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[摘 要] 新时期背景下，随着社会对人才专业能力、道德素养等要求的日益严格，我国高职高专毕业生在社会的竞争压力是很大的，其面临的就业形势也是非常严峻的，因此，对高职高专学生进行职业生涯指导教育是提高学生就业率的关键途径。但是，目前很多高职高专院校开展的职业生涯规划指导暴露出不少缺陷，需要找到针对性强、切实可行的建议来弥补这些缺陷，进而实现高职高专学生个人价值自我发展和社会发展人才需求的有机结合，实现学生个人价值与社会价值的和谐统一。首先分析对高职高专学生进行职业生涯规划的重要意义，接着从职业方向定位、必要成功因素评定、规划的制订、规划的评估与修订四个方面，论述了开展高职高专学生职业生涯规划教育的具体方案。
[关 键 词] 高职高专;职业生涯规划;职业方向定位
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）27-0158-02
高职高专的教育目标是培养一批专业技术扎实、实践操作能力出色的应用型人才。高职高专学生的职业生涯规划要从主观与客观两方面来分析和规划，在了解个人目标和职业目标的基础上，对其职业生涯进行科学合理的统筹规划。考虑高职高专学生的技能特点和性格特点，制订出适合他们的职业生涯规划方案，能够有效地帮助学生确定短期目标、长期目标，让他们了解实现这些目标应该努力的方向和具体的流程，让他们对自己的能力、特点、未来发展有清晰且深刻的认知，进而帮助他们顺利就业、健康发展。
一、高职高专学生职业生涯规划的重要性
苏格拉底曾经说过：对自己知根知底的人，会清楚地知道自己擅长做什么、能做好什么、做不好什么。他们有自知之明，他们在了解自己的同時还鉴别他人，了解自己应该交往和应该躲避的人，所以他们能够趋利避害，让自己的职业生涯始终处于正确的轨道，从而加速职业目标的实现。
高职高专学生职业生涯规划要在了解学生职业爱好、个性特点、技能优势、理论基础以及擅长方向的基础上来开展，除此之外，还必须考虑外界的客观因素，在经过深思熟虑跟客观分析以后，帮助高职高专学生确定最适合其自身的职业定位，从而防止学生努力的方向出现偏误，耗费许多无用的时间和精力。如果一个人的职业目标跟生活目标一致，这个人一定是幸福的，因为他们的工作和生活早已融为一体，他热爱工作就是热爱生活，他进行职业生涯规划实质上就是追求自己的幸福人生。
爱德华·班菲德博士是美国哈佛大学的教授，他在分析促进美国社会进步的影响因素时，发现具有时间观念的成功人士是促进美国社会进步的主要因素。成功人士也有着一些共性，他们非常具有时间观念，他们会详细地做好每个月、每个星期甚至每一天的活动规划，具体到每天几点做什么、今天的目标任务是什么、每个月自己在哪些方面要有所进步等。他们虽然从事当下的工作，但是他们做好了自己未来十年、二十年的职业规划，他们对自己从事的行业、努力的方向了如指掌。他们做的每一个决策、争取的每一笔资源都是为职业规划服务的，都是有利于未来目标实现的。该研究结论可为高职高专毕业生提供参考和借鉴。
对高职高专学生进行职业生涯规划的意义是多方面的，具体作用有以下几点：（1）帮助高职高专的学生找到未来奋斗的方向，让他们明确自己奋斗的目标;（2）帮助高职高专学生深度剖析自我，让他们对自己的特点、优势、缺陷有更深刻的认知;（3）让他们了解自己现在的实力，明白要奋斗的方向和行动的步骤，了解个人目标和现状的差距;（4）提高高职高专学生的社会竞争力，提高学生的附加价值;（5）让高职高专学生能够有针对性地学习，提高其学习效率。
二、高职学生职业生涯规划的方法与步骤
要想确保高职学生职业生涯规划方案的客观性与科学性，就必须先掌握成功的规律。美国成功学大师安东尼·罗宾斯是第一个创立成功万能公式的人，其指出：成功=明确目标+详细计划+马上行动+检查修正+坚持到底。通过该公司能够知道，成功的第一步就是制订明确的目标，第二步是制订详细的计划。所以，成功的基础先是方向正确，其次才是努力和坚持。高职高专学生职业生涯规划也是如此，首先必须指导学生发掘自己的特长和优势，了解他们的兴趣爱好，然后根据这些基础信息，引导他们选择未来需要从事的行业和职业，这便是明确目标。在目标确定以后，就需要以该目标为导向来制订职业生涯规划方案，将目标层层分解，引导学生努力行动，逐一实现各阶段和各层次的目标，在付诸行动的过程中，要注意对目标进行调整和检查，如果发现目标和行动有偏差，就需要及时调整行动或者修订目标，做到这些以后，坚定不移地朝着自己的目标前进，坚持不懈地克服各种困难，如此才可以确保职业生涯的成功。
