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《荀子》有云：“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。”礼是生活的一条珠串主线，这条主线断了，珠子就会全部散落，变成一盘散沙；这条主线穿缀得好，就会把散落的珠子连成一条光泽温润怡人的珍珠项链，让其闪烁礼仪的魅力。
笔者所在的学校生源75%以上为外来工子弟，因为外来工家庭的特殊性，带来外来工家庭教育的特殊性，家庭教育未能很好地补充与延伸学校教育。部分学生以自我为中心，不懂得礼仪，在仪表行为、言谈举止、待人接物等很多方面都有欠缺。因此让礼仪的魅力展现在学生面前，让学生展现礼仪的魅力，辐射到家庭教育，是我们一直期待的。
学校依托课程开展教育教学工作，创建特色学校。系统规划、有序实施“凤翔教育”，以“学校课程再造”为主抓手，构建“凤鸣”课程（基础性课程）、“凤舞”课程（拓展性课程）、“凤悦”课程（浸润性课程）三位一体的“凤韵”课程体系，“凤鸣课程”求活，“凤舞课程”求实，“凤悦课程”求美。
学校的一切工作皆围绕“风韵”课程开展，毕业班的礼仪教育也例外。下面简单谈谈在毕业班工作中，如何根据学校的风韵课程开展礼仪教育，让学生习得礼仪，培养美丽自信的如凤学子。
一、以“凤鸣”课程（基础性课程）渗透礼仪教育
基础性课程是学科课程，学科教学不单是知识的传授，更是品德的培养，思想的熏陶。
品德科有专门的礼仪教育内容，其他学科也把礼仪教育渗透到课堂教学中。
六年级语文《北京的春节》一课教学中，在了解北京春节礼仪习俗的同时，渗透爱家乡教育，畅谈广州春节的礼仪习俗。学生来自五湖四海，家乡有各自的春节或者其他节日的传统习俗，学生通过回忆童年家乡生活，采访父母、同乡，上网查找资料等方式了解自己家乡的传统节日礼仪习俗。这些节日礼仪习俗源远流长，蕴含着民族的根，在交流中孩子也倍感珍惜，认识到如今远离家乡，互发短信、微信向家乡的亲人、小时候的玩伴拜年成为新的节日礼仪习俗，有的还入乡随俗，春节与广州人一起行花街。孩子们认识到礼仪习俗不是一成不变的，是与时俱进的，外来工家庭正学习与适应当地的、现代的传统礼仪习俗。
二、以拓展性的“凤舞”课程深化礼仪教育，塑造毕业生的文雅气质
通过“凤舞”课程塑造文雅气质，开设“中华经典诗文诵读”及儿童阅读课程，由语文学科拓展而来，一至六年级开设，全体学生参加，每天一节短课（5分钟），每周一节长课（40分钟）。毕业班的课程资源是《诗经》《论语》。
1.读《诗经》，知礼仪
诗经有不少关于礼仪的诗句，学生通过读诗句学礼仪。
读《诗经·大雅·烝民》“令仪令色，小心翼翼。”说的是美好的仪表，和悦的面容。懂得人既是审美的主体，也是审美的对象。自觉做到衣冠整洁、和颜悦色，不仅关系到自身的形象，而且直接关系到班集体，对外还关系到我们的民族与国家的形象。
读《诗经小雅·菁菁者莪》“谦谦君子，赐我百朋。”这就是告诉我们礼貌是文明的体现，我们只有做到内心真心诚意、外在彬彬有礼，才能广受欢迎、广交朋友。
读《诗经·国风·卫风·木瓜》“投我以木瓜，报之以琼琚，匪报也，永以为好也。”知道收到礼物要回赠，这是礼，是礼尚往来也。
2.学《论语》，传礼仪
读《论语·泰伯》“兴于诗，立于礼，成于乐。”知道人的修养，开始於学诗，自立於学礼，完成于学乐。
至于论语中的“不学礼无以立” “克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由人乎哉？”“道之以政，齐之以刑民免而无耻，道之以德，齐之以乱，有耻且格。”等经典名句是学生每天诵读的内容。
三、以浸润性的“凤悦”课程践行礼仪，让礼仪展现魅力
