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摘 要：随着高中体育与健康标准的推行，高中体育教学进入了一个全新的时代。体育游戏是体育教学的一个重要部分，如何调动学生参加体育活动的积极性，以此增强学生体质，极为重要。文章对体育教学中游戏的融入与发展进行分析，以创新体育教学方式，提升高中生的身心素质。
关键词：高中体育;游戏教学;教学策略;快乐体育
中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）25-0128-02
高中时期是人生成长的关键阶段，在这一阶段，学生的身体及心理健康关系到学生三观的形成，因此，在高中阶段一定要对体育与健康教育格外重视，帮助学生树立正确的三观。而运用体育游戏教学模式，可以有效提升体育与健康课堂的教学效率，培养学生良好的心理品质。
一、高中体育课堂教学中游戏运用原则
在体育课堂教学中，要想取得良好的教学效果，就必须坚持一定的教学原则，这些原则是教学实践者通过多年的教学经验积累而成的，是经实践检验而总结出的客观规律。因此，在高中体育课堂教学中运用游戏方式，就必须坚持以下几点教学原则。
1.要坚持教育性原则
新课改背景下的体育教学强调学生的全面发展，因而教育的内涵体现为三个部分即益智、益体、益德，这对于价值观正在形成时期的高中生而言非常关键。一般来讲，高中体育教学中的游戏教学意义不尽相同。正如蔡元培所说，“殊不知有健全之身体，始有健全之精神;若身体柔弱，则思想精神何由发达？或曰，非困苦其身体，则精神不能自由。然所谓困苦者，乃锻炼之谓，非使之柔弱以自苦也”。
比如，通过竞技类的体育游戏可以塑造学生坚强的意志和不畏困难的人格，能够培养学生勇于挑战困难的意志;协作类游戏的运用可以培养学生团队合作意识，增强学生的集体荣誉感。同时，作为游戏活动，它们有着明显的竞技规则，在明确的规则之下，通过参与活动可以强化学生对规则的遵守意识，从而培养他们的责任感和公民意识。苏霍姆林斯基说：“我们力求使学生深信，因为经常的体育锻炼，不但能发展身体的美和动作的和谐，而且能形成人的性格，锻炼意志力。”所以说高中体育教学中的游戏活动充满了教育性。
2.要堅持针对性原则
游戏活动是为教学服务的，要与教学内容相关，要围绕教学的目的设计游戏，否则会影响教学目标。在高中体育教学中，不同的游戏对于学生关注点的要求不同，因此，在选择游戏时要有针对性和目的性，要结合教学内容，着眼于教学任务，使选择的游戏与教学任务之间相契合，并且与学生的认知实际相统一，这样的教学才有实效和针对性。一般来说，一节体育课由三个部分组成，一是准备部分，二是基本部分，三是结束收尾部分，这三个部分是一体的。第一个阶段的准备过程非常关键，它起着热身和吸引学生注意力的作用，是运用好游戏活动的前提，也是一节体育课教学实效的保证，它是教学活动的前奏，起着衔接教学内容的作用，是教学的主题所在。第二个阶段是基本部分，起着传授体育技能，保证教学任务完成的作用，它是体育教学目标落实的关键所在。因此，在游戏选择上要有针对性，能够辅助教学活动的有序开展，并且在教学过程中要注意气氛的营造，让学生在一种愉悦舒适的环境中完成学习任务。当然，最后的收尾阶段对于一节课的完整性很重要。这时学生经过整节课的活动已经有些疲乏，教师应该选择能够调整学生情绪、缓解学生压力的游戏，让学生慢慢放松，调整心态，完成后面的学习任务。
3.要坚持创新性原则
传统的体育教学认为体育课就是锻炼学生的身体，育人是思政课和班主任的责任。新课改背景下，教师一定要转变教学观念，将教学和育人有机统一，在教学的同时，完成育人的任务。在体育教学中，只是重复单一的，形式往往会让学生产生疲劳感，出现懈怠心理。因此，教师要转变教学观念，创新教学方法，运用新颖的游戏活动，把学生的主观能动性调动起来，让学生在游戏的过程中能有所获得，培养学生的创新意识，以体促智，促进学生的全面发展。
4.要坚持因地制宜原则
高中体育教学一定要坚持因地制宜原则。体育教学有其特殊性，受环境和条件的限制，外部因素对于教学的影响很大，直接决定教学的成功与否，比如天气因素、器材因素、学生自身条件等。这些都要求教师在运用游戏时充分考虑，以做到因地制宜，灵活运用教法。
5.要坚持循序渐进原则
体育活动对于学生的身体素质有着明确的要求，所以在进行游戏教学时，切忌操之过急，否则往往会适得其反。一般来说，人的身体有一个适应运动的过程，在运动之前需要慢慢唤醒身体的各种机能，让身体调适到最佳的状态，这样才有利于活动的开展。因此，要避免在体育教学开始阶段开展较强对抗性的活动。教师在运用游戏活动时，要循序渐进，在设计、安排活动时，应立足于学生的实际，对教学内容做出调整，由简单到复杂，从对抗性弱到对抗性强，渐渐增大游戏的难度，给学生一个适应的过程，有效保护学生的身体，这样的教学过程才能保证教学效率最大化。
二、高中体育课堂教学中游戏运用的策略
在高中体育课堂教学中运用游戏时一定要把握好时机，以确保游戏教学的有效性。
1.要考虑体育教学的环境因素
