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摘要：素质教育以学生为主体，教师要秉持生本理念，对学生的未来负责。初中生正处于生理懵懂期和青春发育期，在这个非常特殊的时期，班主任在日常的班级教学管理中绝不能采用简单粗暴的强制手段，应该注重选择正确的管理工作模式。伴随着素质教育理念的实施，越来越多的班主任开始采用柔性管理工作模式，其注重营造轻松和谐的班级氛围，从而能够有效推动学生身心健康发展。
关键词：柔性管理;人性化;心理疏导
引言
班主任是班级管理者，也是学生管理者，必须分析学生的成长特点，了解学生的思想动态。柔性管理是全新的管理模式，其具有人性化特征，能够拉近教师与学生的距离，深化学生的情感体验。
1概念
柔性管理与刚性管理相对，是以学生为立足点的现代管理模式。柔性管理模式在企业管理中的应用非常普遍，创造了巨大的经济效益和社会效益，增强了企业的向心力和凝聚力，推动了企业的可持续发展。教育领域引入柔性管理模式后，为教育发展打开了新的窗口，满足了学生的成长需要，助力了素质教育目标的实现。柔性管理的目的是开发学生的思维潜能，促进学生的全面发展，使学生成为社会所需的高层次人才。近几年来，柔性管理逐渐成为潮流，各个学校采用柔性管理模式，有效提高了学生管理效率。柔性管理模式强调价值观的培育、和谐氛围的打造，我国学校考察了学生的成长状态，探究了学生的行为规律，最终制定了柔性管理方案，使学习成为学生的自觉性行动。
2柔性管理在初中班主任工作中的运用
2.1加强师生的沟通与交流
班主任在日常教学过程中，要注意与中学生进行沟通。中学生处于青春期，心理敏感，容易情绪波动，班主任要及时关注学生的心理发展变化，及时进行沟通和交流，了解学生的生活状态，帮助学生解决问题。
2.2班主任与家长要定期进行沟通
为了保障家庭教育与学校教育的有机融合，班主任要及时与家长进行沟通，通过多种渠道进行交流。如微信、电话和家访等方式，把学生的在校情况及时传递给家长，家长把学生的在家表现也要进行记录，及时传递给班主任，从而能保障对学生的教育和指导，及时发现学生的问题，及时帮助学生纠正问题。
2.3引导学生步入正轨
在正式开展学生管理之前，班主任必须分析学生的成长特点，引导学生步入正轨。有些学生学习底子较薄，纪律观念不强，部分学生得过且过不思进取，学习效率很难提高。针对这一情况，教师应该从入学开始进行柔性管理。军训是学生管理的第一步，班主任要在此阶段培养班风，使学生严格遵守班纪。班主任坚持管理好学生晨跑，严格检查学生内务。柔性管理强调文化熏陶，班主任应该使学生沐浴在校园文化之中，增强学生对学校的向心力。一方面，班主任可以为学生呈现学校的发展历史，使学生知晓校园的发展脉络。另一方面，班主任可以普及学校的校歌校训等，深化学生对校园的认知。在学生熟悉校园后，班主任需要为学生制定职业规划，帮助学生设定成才目标。
2.4实现班级学生的自主管理
在初中阶段的学生管理过程中要迎合学生不断高涨的自主意识，需要把他们当成成年人看待，帮助他们控制和协调自己在班集体、小组、个人中的行为举止。因此，在初中班主任柔性管理工作模式中，必须落实“以人为本”的班级管理理念，鼓励学生积极参与班级管理，增强班级管理凝聚力，保证民主管理能够深入人心，从而为推动班级管理的长效开展发挥积极作用。与此同时，初中班主任应该加强班级管理团队的培养，注重培养得力的班级“领头羊”，从而能够锻炼学生自我管理的能力，又能让班主任从繁重的班级具体事务中解脱出来，抽出更多的时间用在初中教学上，可谓一举多得。
2.6完善相关的班级管理工作体制
初中班主任在使用柔性管理方式的过程中，必须要按照班级管理情况与学生的状况，完善相关的管理工作体制，将柔性管理工作落实在每个环节，使得班主任和班级之间形成整体，这样不仅可以提升班级管理的效果，还能改善目前的工作現状。尤其在班干部的培养方面，应该重点强调每位班干部的组织能力、自我约束能力与协助能力，这样在班干部的协助之下，不仅可以减轻班主任工作负担，还能更好地培养初中生自我管理能力。如：班主任可以选择能力较高的学生担任班干部，明确其日常的协助职责与组织职责，鼓励班干部对班级的情况进行总结，定期向班主任做出汇报，详细的针对班级问题进行分析。在明确具体问题之后，和班级的所有学生共同探讨，然后共同研究出整改的措施，在整改建议审核以后，尝试在班级之内使用，以此形成良好的班级管理模式和体系，并促使班级管理工作的准确落实。
结语
总之，初中班主任在学生管理方面面临着很多的困难，柔性管理理念是一种全新的管理模式，它能够帮助初中班主任开展个性化的生活化的管理，对初中班主任的学生管理工作具有一定的推动作用。
参考文献
[1]仇宁宁.柔性管理在初中班主任工作中的运用[J].新课程·中旬，2016（7）：209.