浸润性的“凤悦”课程含校园物质文化、班队文化、校园节文化、典礼文化、凤凰台、凤凰讲坛。开学有开笔礼，毕业有毕业典礼。典礼文化更是教育学生学习礼仪，践行礼仪的良好契机。
1.班队文化
班级文化是班级成员在班主任指导及班级学生干部的配合下，在朝着班级目标迈进的过程中所创造的所有物质财富和精神财富。建设礼仪教育的班级文化，打造班级的特色，首先应当塑造礼仪的核心精神，使全体学生有明确的奋斗目标。首先是班级命名，其次是教室环境的建设，再有就是开展综合性学习，此外还开展文明礼仪之星、文明礼仪之家评比，从学生的服装整洁、语言文明、态度和蔼、举止端庄等方面评选。班级大力宣传与表彰。有榜样的地方就更有目标，有激励，有进步。
2.凤凰台
凤凰台是为学生展示吹拉弹唱跳的舞台，每个学生都能在台上一展所长，台风与礼仪是每次评比的项目之一。每次的歌唱、乐器、讲故事比赛，小艺术家在台上从出场、表演到谢幕每一举手每一投足都会因不足而奖项失之交臂，反之也会因落落大方的表演，优雅的台风而成为校园的小明星。
3.凤凰讲坛
凤凰讲坛是五凤小学的“百家讲坛”，家长、教师、学生都可以成为坛主，围绕自己最熟悉的一个主题开坛，可向学生老师介绍如学习如旅游如环保等话题。
社会人士也能成为凤凰讲坛的坛主，社工为六年级学生及家长进行“沟通从心开始”的青少年亲子沟通讲座，宣传居家礼仪、休闲礼仪。
坛主不同的阅历诠释了讲文明懂礼仪给生活带来的快乐，听众引起共鸣之时，自然思有所悟。
4.典礼文化
“典礼文化”是指一年级新生的开笔礼和六年级的毕业礼课程。毕业典礼简单隆重，以礼为核心，毕业生互赠礼物，送礼母校。
对于生源是外来工为主的学校来说，毕业典礼是继开笔礼后人生一大事。是师生家长展现礼仪魅力的大舞台。那毕业相册中灿烂的微笑是优雅学子美善的心灵的写照；师生之间写毕业赠言，给对方鼓励、鞭策、赞美的赠言张扬着积极向上的主旋律；同学之间互赠礼物，礼轻表达的是浓浓的情意。
礼仪教育，是一种养成教育。个人的礼仪对一个班级、一间学校、一个家庭的净化与美化起着积极的作用。风韵课程让毕业生有了待人接物的准则，他们如小凤凰将优雅地展翼。
笔者所在的学校生源75%以上为外来工子弟，因为外来工家庭的特殊性，带来外来工家庭教育的特殊性，家庭教育未能很好地补充与延伸学校教育。部分学生以自我为中心，不懂得礼仪，在仪表行为、言谈举止、待人接物等很多方面都有欠缺。因此让礼仪的魅力展现在学生面前，让学生展现礼仪的魅力，辐射到家庭教育，是我们一直期待的。
学校依托课程开展教育教学工作，创建特色学校。系统规划、有序实施“凤翔教育”，以“学校课程再造”为主抓手，构建“凤鸣”课程（基础性课程）、“凤舞”课程（拓展性课程）、“凤悦”课程（浸润性课程）三位一体的“凤韵”课程体系，“凤鸣课程”求活，“凤舞课程”求实，“凤悦课程”求美。
学校的一切工作皆围绕“风韵”课程开展，毕业班的礼仪教育也例外。下面简单谈谈在毕业班工作中，如何根据学校的风韵课程开展礼仪教育，让学生习得礼仪，培养美丽自信的如凤学子。
一、以“凤鸣”课程（基础性课程）渗透礼仪教育
基础性课程是学科课程，学科教学不单是知识的传授，更是品德的培养，思想的熏陶。
品德科有专门的礼仪教育内容，其他学科也把礼仪教育渗透到课堂教学中。
六年级语文《北京的春节》一课教学中，在了解北京春节礼仪习俗的同时，渗透爱家乡教育，畅谈广州春节的礼仪习俗。学生来自五湖四海，家乡有各自的春节或者其他节日的传统习俗，学生通过回忆童年家乡生活，采访父母、同乡，上网查找资料等方式了解自己家乡的传统节日礼仪习俗。这些节日礼仪习俗源远流长，蕴含着民族的根，在交流中孩子也倍感珍惜，认识到如今远离家乡，互发短信、微信向家乡的亲人、小时候的玩伴拜年成为新的节日礼仪习俗，有的还入乡随俗，春节与广州人一起行花街。孩子们认识到礼仪习俗不是一成不变的，是与时俱进的，外来工家庭正学习与适应当地的、现代的传统礼仪习俗。
