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摘 要：英语读写作文是英语作文教学当中十分重要又容易被忽略的一个方面，然而也是占高考比重比较大的部分。所以针对这一部分的教学，教师可以使用有效的办法，解决学生学习中可能遇到的多种问题，以真正提出解决英语读写作文概括段落问题的策略，实现高效教学。
关键词：中学英语；读写作文；存在问题；解决策略
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）04-0145-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.091
近三年江苏英语高考卷的作文部分出现较大调整，此前的作文多要求学生根据中文要点提示，有时会结合图片（如2009年高考卷）提示写出相应体裁的短文，其中以议论文居多。调整后的作文虽然还是以议论文居多，但分成了两个部分。第一部分要求学生阅读一篇英语短文，并用30左右的字概括短文的内容。第二部分要求学生根据对短文的理解进行分析并发表观点，经常要求学生结合实例进行阐述。显然，这种模式的作文对学生的写作能力提出了更高层次的要求。
一、调整后的模式对学生能力的要求
这主要要求学生具有以下三个方面的能力：（1）概括的能力；（2）分析的能力；（3）举证的能力。后两者的能力是否可以有效准确的体现，必须建立在具有良好的理解能力和概括能力的基础之上。这是因为概括部分体现了整片文章主旨方向，而理解分析则要围绕概括段落反映的主题以及所举的例子反映出概括段落呈现的主题。可以说，概括段落是下文的风向标。为了让学生能尽快适应这种新题型，我对他们开展了针对性的训练。
二、学生所反映出的问题
经过一段时间的练习之后，学生暴露的问题越来越多，但其中有一个问题具有普遍性，即概括段落写不好。例如，一开始，学生不适应字数要求，经常超过要求字数。更严重的是，他们往往会概括不到位，好像不知概括为何物，一提到概括就很迷茫。下面，以最近习作的一篇作文为例进行说明。
（2015年南通三模卷）阅读下面短文，然后按照要求写一篇150词左右的英语短文。
Don’t worry if you have problems！If you’re breathing， you have difficulties. It’s the way of life. And believe it or not， most of your problems may actually be good for you.
The lagoon side of the Great Barrier Reef looks pale and lifeless， while the ocean side is lively and colorful. The reason is that the coral around the lagoon side is still water， with no challenge for its survival . It dies early. The coral on the ocean side is constantly being tested by wind， waves and storms. It has to fight for survival every day of life. As it is challenged and tested it changes and adapts. It grows healthy. It grows strong. And it reproduces.
That’s how it is with people. Challenged and tested， we come alive. Like coral struck by the waves， we grow. Physical demands can cause us to grow stronger. Mental and emotional stress can produce strength and patience. Spiritual testing can produce strength of character and faithfulness.
So， you have problems — no problem！Just tell yourself， “There I grow again.”
[寫作內容]
1.用约30个单词写出上文的概括。
2.用约120个单词发表你的观点，内容包括：（1）你在生活中遇到的2-3个问题。（2）就如何对待或解决你的问题，谈谈你的理解和想法。
下面，我挑选了部分学生写的概括段落，说明他们的问题具有一定的代表性。
习作一：Compared with the coral around the lagoon side， the one on the ocean side tends to be more appealing . The phenomenon lies in that the one on ocean side faces more challenges .
分析：被概括的短文是由两部分组成的，第二段在叙述一个现象，在第一段和最后两段作者呈现了自己的观点及写作意图。这位学生只概括了前两段内容。
习作二：Just like the coral around the lagoon side can grow stronger after the wind ， we should be brave to improve ourselves whenever we face problems. 分析：这位学生看似两部分都写到了，仔细看就能发现例证部分概括不全，删去了必要部分，由此它不能充分体现观点的来由。另外，第一句话信息概括有误。
习作三：Like the coral on two sides of the ocean ， life is full of problems. Different problems can make us grow mentally or physically.