（一）职业方向定位
在高职高专院校经过两到三年的学习以后，高职高专学生就要离开母校，进入社会，和其他毕业生一起竞争，求取工作机会。但是，很多学生在找工作的时候都面临一个很常见、很重要的问题，即大一时期，因为不了解自己的兴趣爱好，没有报考喜欢的专业，自己学习的知识跟自己想从事的行业有较大的出入。所以他们在就业时常常面临一个难题：到底是选择跟自己专业相关的工作，还是选择自己喜欢的工作？很多学生在毕业就业时是非常盲目的，有些高职高专学生觉得什么行业都差不多，工资相差无几，随便找一个就行了。有些学生则是完全放弃自己的专业，选择一些销售工作，几年的学习没有起到应有的作用。还有些学生毕业以后又重新去学习一些其他的技能和知识，进行继续教育。导致这些现象产生的主因就是学生对自己没有一个明确的定位，学生不知道自己适合做什么，不知道自己的能力能不能胜任某些工作，不知道未来的打算，所以他们只能将就着，只能被动地等待时机，只能任由别人挑选自己……想要避免这些问题，减轻就业困扰，降低就业压力，就必须做好职业方向定位。 职业方向定位如同黑暗中的灯塔一样，指引着学生前进的方向，照亮学生努力的道路。研究表明，职业方向能够为其聚拢心力和有限的资源，揭示出关键特质的程度差异。明确职业方向定位，能够让学生对职业特质有清晰深刻的认知，其是站在战略高度来调控成功的方向和路径，防止学生出现行动跟方向背道而驰的情况，防止学生的努力白费。
站在学生自己的角度上分析，明确职业方向定位可以从以下几方面切入：（1）我的兴趣爱好是什么，我的就业价值观是什么;（2）我的优势点在哪里，我的个性、品行、素质、情商、智商等具体如何，根据这些特点，我适合做什么工作;（3）我自己有没有做事的耐心和毅力，有没有辩证能力、创新能力、逻辑推理能力、数字运算能力，根据这些特点，我擅长做什么;（4）在高职高专院校的学习过程中，我学到了哪些理论知识，我的实践能力如何，技能水平如何，目前我能做好哪些工作。
（二）必要成功因素评定
在帮助学生制订职业生涯规划方案时，首先要指导学生了解影响自己职业生涯成功的各种因素，并对其进行评价，确保职业生涯规划方案的客观性、系统性、科学性。影响成功的因素可以分为两类，一类为主观因素，另一类为客观因素。現实状况的很多困难并不是靠努力和决心就能克服的，“有志者事竟成”固然没错，但真正能将志气贯彻到底的人少之又少，这句话并不适合刚刚毕业的学生。“想做什么”与“能做什么”是截然不同的，每个学生的基础知识、个性特点、学习能力、天赋悟性都有所差异，学生只有清楚地掌握自己的这些信息和内容，才知道在就业和工作时，自己要怎么表现，要怎么努力，要注意什么，要规避什么。所以，一定要引导学生进行能力测评，如自身人格特征、组织原则、职场规则、人际策略、方法视角、自我管理等。上述能力的强弱和学生职业生涯能否成功密切相关。除了从主观层面进行必要成功因素评定以外，还需要从客观层面来进行必要成功因素评判。院校教师要引导学生对从事行业的环境、发展前景、市场现状、政策法律、行业秩序、家庭经济和社会关系等客观因素进行评定分析，这些因素也会影响学生职业生涯规划的实现程度。
（三）规划的制订
在明确了目标并进行了成功因素分析之后，引导学生结合自身的兴趣、爱好、天赋、特长、条件等制订职业生涯规划。规划中要有长期目标与实施方案、短期目标与实施方案。长期目标要切合实际，有法可寻;短期目标要具体、详细，如明确的目标、时间范围、阶段性成果等。
（四）规划的评估与修订
当学生完成职业生涯规划后，要与他们共同进行评估。在取舍、策略、次序、轻重、缓急的筹划等方面给予必要的指导意见供其修订时参考。避免出现规划目标过大或与自身能力不符，制订了难以实现的目标。同时对目标狭隘、没有长远眼光的计划或者空洞不具体的计划也要进行相应指导。
总之，高职高专学生职业生涯规划的指导要针对学生的心理发展规律，结合高职生就业指导工作的实际来开展。
参考文献：
[1]马跃新.高职教育的特点与教师应具备的基本素质[J].大众科技，2014（7）.