二、以拓展性的“凤舞”课程深化礼仪教育，塑造毕业生的文雅气质
通过“凤舞”课程塑造文雅气质，开设“中华经典诗文诵读”及儿童阅读课程，由语文学科拓展而来，一至六年级开设，全体学生参加，每天一节短课（5分钟），每周一节长课（40分钟）。毕业班的课程资源是《诗经》《论语》。
1.读《诗经》，知礼仪
诗经有不少关于礼仪的诗句，学生通过读诗句学礼仪。
读《诗经·大雅·烝民》“令仪令色，小心翼翼。”说的是美好的仪表，和悦的面容。懂得人既是审美的主体，也是审美的对象。自觉做到衣冠整洁、和颜悦色，不仅关系到自身的形象，而且直接关系到班集体，对外还关系到我们的民族与国家的形象。
读《诗经小雅·菁菁者莪》“谦谦君子，赐我百朋。”这就是告诉我们礼貌是文明的体现，我们只有做到内心真心诚意、外在彬彬有礼，才能广受欢迎、广交朋友。
读《诗经·国风·卫风·木瓜》“投我以木瓜，报之以琼琚，匪报也，永以为好也。”知道收到礼物要回赠，这是礼，是礼尚往来也。
2.学《论语》，传礼仪
读《论语·泰伯》“兴于诗，立于礼，成于乐。”知道人的修养，开始於学诗，自立於学礼，完成于学乐。
至于论语中的“不学礼无以立” “克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由人乎哉？”“道之以政，齐之以刑民免而无耻，道之以德，齐之以乱，有耻且格。”等经典名句是学生每天诵读的内容。
三、以浸润性的“凤悦”课程践行礼仪，让礼仪展现魅力
浸润性的“凤悦”课程含校园物质文化、班队文化、校园节文化、典礼文化、凤凰台、凤凰讲坛。开学有开笔礼，毕业有毕业典礼。典礼文化更是教育学生学习礼仪，践行礼仪的良好契机。
1.班队文化
班级文化是班级成员在班主任指导及班级学生干部的配合下，在朝着班级目标迈进的过程中所创造的所有物质财富和精神财富。建设礼仪教育的班级文化，打造班级的特色，首先应当塑造礼仪的核心精神，使全体学生有明确的奋斗目标。首先是班级命名，其次是教室环境的建设，再有就是开展综合性学习，此外还开展文明礼仪之星、文明礼仪之家评比，从学生的服装整洁、语言文明、态度和蔼、举止端庄等方面评选。班级大力宣传与表彰。有榜样的地方就更有目标，有激励，有进步。
2.凤凰台
凤凰台是为学生展示吹拉弹唱跳的舞台，每个学生都能在台上一展所长，台风与礼仪是每次评比的项目之一。每次的歌唱、乐器、讲故事比赛，小艺术家在台上从出场、表演到谢幕每一举手每一投足都会因不足而奖项失之交臂，反之也会因落落大方的表演，优雅的台风而成为校园的小明星。
3.凤凰讲坛
凤凰讲坛是五凤小学的“百家讲坛”，家长、教师、学生都可以成为坛主，围绕自己最熟悉的一个主题开坛，可向学生老师介绍如学习如旅游如环保等话题。
社会人士也能成为凤凰讲坛的坛主，社工为六年级学生及家长进行“沟通从心开始”的青少年亲子沟通讲座，宣传居家礼仪、休闲礼仪。
坛主不同的阅历诠释了讲文明懂礼仪给生活带来的快乐，听众引起共鸣之时，自然思有所悟。
4.典礼文化
“典礼文化”是指一年级新生的开笔礼和六年级的毕业礼课程。毕业典礼简单隆重，以礼为核心，毕业生互赠礼物，送礼母校。
对于生源是外来工为主的学校来说，毕业典礼是继开笔礼后人生一大事。是师生家长展现礼仪魅力的大舞台。那毕业相册中灿烂的微笑是优雅学子美善的心灵的写照；师生之间写毕业赠言，给对方鼓励、鞭策、赞美的赠言张扬着积极向上的主旋律；同学之间互赠礼物，礼轻表达的是浓浓的情意。
礼仪教育，是一种养成教育。个人的礼仪对一个班级、一间学校、一个家庭的净化与美化起着积极的作用。风韵课程让毕业生有了待人接物的准则，他们如小凤凰将优雅地展翼。