分析：问题还是在例证部分。这位学生没有读懂文章的例子，或者为了避免超字，将信息过渡浓缩，导致概括不全。
从以上例子当中我们不难发现，学生对短文的概括的技巧及意图缺乏正确认识。概括短文内容并体现主旨是阅读理解的一个重要组成部分。对短文的归纳和概括分两种情况：一是对段落在推进文章和结构作用两方面分析，二是对短文本身内容的概括。而英语读写作文中的概括就是对短文本身内容的概括。
三、存在问题的解决策略
为了概括好短文，学生可以遵循以下步骤进行概括。
1.有的放矢，选好角度。读写作文的概括段就是指向主题的，所以找到与文章主题相关的段落，把握主题，角度就不会有偏差。例如，2015年南通卷三模作文，我们可以从第一段和最后一段得到主题，即：We should face up to the difficulties that make us grow.
2.抓住要干，略去枝节。归纳概括是在抓准并理解文中的关键词语，准确筛选与主旨相关的重要信息。弄清结构和思路的基础上，进一步对文章的总体结构勾选提要。因此，教师应要求学生放眼全文，整体阅读，抓住一些关键性的词语。如2015年南通卷的作文归纳问题较多的集中在第二段信息的归纳。一方面，第二段有较多的细节描写；另一方面，内容是对比描写。所以要围绕主题，用一句话概括出这个例子，学生就要斟酌好句型。在这儿，我们可以考虑比较句型：Corals on the ocean side are stronger than those on the lagoon side because they go through various challenges.
3.提炼整合，概括好文章。这里的概括就是在具体内容理解的基础之上，用另一种语言简明扼要的语言将它再现出来。它是一种由具体到抽象，有详尽到简洁的过程。这篇文章例证和观点是融为一体的，没了例证文章是空洞的。所以概括时，就要再次提炼整合语言，使概括的内容在字数上达标。2015年南通卷的理想的概括段落应该是这样：Corals on the ocean are stronger than those on the lagoon side because they go through various challenges ， which reflects our life and inspires us to face problems bravely.
具体方法让我们来借鉴一下布朗和戴（A.L.Blown和J.D.Day，1983）归纳的五种方法。（1）略去枝节：略去那些与概括角度关系不大的语句。（2）删掉多余：删去内容重复的词语和关联词。（3）代以上位：①以一个类的标志去总括属概念；②用一个更一般的行动去代替一系列的具体行动。（4）择取要义：找一个主题句。（5）自述要义：对无现成中心句的信息，可采用换词缩句、变换叙说角度，將某些具体的内容抽象化等办法，提炼出符合题目要求的要旨来。
但是，学生会读到不同类型的文章，他们就要根据文章的类型做相应的概括，不能千篇一律。下面介绍几种主要类型文章的概括的技巧和策略。
第一，记叙文的概括：首先要找出记叙文的六要素，即何时、何地、何人、何事、结果如何及为何如此。用最简洁的语言来说明故事讲述了什么，不能讲细节。用第三人称转述故事，时态和原文一致，不要掺杂个人观点。第二，夹叙夹议文章的概括：这类文章的概括应该有两部分。先按照记叙文的概括技巧概括叙事部分，然后概括作者的看法和观点。第三，说明文的概括：说明文会有一个中心句，写概要时要注意找出中心句，抓住关键词。学生经常读到是分析类的说明文，这时需要先找出文章主体框架，即现象、原因及解决办法或建议，然后用简洁的语言概括。第四，议论文的概括：议论文的内容包括“观点、论据、結论”三个方面。所以，议论文的概括先要弄清楚文章的这三方面。概括对方观点首先要转换角度，即以第三人称或无人称来概括，关注文章的首尾句或首尾段。如果文章有一分为二的观点，那么两种观点都要概括。论据中有很多细节，要将细节信息删除。
总之，概括是一种能力，也是一种智慧，尤其对一些有字数规定的题目来说，运用恰当的策略和技巧精妙的概括显得尤为重要。灵活运用以上策略，为提高英语写作鉴定良好的基础，加上日常生动词汇以及语句的积累，学生英语写作水平的提高指日可待。
参考文献：
[1] 邓敏.高中英语写作中存在的问题及教学策略刍议[J].新课程研究（基础教育），2009（10）：83-85.
[2] 魏新华，李丽丽.高中英语作文中存在的主要问题及有效教学策略探究[J].中国科技信息，2013（8）：228.
[3] 孙亚光.解决英语写作教学中存在问题的策略[J].考试周刊，2011（83）：141.
