用游戏教学法，在班级中开展英语知识竞赛，谁能快速回答问题就计一分，最终得到最高分数的学生可以得到相应的奖励。又或者在班级中开展英语演讲比赛，要求学生自行选择某个主体在课堂上进行英文演讲，一方面可以锻炼学生的口语表达能力，另一方面可以提升学生的勇气，让学生能够更加自信地表达用英语表达自己的观点和想法。创新的教学方法还有很多，例如小组合作教学法、英语辩论比赛、表演教学法等等，通过这种当时使得英语课堂变得更加生动有趣，充分吸引学生对于英语学习兴趣，让学生能够积极主动地参与英语课堂当中，不断开拓自己的思维来解决问题，培养和提高学生的英语语言应用能力。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.中等职业学校英语教学大纲[Z].高等教育出版社，2015.
[2]谢庆纲.浅析如何激发中职学生学习英语的兴趣[D].辽宁省新闻出版学校，2016.
【关键词】中职学生；英语学习兴趣；提高策略
一、中职学生的英语学习现状
1.中职学生的英语基础普遍较差。一般来说，选择进入中等职业学校读书的学生大多是因为升学考试失败，无法进入普通高中学习，所以普遍而言中职学生的学习水平和学习基础都比较低。而英语并非学生的母语，与汉语的语言结构、构词方式等都存在非常大的区别，这就使得很多学生在英语学习方面存在许多问题。而对于学习能力比较差的中职学生来说，其英语学习情况就更加糟糕，甚至有很多学生根本就没有掌握英语的基础知识。这就导致中等职业学校的英语教师在开展英语教学工作的过程中感到非常吃力，一方面是因为学生的英语学习基础比较差，所以很难通过英语课堂教学充分地理解英语教师的授课内容；另一方面，很多中职学生对英语学习完全没有兴趣，有的甚至已经直接放弃了学习英语课程，所以教师无论通过怎样的方式都很难有效地调动学生的英语学习兴趣。
2.英语教师和学生都不够重视英语教学。当前很多中等职业学校对于英语教学存在错误的认知，主要的观点就是中等职业学校的主要教学任务是培养专业的技术性人才，而英语这类基础学科，学生完全没有学习的必要。这就导致中等职业学校在安排教学课时的时候，将绝大部分的教学课时安排到专业课上，而英语教学的课时非常少（平均2节/周）。在这样的背景下，中职学校的英语教师和学生对于英语教学的态度也出现了偏差。英语教师方面，由于学校管理层不够重视英语教学，再加上英语教学的开展难度很大，于是就随便应付英语教学，只要学生在英语课堂上不高声喧哗，就可以任意地做自己想做的事情；中职学生方面，由于本身英语水平就比较差，再加上英语学习对于自己的未来发展并没有什么重要的意义，所以就直接放弃英语学习。很显然，这种错误的认知态度直接导致了中职英语教学水平的低下。
3.在英语教学中完全忽视了英语应用教学。目前，中职学校在考核学生英语学习水平时一般都采用期末的英语考试方式，所以很多中职英语教师即使开展英语教学工作，也只是将让学生顺利地通过最后期末考作为英语教学的最终目的，这就导致中职英语教学完全忽视了英语应用教学，并没有有意识地培养学生的英语应用能力。当前社会对于学生的应用能力非常看重，比如英语口语能力、英语翻译能力，而中职英语教学完全背离了要求，使得培养的中职学生无法充分满足社会对于人才的各项要求。
4.教师的教学方法比较落后。目前中职英语的教学方法还比较落后，很多英语教师仍然采用的是传统的英语教学方法，即填鸭式的教学方法，学生并不能完全参与到学习过程当中。这种落后的教学方式为主并不能充分激发学生的学习积极性，显得非常死板。再加上在课堂上，英语教师很少与学生进行交流和互动，导致英语课堂的教学气氛非常沉闷，使得学生难以对英语学习产生浓厚的兴趣。
二、提高中职学生英语学习兴趣的具体策略
1.转变对于英语的态度。想要切实提高中职学生的英语学习兴趣，以此带动中职英语教学水平的提升，首先中职学校就应当纠正当前对于英语教学的错误态度，深刻认识到英语水平已经成为了社会在考察学生能力的基本指标，所以英语教学对于学生的未来发展具有非常重要的意义。在转变对于英语的态度之后，中等职业学校领导应当向学生和英语教师充分地传达英语学习和英语教学的重要性，让学生和英语教师都能够改变以往懒散的态度，以严谨认真地态度对待英语学习和英语教学工作。另外，中职学校应当适当地增加英语教学课时，保证英语教师有充足的时间开展英语教学工作，也使得学生能够有更加充分的时间来提升自身的英语水平。
