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本研究在全纳教育视野下,对2名大班数学学习困难儿童进行早期数学干预。研究表明,相对于对照组的儿童,接受干预的儿童与正常儿童之间的数学认知水平差距有所减少。在此基本上,本文提出早期数学干预的策略:重视和运用数学核心经验的逻辑性、幼儿的最近发展区、游戏材料的层次性、工作记忆的提升和学习品质的培养。
全纳教育视野下学前数学学习困难儿童的干预研究
【摘 要】
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本研究在全纳教育视野下,对2名大班数学学习困难儿童进行早期数学干预。研究表明,相对于对照组的儿童,接受干预的儿童与正常儿童之间的数学认知水平差距有所减少。在此基本上
【机 构】
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豫章师范学院,
【出 处】
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课程教育研究
【发表日期】
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2017年35期
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