[4] 谈胤.中学生英语写作教学所存在的问题以及策略[J].校园英语，2015（9）：95.
[ 责任编辑 张翼翔 ]
关键词：中学英语；读写作文；存在问题；解决策略
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）04-0145-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.091
近三年江苏英语高考卷的作文部分出现较大调整，此前的作文多要求学生根据中文要点提示，有时会结合图片（如2009年高考卷）提示写出相应体裁的短文，其中以议论文居多。调整后的作文虽然还是以议论文居多，但分成了两个部分。第一部分要求学生阅读一篇英语短文，并用30左右的字概括短文的内容。第二部分要求学生根据对短文的理解进行分析并发表观点，经常要求学生结合实例进行阐述。显然，这种模式的作文对学生的写作能力提出了更高层次的要求。
一、调整后的模式对学生能力的要求
这主要要求学生具有以下三个方面的能力：（1）概括的能力；（2）分析的能力；（3）举证的能力。后两者的能力是否可以有效准确的体现，必须建立在具有良好的理解能力和概括能力的基础之上。这是因为概括部分体现了整片文章主旨方向，而理解分析则要围绕概括段落反映的主题以及所举的例子反映出概括段落呈现的主题。可以说，概括段落是下文的风向标。为了让学生能尽快适应这种新题型，我对他们开展了针对性的训练。
二、学生所反映出的问题
经过一段时间的练习之后，学生暴露的问题越来越多，但其中有一个问题具有普遍性，即概括段落写不好。例如，一开始，学生不适应字数要求，经常超过要求字数。更严重的是，他们往往会概括不到位，好像不知概括为何物，一提到概括就很迷茫。下面，以最近习作的一篇作文为例进行说明。
（2015年南通三模卷）阅读下面短文，然后按照要求写一篇150词左右的英语短文。
Don’t worry if you have problems！If you’re breathing， you have difficulties. It’s the way of life. And believe it or not， most of your problems may actually be good for you.
The lagoon side of the Great Barrier Reef looks pale and lifeless， while the ocean side is lively and colorful. The reason is that the coral around the lagoon side is still water， with no challenge for its survival . It dies early. The coral on the ocean side is constantly being tested by wind， waves and storms. It has to fight for survival every day of life. As it is challenged and tested it changes and adapts. It grows healthy. It grows strong. And it reproduces.
That’s how it is with people. Challenged and tested， we come alive. Like coral struck by the waves， we grow. Physical demands can cause us to grow stronger. Mental and emotional stress can produce strength and patience. Spiritual testing can produce strength of character and faithfulness.
So， you have problems — no problem！Just tell yourself， “There I grow again.”
[寫作內容]
1.用约30个单词写出上文的概括。
2.用约120个单词发表你的观点，内容包括：（1）你在生活中遇到的2-3个问题。（2）就如何对待或解决你的问题，谈谈你的理解和想法。
下面，我挑选了部分学生写的概括段落，说明他们的问题具有一定的代表性。
习作一：Compared with the coral around the lagoon side， the one on the ocean side tends to be more appealing . The phenomenon lies in that the one on ocean side faces more challenges .
分析：被概括的短文是由两部分组成的，第二段在叙述一个现象，在第一段和最后两段作者呈现了自己的观点及写作意图。这位学生只概括了前两段内容。
习作二：Just like the coral around the lagoon side can grow stronger after the wind ， we should be brave to improve ourselves whenever we face problems. 分析：这位学生看似两部分都写到了，仔细看就能发现例证部分概括不全，删去了必要部分，由此它不能充分体现观点的来由。另外，第一句话信息概括有误。
习作三：Like the coral on two sides of the ocean ， life is full of problems. Different problems can make us grow mentally or physically.
分析：问题还是在例证部分。这位学生没有读懂文章的例子，或者为了避免超字，将信息过渡浓缩，导致概括不全。
从以上例子当中我们不难发现，学生对短文的概括的技巧及意图缺乏正确认识。概括短文内容并体现主旨是阅读理解的一个重要组成部分。对短文的归纳和概括分两种情况：一是对段落在推进文章和结构作用两方面分析，二是对短文本身内容的概括。而英语读写作文中的概括就是对短文本身内容的概括。
三、存在问题的解决策略
为了概括好短文，学生可以遵循以下步骤进行概括。
1.有的放矢，选好角度。读写作文的概括段就是指向主题的，所以找到与文章主题相关的段落，把握主题，角度就不会有偏差。例如，2015年南通卷三模作文，我们可以从第一段和最后一段得到主题，即：We should face up to the difficulties that make us grow.
