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【摘 要】阅读作为小学语文教学中的一项重要部分，在以往的教学指导中，多给人以枯燥、单调乏味的学习体验，阻碍着教学效率的提升。因此，基于高年级学生喜爱活泼、欢乐、愉悦课堂氛围的心理需求，本文提出尝试构建趣味性阅读课堂的想法。以下就是笔者的部分简要分析，其中不足，还望同仁指出。
【关键词】趣味阅读;教学方法;语文课程
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.109
閱读是重要的学习和积累过程，实施趣味性阅读教学，就是为了培养高年级学生自主阅读的能力，让学生拿起自学的武器，打好基础语文阅读学习的这场攻坚战，继而为今后的语文综合学习做好奠基。传统的小学语文阅读教学模式，教师备课难度大，教学考虑不充分，对学生的自主阅读能力培养意识淡薄，基于此，本文提出了几点趣味性阅读课堂构建的实施对策，其中不足，还望同仁指正。
一、组织课堂趣味性演绎，优化阅读教学
生活和语文教学是分不开的，学生和教师每天在课堂上朝夕相对，这种课堂生活也是小学语文教学的有效立足点。兴趣是最好的老师，如果我们可以构建趣味性强的语文课堂生活情境，比如，结合高年级孩子喜欢表演和演绎的特点，则可以有效提升小学语文课堂教学的有效性，还原一个真实、生动的课堂情境，让学生带着愉悦的情绪参与到演绎和课堂阅读中。比如，在教学指导六年级语文课文《少年闰土》一课时，我们就可以鼓励学生自主阅读，通过主动预习，了解作者鲁迅先生少年时的主要经历，以及对儿时玩伴闰土的生动、形象描写，罗列出几件主人公闰土做的几件事情，如看瓜刺猹、雪地捕鸟、互送礼物，然后模仿教材中的人物对话和故事情境，在课堂上进行生动演绎，给学生们提供一个自我能力和才艺展示的平台，比如，有的学生并不是完全按照教材中给出的故事情急和人物对话内容而演绎的，而是在充分理解文章内容和故事主线的基础上，对人物对话内容进行充实和丰满，使得故事情节衔接的更加自然和紧密，凸显了高年级学生创新思维的优势，也是对趣味性阅读课堂氛围进行构建的一种推动和引导。
此外，不仅如此，我们还可以结合古典诗词文学，指导学生在理解诗词含义的基础上，进行课堂剧的编写和趣味性演绎。比如，在教学晋朝陶渊明的《归园田居》时，笔者就将这一课堂情景剧的演绎活动布置为小组合作学习的内容，让学生自己通过查找资料的方式去理解诗词的内涵，并且合理创编人物语言和动作，如本课中笔者就看到了一个别开生面的诗词演绎：其中小组内的一人负责朗诵古诗，另一人负责上台演绎相应的动作，如扛着锄头去田间、迎接着清晨的露水一边欢快的高歌、田间除掉豆苗中的杂草以及星夜兼程返回家等，此外，还有一位同学负责拟出相应的象声词，整个课堂情境十分活跃，学生的合作和演绎积极性被充分激发，阅读课堂教学得到了有效的优化。
二、多媒体与小学语文进行结合，提升阅读学习效率
多媒体技术为小学语文教学送来了福音，它的合理应用，让声音、文字、图像和视频等紧密的结合在了一起，将原本枯燥、抽象的静态文本，转化为了活泼高效的动态教学情境，打造了一个崭新的语文教学欣赏和审美空间，因此，如果我们想要得到更多的音诗音画教学情境，就可以尝试分析将多媒体技术与小学语文阅读教学结合起来。古诗词是小学语文阅读教学中一个重要的部分，它是传统优秀文化的承载，也是一种高尚的文学素养和精神品质的体现。比如，在教学《示儿》一课时，为了凸显爱国诗人陆游忧国忧民，心系天下的伟大胸怀，以及壮志难酬的苦闷，我们就可以在课前搜集或则是制作一则动画，以表现陆游病床之前对儿孙谆谆教诲，千叮万嘱的情境，让小学生赏析诗词文化的精髓，品味诗词的语言生动性、节奏美和意境美，提升小学语文阅读教学的有效性，推动课堂教学的持续健康发展。