当然由于中等职业学校的特殊性，所以中职英语教学还应当建立明显的专业导向，即将英语教学与专业教学联系在一起，这样也可以提升学生对于英语学习的重视程度，促进学生英语学习兴趣的提升。另外，不同专业对于英语知识的需求程度和侧重点都是不同的，所以中职学校在设计学生培养计划的过程中，就应当将英语教学与学生的专业紧密联系在一起，并要求英语教师分别制定出切实可行的英语教学计划，保证每个学生都能够学习到与其实际需求相符的英语学科知识。
2.建立民主和谐的师生关系。由于中职学生的英语基础普遍较差，所以绝大多部分的学生对于英语学习存在一定的畏惧心理，进而对于英语的学习兴趣就越来越低，直到最终放弃英语学习。对于英语学习的厌恶，也使得很多中职学生会对英语教师自然而然地产生抵触情绪，而中职英语教师想要改变这一现状，就应当与学生建立民主和谐的师生关系。如果中职学生能够与英语教师融洽的相处，那么就能在很大程度上提升学生的英语学习热情，所以民主和谐的师生关系是英语课堂教学取得成功的关键性因素。
中职英语教师想要与学生建立融洽和谐的师生关系，主要需要注意以下几个关键点：第一，教师应当以更加主动、更加积极的态度去对待学生，不管是在英语课堂上，还是日常生活中，英语教师都可以去主动地亲近学生，关心学生的近况。特别是对于班级中那些英语基础差，但是学习态度仍然比较认真的学生，英语教师可以主动地和学生交流，去分析在中职英语学习过程中遇到的问题，然后给出针对性的改进策略，同时还应当给予学生充分的鼓励，让学生可以克服对于英语学习的心理障碍，主动地投入到英语学习当中；第二，中职英语教师应当不断加强自我修养，提升自身的人格魅力，通过这样的方式使得学生对于自己产生好感，激发学生的英语学习兴趣。所以英语教师应当时刻在学生面前保持良好的形象，同时还可以向学生适当展示英语学习的作用，例如在学生面前展现流畅的英语口语，又或者直接为学生翻译英语影片的内容，通过这样的方式可以自然地让学生感受到英语学习的重要作用；第三，英语教师应当充分地信任班级每个学生的学习能力，给予学生足够的尊重与爱护。在日常教学过程中，教师应当尽可能多地使用鼓励的、宽容的态度去对待班级中的每个学生，逐渐建立学生对于英语学习的信心。同时还应当尽可能多地为学生创建展示自己的机会，让学生能够逐步摆脱对于英语学习的抵触情绪，从而与学生之间建立一种相互信任、相互尊重、相互友爱的良好关系。
3.创新英语的教学模式，提升学生的英语应用水平。正如上文分析，由于全球化的趋势越来越明显，所以在日常工作和生活中可以应用英语的地方也越来越多，所以社会对于学生的英语水平也提出了比较高的要求。英语教学的最终目的也是为了让学生可以流畅地运用英语进行交流，同时准确地从英语资料中获取信息。所以在中职英语教学过程中，教师应当有意识地培养学生的英语应用能力，主要包括提升学生的英语听力水平、英语口语水平、英文写作水平和英文翻译水平这四个方面的能力，中职英语教师应当在英语教学过程中始终将这四项教学内容贯穿于其中。
另外，新课程改革强调在教学过程中突出学生的主体性，传统的英语教学方式已经很难满足教学改革的要求，所以中职英语教师应当采用创新的教学理念，同时不断创新教学方法和教学模式，以此来激发学生对于英语的学习兴趣。例如在教学过程中采用启发式教学方法，通过有效的引导让学生自己去思考和解决问题，培养和提高学生的思维能力。中职英语教师还应当不断创新教学模式，提高英语课堂的趣味性，最大限度地调动学生的英语学习积极性。例如，采用游戏教学法，在班级中开展英语知识竞赛，谁能快速回答问题就计一分，最终得到最高分数的学生可以得到相应的奖励。又或者在班级中开展英语演讲比赛，要求学生自行选择某个主体在课堂上进行英文演讲，一方面可以锻炼学生的口语表达能力，另一方面可以提升学生的勇气，让学生能够更加自信地表达用英语表达自己的观点和想法。创新的教学方法还有很多，例如小组合作教学法、英语辩论比赛、表演教学法等等，通过这种当时使得英语课堂变得更加生动有趣，充分吸引学生对于英语学习兴趣，让学生能够积极主动地参与英语课堂当中，不断开拓自己的思维来解决问题，培养和提高学生的英语语言应用能力。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.中等职业学校英语教学大纲[Z].高等教育出版社，2015.
[2]谢庆纲.浅析如何激发中职学生学习英语的兴趣[D].辽宁省新闻出版学校，2016.