[2]赵勤.柔性管理在初中班主任工作中的运用[J].未来英才，2017（5）：230.
关键词：柔性管理;人性化;心理疏导
引言
班主任是班级管理者，也是学生管理者，必须分析学生的成长特点，了解学生的思想动态。柔性管理是全新的管理模式，其具有人性化特征，能够拉近教师与学生的距离，深化学生的情感体验。
1概念
柔性管理与刚性管理相对，是以学生为立足点的现代管理模式。柔性管理模式在企业管理中的应用非常普遍，创造了巨大的经济效益和社会效益，增强了企业的向心力和凝聚力，推动了企业的可持续发展。教育领域引入柔性管理模式后，为教育发展打开了新的窗口，满足了学生的成长需要，助力了素质教育目标的实现。柔性管理的目的是开发学生的思维潜能，促进学生的全面发展，使学生成为社会所需的高层次人才。近几年来，柔性管理逐渐成为潮流，各个学校采用柔性管理模式，有效提高了学生管理效率。柔性管理模式强调价值观的培育、和谐氛围的打造，我国学校考察了学生的成长状态，探究了学生的行为规律，最终制定了柔性管理方案，使学习成为学生的自觉性行动。
2柔性管理在初中班主任工作中的运用
2.1加强师生的沟通与交流
班主任在日常教学过程中，要注意与中学生进行沟通。中学生处于青春期，心理敏感，容易情绪波动，班主任要及时关注学生的心理发展变化，及时进行沟通和交流，了解学生的生活状态，帮助学生解决问题。
2.2班主任与家长要定期进行沟通
为了保障家庭教育与学校教育的有机融合，班主任要及时与家长进行沟通，通过多种渠道进行交流。如微信、电话和家访等方式，把学生的在校情况及时传递给家长，家长把学生的在家表现也要进行记录，及时传递给班主任，从而能保障对学生的教育和指导，及时发现学生的问题，及时帮助学生纠正问题。
2.3引导学生步入正轨
在正式开展学生管理之前，班主任必须分析学生的成长特点，引导学生步入正轨。有些学生学习底子较薄，纪律观念不强，部分学生得过且过不思进取，学习效率很难提高。针对这一情况，教师应该从入学开始进行柔性管理。军训是学生管理的第一步，班主任要在此阶段培养班风，使学生严格遵守班纪。班主任坚持管理好学生晨跑，严格检查学生内务。柔性管理强调文化熏陶，班主任应该使学生沐浴在校园文化之中，增强学生对学校的向心力。一方面，班主任可以为学生呈现学校的发展历史，使学生知晓校园的发展脉络。另一方面，班主任可以普及学校的校歌校训等，深化学生对校园的认知。在学生熟悉校园后，班主任需要为学生制定职业规划，帮助学生设定成才目标。
2.4实现班级学生的自主管理
在初中阶段的学生管理过程中要迎合学生不断高涨的自主意识，需要把他们当成成年人看待，帮助他们控制和协调自己在班集体、小组、个人中的行为举止。因此，在初中班主任柔性管理工作模式中，必须落实“以人为本”的班级管理理念，鼓励学生积极参与班级管理，增强班级管理凝聚力，保证民主管理能够深入人心，从而为推动班级管理的长效开展发挥积极作用。与此同时，初中班主任应该加强班级管理团队的培养，注重培养得力的班级“领头羊”，从而能够锻炼学生自我管理的能力，又能让班主任从繁重的班级具体事务中解脱出来，抽出更多的时间用在初中教学上，可谓一举多得。
2.6完善相关的班级管理工作体制
初中班主任在使用柔性管理方式的过程中，必须要按照班级管理情况与学生的状况，完善相关的管理工作体制，将柔性管理工作落实在每个环节，使得班主任和班级之间形成整体，这样不仅可以提升班级管理的效果，还能改善目前的工作現状。尤其在班干部的培养方面，应该重点强调每位班干部的组织能力、自我约束能力与协助能力，这样在班干部的协助之下，不仅可以减轻班主任工作负担，还能更好地培养初中生自我管理能力。如：班主任可以选择能力较高的学生担任班干部，明确其日常的协助职责与组织职责，鼓励班干部对班级的情况进行总结，定期向班主任做出汇报，详细的针对班级问题进行分析。在明确具体问题之后，和班级的所有学生共同探讨，然后共同研究出整改的措施，在整改建议审核以后，尝试在班级之内使用，以此形成良好的班级管理模式和体系，并促使班级管理工作的准确落实。
结语
总之，初中班主任在学生管理方面面临着很多的困难，柔性管理理念是一种全新的管理模式，它能够帮助初中班主任开展个性化的生活化的管理，对初中班主任的学生管理工作具有一定的推动作用。
参考文献
[1]仇宁宁.柔性管理在初中班主任工作中的运用[J].新课程·中旬，2016（7）：209.
[2]赵勤.柔性管理在初中班主任工作中的运用[J].未来英才，2017（5）：230.