三、实施趣味教学活动、比赛，实现寓教于乐
新课程改革要求在实施语文教学活动的过程中，尝试培养学生主动探究的精神，并且引导学生独立思考，合作探讨，共同探索，继而获得有效的学习突破。由此可见，构建趣味性的语文阅读教学氛围是非常迫切的。基于高年级学生乐于寻找游戏和活动的情况，笔者也组织了一些语文阅读教学活动，比如，语文古诗词朗诵活动，让学生在朗诵中获得审美体验，感受中华好诗词的音律美、节奏美和意境美，以及和更多的诗词人形成情感的共鸣;组织趣味读书比赛，给学生规定一些自由选择的课外书目，学生自己去挑选，在要求的期限内完成阅读和写作读后感的任务，语文教师根据读后感进行综合评价，表扬在阅读比赛活动中有突出成绩的高年级学生，拓展和延伸小学语文课堂教学的宽度和深度，开拓学生的阅读视野。另外，我们还可以结合语文口语交际课，引导学生都来说一说自己读过哪些较为优秀的书籍，分享一下阅读的心得和体会，从而实现语文听说读写综合学习体验的强化，提升语文综合文字语言应用能力。
综上所述，随着基础教育改革的不断深入，小学语文高年级阅读教学的重要奠基意义日益凸显，它是学生今后学习语文，乃至学习所有学科的基础。因此，立足于当前教学改革的现状，笔者提出了部分实施对策，如结合多媒体作语文阅读教学指导，组织多元阅读教学活动以及提供课外阅读机会等，力求最大限度的帮助小学生，实现阅读教学效率的最大化。
参考文献
[1]蔺红全.课外阅读在小学语文教学中的重要性[J].学周刊，2019（34）.
[2]张丽丽.如何在小学语文阅读教学中渗透心理健康教育[J].学周刊，2019（34）.
[3]张金玉.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养研究[J].学周刊，2019（34）.
【关键词】趣味阅读;教学方法;语文课程
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.109
閱读是重要的学习和积累过程，实施趣味性阅读教学，就是为了培养高年级学生自主阅读的能力，让学生拿起自学的武器，打好基础语文阅读学习的这场攻坚战，继而为今后的语文综合学习做好奠基。传统的小学语文阅读教学模式，教师备课难度大，教学考虑不充分，对学生的自主阅读能力培养意识淡薄，基于此，本文提出了几点趣味性阅读课堂构建的实施对策，其中不足，还望同仁指正。
一、组织课堂趣味性演绎，优化阅读教学
生活和语文教学是分不开的，学生和教师每天在课堂上朝夕相对，这种课堂生活也是小学语文教学的有效立足点。兴趣是最好的老师，如果我们可以构建趣味性强的语文课堂生活情境，比如，结合高年级孩子喜欢表演和演绎的特点，则可以有效提升小学语文课堂教学的有效性，还原一个真实、生动的课堂情境，让学生带着愉悦的情绪参与到演绎和课堂阅读中。比如，在教学指导六年级语文课文《少年闰土》一课时，我们就可以鼓励学生自主阅读，通过主动预习，了解作者鲁迅先生少年时的主要经历，以及对儿时玩伴闰土的生动、形象描写，罗列出几件主人公闰土做的几件事情，如看瓜刺猹、雪地捕鸟、互送礼物，然后模仿教材中的人物对话和故事情境，在课堂上进行生动演绎，给学生们提供一个自我能力和才艺展示的平台，比如，有的学生并不是完全按照教材中给出的故事情急和人物对话内容而演绎的，而是在充分理解文章内容和故事主线的基础上，对人物对话内容进行充实和丰满，使得故事情节衔接的更加自然和紧密，凸显了高年级学生创新思维的优势，也是对趣味性阅读课堂氛围进行构建的一种推动和引导。