2.抓住要干，略去枝节。归纳概括是在抓准并理解文中的关键词语，准确筛选与主旨相关的重要信息。弄清结构和思路的基础上，进一步对文章的总体结构勾选提要。因此，教师应要求学生放眼全文，整体阅读，抓住一些关键性的词语。如2015年南通卷的作文归纳问题较多的集中在第二段信息的归纳。一方面，第二段有较多的细节描写；另一方面，内容是对比描写。所以要围绕主题，用一句话概括出这个例子，学生就要斟酌好句型。在这儿，我们可以考虑比较句型：Corals on the ocean side are stronger than those on the lagoon side because they go through various challenges.
3.提炼整合，概括好文章。这里的概括就是在具体内容理解的基础之上，用另一种语言简明扼要的语言将它再现出来。它是一种由具体到抽象，有详尽到简洁的过程。这篇文章例证和观点是融为一体的，没了例证文章是空洞的。所以概括时，就要再次提炼整合语言，使概括的内容在字数上达标。2015年南通卷的理想的概括段落应该是这样：Corals on the ocean are stronger than those on the lagoon side because they go through various challenges ， which reflects our life and inspires us to face problems bravely.
具体方法让我们来借鉴一下布朗和戴（A.L.Blown和J.D.Day，1983）归纳的五种方法。（1）略去枝节：略去那些与概括角度关系不大的语句。（2）删掉多余：删去内容重复的词语和关联词。（3）代以上位：①以一个类的标志去总括属概念；②用一个更一般的行动去代替一系列的具体行动。（4）择取要义：找一个主题句。（5）自述要义：对无现成中心句的信息，可采用换词缩句、变换叙说角度，將某些具体的内容抽象化等办法，提炼出符合题目要求的要旨来。
但是，学生会读到不同类型的文章，他们就要根据文章的类型做相应的概括，不能千篇一律。下面介绍几种主要类型文章的概括的技巧和策略。
第一，记叙文的概括：首先要找出记叙文的六要素，即何时、何地、何人、何事、结果如何及为何如此。用最简洁的语言来说明故事讲述了什么，不能讲细节。用第三人称转述故事，时态和原文一致，不要掺杂个人观点。第二，夹叙夹议文章的概括：这类文章的概括应该有两部分。先按照记叙文的概括技巧概括叙事部分，然后概括作者的看法和观点。第三，说明文的概括：说明文会有一个中心句，写概要时要注意找出中心句，抓住关键词。学生经常读到是分析类的说明文，这时需要先找出文章主体框架，即现象、原因及解决办法或建议，然后用简洁的语言概括。第四，议论文的概括：议论文的内容包括“观点、论据、結论”三个方面。所以，议论文的概括先要弄清楚文章的这三方面。概括对方观点首先要转换角度，即以第三人称或无人称来概括，关注文章的首尾句或首尾段。如果文章有一分为二的观点，那么两种观点都要概括。论据中有很多细节，要将细节信息删除。
总之，概括是一种能力，也是一种智慧，尤其对一些有字数规定的题目来说，运用恰当的策略和技巧精妙的概括显得尤为重要。灵活运用以上策略，为提高英语写作鉴定良好的基础，加上日常生动词汇以及语句的积累，学生英语写作水平的提高指日可待。
参考文献：
[1] 邓敏.高中英语写作中存在的问题及教学策略刍议[J].新课程研究（基础教育），2009（10）：83-85.
[2] 魏新华，李丽丽.高中英语作文中存在的主要问题及有效教学策略探究[J].中国科技信息，2013（8）：228.
[3] 孙亚光.解决英语写作教学中存在问题的策略[J].考试周刊，2011（83）：141.
[4] 谈胤.中学生英语写作教学所存在的问题以及策略[J].校园英语，2015（9）：95.
[ 责任编辑 张翼翔 ]