[2]叶锦龙.21世纪初泉州地区高职教育发展探索[D].福州：福建师范大学，2012.
[3]康捷.高职生职业生涯规划指导（21世纪高职系列教材）[M].哈尔滨：哈尔滨工程大学出版社，2017.
编辑 郑晓燕
[关 键 词] 高职高专;职业生涯规划;职业方向定位
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）27-0158-02
高职高专的教育目标是培养一批专业技术扎实、实践操作能力出色的应用型人才。高职高专学生的职业生涯规划要从主观与客观两方面来分析和规划，在了解个人目标和职业目标的基础上，对其职业生涯进行科学合理的统筹规划。考虑高职高专学生的技能特点和性格特点，制订出适合他们的职业生涯规划方案，能够有效地帮助学生确定短期目标、长期目标，让他们了解实现这些目标应该努力的方向和具体的流程，让他们对自己的能力、特点、未来发展有清晰且深刻的认知，进而帮助他们顺利就业、健康发展。
一、高职高专学生职业生涯规划的重要性
苏格拉底曾经说过：对自己知根知底的人，会清楚地知道自己擅长做什么、能做好什么、做不好什么。他们有自知之明，他们在了解自己的同時还鉴别他人，了解自己应该交往和应该躲避的人，所以他们能够趋利避害，让自己的职业生涯始终处于正确的轨道，从而加速职业目标的实现。
高职高专学生职业生涯规划要在了解学生职业爱好、个性特点、技能优势、理论基础以及擅长方向的基础上来开展，除此之外，还必须考虑外界的客观因素，在经过深思熟虑跟客观分析以后，帮助高职高专学生确定最适合其自身的职业定位，从而防止学生努力的方向出现偏误，耗费许多无用的时间和精力。如果一个人的职业目标跟生活目标一致，这个人一定是幸福的，因为他们的工作和生活早已融为一体，他热爱工作就是热爱生活，他进行职业生涯规划实质上就是追求自己的幸福人生。
爱德华·班菲德博士是美国哈佛大学的教授，他在分析促进美国社会进步的影响因素时，发现具有时间观念的成功人士是促进美国社会进步的主要因素。成功人士也有着一些共性，他们非常具有时间观念，他们会详细地做好每个月、每个星期甚至每一天的活动规划，具体到每天几点做什么、今天的目标任务是什么、每个月自己在哪些方面要有所进步等。他们虽然从事当下的工作，但是他们做好了自己未来十年、二十年的职业规划，他们对自己从事的行业、努力的方向了如指掌。他们做的每一个决策、争取的每一笔资源都是为职业规划服务的，都是有利于未来目标实现的。该研究结论可为高职高专毕业生提供参考和借鉴。
对高职高专学生进行职业生涯规划的意义是多方面的，具体作用有以下几点：（1）帮助高职高专的学生找到未来奋斗的方向，让他们明确自己奋斗的目标;（2）帮助高职高专学生深度剖析自我，让他们对自己的特点、优势、缺陷有更深刻的认知;（3）让他们了解自己现在的实力，明白要奋斗的方向和行动的步骤，了解个人目标和现状的差距;（4）提高高职高专学生的社会竞争力，提高学生的附加价值;（5）让高职高专学生能够有针对性地学习，提高其学习效率。
二、高职学生职业生涯规划的方法与步骤
要想确保高职学生职业生涯规划方案的客观性与科学性，就必须先掌握成功的规律。美国成功学大师安东尼·罗宾斯是第一个创立成功万能公式的人，其指出：成功=明确目标+详细计划+马上行动+检查修正+坚持到底。通过该公司能够知道，成功的第一步就是制订明确的目标，第二步是制订详细的计划。所以，成功的基础先是方向正确，其次才是努力和坚持。高职高专学生职业生涯规划也是如此，首先必须指导学生发掘自己的特长和优势，了解他们的兴趣爱好，然后根据这些基础信息，引导他们选择未来需要从事的行业和职业，这便是明确目标。在目标确定以后，就需要以该目标为导向来制订职业生涯规划方案，将目标层层分解，引导学生努力行动，逐一实现各阶段和各层次的目标，在付诸行动的过程中，要注意对目标进行调整和检查，如果发现目标和行动有偏差，就需要及时调整行动或者修订目标，做到这些以后，坚定不移地朝着自己的目标前进，坚持不懈地克服各种困难，如此才可以确保职业生涯的成功。
（一）职业方向定位