此外，不仅如此，我们还可以结合古典诗词文学，指导学生在理解诗词含义的基础上，进行课堂剧的编写和趣味性演绎。比如，在教学晋朝陶渊明的《归园田居》时，笔者就将这一课堂情景剧的演绎活动布置为小组合作学习的内容，让学生自己通过查找资料的方式去理解诗词的内涵，并且合理创编人物语言和动作，如本课中笔者就看到了一个别开生面的诗词演绎：其中小组内的一人负责朗诵古诗，另一人负责上台演绎相应的动作，如扛着锄头去田间、迎接着清晨的露水一边欢快的高歌、田间除掉豆苗中的杂草以及星夜兼程返回家等，此外，还有一位同学负责拟出相应的象声词，整个课堂情境十分活跃，学生的合作和演绎积极性被充分激发，阅读课堂教学得到了有效的优化。
二、多媒体与小学语文进行结合，提升阅读学习效率
多媒体技术为小学语文教学送来了福音，它的合理应用，让声音、文字、图像和视频等紧密的结合在了一起，将原本枯燥、抽象的静态文本，转化为了活泼高效的动态教学情境，打造了一个崭新的语文教学欣赏和审美空间，因此，如果我们想要得到更多的音诗音画教学情境，就可以尝试分析将多媒体技术与小学语文阅读教学结合起来。古诗词是小学语文阅读教学中一个重要的部分，它是传统优秀文化的承载，也是一种高尚的文学素养和精神品质的体现。比如，在教学《示儿》一课时，为了凸显爱国诗人陆游忧国忧民，心系天下的伟大胸怀，以及壮志难酬的苦闷，我们就可以在课前搜集或则是制作一则动画，以表现陆游病床之前对儿孙谆谆教诲，千叮万嘱的情境，让小学生赏析诗词文化的精髓，品味诗词的语言生动性、节奏美和意境美，提升小学语文阅读教学的有效性，推动课堂教学的持续健康发展。
三、实施趣味教学活动、比赛，实现寓教于乐
新课程改革要求在实施语文教学活动的过程中，尝试培养学生主动探究的精神，并且引导学生独立思考，合作探讨，共同探索，继而获得有效的学习突破。由此可见，构建趣味性的语文阅读教学氛围是非常迫切的。基于高年级学生乐于寻找游戏和活动的情况，笔者也组织了一些语文阅读教学活动，比如，语文古诗词朗诵活动，让学生在朗诵中获得审美体验，感受中华好诗词的音律美、节奏美和意境美，以及和更多的诗词人形成情感的共鸣;组织趣味读书比赛，给学生规定一些自由选择的课外书目，学生自己去挑选，在要求的期限内完成阅读和写作读后感的任务，语文教师根据读后感进行综合评价，表扬在阅读比赛活动中有突出成绩的高年级学生，拓展和延伸小学语文课堂教学的宽度和深度，开拓学生的阅读视野。另外，我们还可以结合语文口语交际课，引导学生都来说一说自己读过哪些较为优秀的书籍，分享一下阅读的心得和体会，从而实现语文听说读写综合学习体验的强化，提升语文综合文字语言应用能力。
综上所述，随着基础教育改革的不断深入，小学语文高年级阅读教学的重要奠基意义日益凸显，它是学生今后学习语文，乃至学习所有学科的基础。因此，立足于当前教学改革的现状，笔者提出了部分实施对策，如结合多媒体作语文阅读教学指导，组织多元阅读教学活动以及提供课外阅读机会等，力求最大限度的帮助小学生，实现阅读教学效率的最大化。
参考文献
[1]蔺红全.课外阅读在小学语文教学中的重要性[J].学周刊，2019（34）.
[2]张丽丽.如何在小学语文阅读教学中渗透心理健康教育[J].学周刊，2019（34）.
[3]张金玉.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养研究[J].学周刊，2019（34）.