在高职高专院校经过两到三年的学习以后，高职高专学生就要离开母校，进入社会，和其他毕业生一起竞争，求取工作机会。但是，很多学生在找工作的时候都面临一个很常见、很重要的问题，即大一时期，因为不了解自己的兴趣爱好，没有报考喜欢的专业，自己学习的知识跟自己想从事的行业有较大的出入。所以他们在就业时常常面临一个难题：到底是选择跟自己专业相关的工作，还是选择自己喜欢的工作？很多学生在毕业就业时是非常盲目的，有些高职高专学生觉得什么行业都差不多，工资相差无几，随便找一个就行了。有些学生则是完全放弃自己的专业，选择一些销售工作，几年的学习没有起到应有的作用。还有些学生毕业以后又重新去学习一些其他的技能和知识，进行继续教育。导致这些现象产生的主因就是学生对自己没有一个明确的定位，学生不知道自己适合做什么，不知道自己的能力能不能胜任某些工作，不知道未来的打算，所以他们只能将就着，只能被动地等待时机，只能任由别人挑选自己……想要避免这些问题，减轻就业困扰，降低就业压力，就必须做好职业方向定位。 职业方向定位如同黑暗中的灯塔一样，指引着学生前进的方向，照亮学生努力的道路。研究表明，职业方向能够为其聚拢心力和有限的资源，揭示出关键特质的程度差异。明确职业方向定位，能够让学生对职业特质有清晰深刻的认知，其是站在战略高度来调控成功的方向和路径，防止学生出现行动跟方向背道而驰的情况，防止学生的努力白费。
站在学生自己的角度上分析，明确职业方向定位可以从以下几方面切入：（1）我的兴趣爱好是什么，我的就业价值观是什么;（2）我的优势点在哪里，我的个性、品行、素质、情商、智商等具体如何，根据这些特点，我适合做什么工作;（3）我自己有没有做事的耐心和毅力，有没有辩证能力、创新能力、逻辑推理能力、数字运算能力，根据这些特点，我擅长做什么;（4）在高职高专院校的学习过程中，我学到了哪些理论知识，我的实践能力如何，技能水平如何，目前我能做好哪些工作。
（二）必要成功因素评定
在帮助学生制订职业生涯规划方案时，首先要指导学生了解影响自己职业生涯成功的各种因素，并对其进行评价，确保职业生涯规划方案的客观性、系统性、科学性。影响成功的因素可以分为两类，一类为主观因素，另一类为客观因素。現实状况的很多困难并不是靠努力和决心就能克服的，“有志者事竟成”固然没错，但真正能将志气贯彻到底的人少之又少，这句话并不适合刚刚毕业的学生。“想做什么”与“能做什么”是截然不同的，每个学生的基础知识、个性特点、学习能力、天赋悟性都有所差异，学生只有清楚地掌握自己的这些信息和内容，才知道在就业和工作时，自己要怎么表现，要怎么努力，要注意什么，要规避什么。所以，一定要引导学生进行能力测评，如自身人格特征、组织原则、职场规则、人际策略、方法视角、自我管理等。上述能力的强弱和学生职业生涯能否成功密切相关。除了从主观层面进行必要成功因素评定以外，还需要从客观层面来进行必要成功因素评判。院校教师要引导学生对从事行业的环境、发展前景、市场现状、政策法律、行业秩序、家庭经济和社会关系等客观因素进行评定分析，这些因素也会影响学生职业生涯规划的实现程度。
（三）规划的制订
在明确了目标并进行了成功因素分析之后，引导学生结合自身的兴趣、爱好、天赋、特长、条件等制订职业生涯规划。规划中要有长期目标与实施方案、短期目标与实施方案。长期目标要切合实际，有法可寻;短期目标要具体、详细，如明确的目标、时间范围、阶段性成果等。
（四）规划的评估与修订
当学生完成职业生涯规划后，要与他们共同进行评估。在取舍、策略、次序、轻重、缓急的筹划等方面给予必要的指导意见供其修订时参考。避免出现规划目标过大或与自身能力不符，制订了难以实现的目标。同时对目标狭隘、没有长远眼光的计划或者空洞不具体的计划也要进行相应指导。
总之，高职高专学生职业生涯规划的指导要针对学生的心理发展规律，结合高职生就业指导工作的实际来开展。
参考文献：
[1]马跃新.高职教育的特点与教师应具备的基本素质[J].大众科技，2014（7）.
[2]叶锦龙.21世纪初泉州地区高职教育发展探索[D].福州：福建师范大学，2012.
[3]康捷.高职生职业生涯规划指导（21世纪高职系列教材）[M].哈尔滨：哈尔滨工程大学出版社，2017.
编辑 郑晓燕