一些高中体育教学受环境影响较大，甚至一些学校还不具备开展体育教学的场所，有些学校的体育器材不足。在这种情况下，教师要根据教学内容调整教学设计，设计一些体育游戏来代替常规的教学内容，保证体育教学的顺利进行。比如，学校的足球数量不足时，有些学生不能参与到教学活动中来。这时教师可临时调整，采用三人一组的形式，让两个同学以5米间距站好，其中一人带球从胯下踢过，快速跑到对面去停球。这个游戏学生的参与面广，兴趣浓厚，使课堂教学效果更好。
2.充分调动学生的参与热情 在体育课堂教学中常常出现学生参与兴趣不高的现象，这个问题的原因往往是教学准备不足，或是某些学生不喜欢运动。教师要随时观察，当出现这一现象时，可选用一些体育游戏来吸引学生的注意力，提高学生的参与热情，提高课堂教学效率。比如，一般的体能训练课学生的兴趣不高，这个时候可将中长跑改为障碍赛和百米定向跑，有了竞争性，学生就会有积极性，从而提高教学效率。
3.运用好循序渐进策略
一项体育技能的学习往往是多次循环往复的过程，要进行反复训练，会使学生感觉到单调乏味，导致兴趣不高。教师要及时调整教学思路，引进游戏活动，以营造学习氛围，调动学生的学习兴趣。当学生感受到活动的乐趣时，自然就会掌握动作的要领。比如在学习排球手型的内容时，教师可采用端球旋转、端球快跑的游戏形式，以调动学生的积极性。
游戏教学法将“游戏”与“教学”融合在一起，能提高学生学习兴趣。运用游戏教学法，能够活跃课堂气氛，同时又能充分地激发起学生的学习主动性，培养学生的创新精神，帮助一些学生克服“胆怯”“自卑”等心理，加深师生感情，增强师生彼此的信任感，提高学生学习的自信心。
参考文献：
[1]于素梅，苏静.新课标中学体育与健康课游戏创编和教学设计[M].北京：人民教育出版社，2006.
[2]姚远洋.体育游戏在高中体育教学中的应用分析[J].当代体育科技，2020（22）.
[3]吳荔明.快乐教学法在高中体育教学中的实施策略探析[J].佳木斯教育学院学报，2012（12）.
[4]张玉菊.浅论高中体育游戏的教学方法[J].吉林省教育学院学报，2008（07）.
Using Game Teaching to Realize "Happy Sports"
——Discuss on the Development Countermeasures of
Sports Game Teaching in Senior Middle School
Wang Jikui
（Zhuanglang No. 2 Middle School， Gansu Province， Zhuanglang 744603， China）
Abstract： With the implementation of senior middle school sports and health standards， senior middle school sports teaching has entered a new era. Sports game is an important part of sports teaching， and is very important to mobilize students’ enthusiasm to participate in sports activities and enhance students’ physique. This paper analyzes the integration and development of games in physical education teaching， innovates physical education teaching methods， and improves the physical and mental quality of senior middle school students.
Key words： senior middle school physical education; game teaching; teaching strategy; happy sports
关键词：高中体育;游戏教学;教学策略;快乐体育
中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）25-0128-02
高中时期是人生成长的关键阶段，在这一阶段，学生的身体及心理健康关系到学生三观的形成，因此，在高中阶段一定要对体育与健康教育格外重视，帮助学生树立正确的三观。而运用体育游戏教学模式，可以有效提升体育与健康课堂的教学效率，培养学生良好的心理品质。
一、高中体育课堂教学中游戏运用原则
在体育课堂教学中，要想取得良好的教学效果，就必须坚持一定的教学原则，这些原则是教学实践者通过多年的教学经验积累而成的，是经实践检验而总结出的客观规律。因此，在高中体育课堂教学中运用游戏方式，就必须坚持以下几点教学原则。
1.要坚持教育性原则
新课改背景下的体育教学强调学生的全面发展，因而教育的内涵体现为三个部分即益智、益体、益德，这对于价值观正在形成时期的高中生而言非常关键。一般来讲，高中体育教学中的游戏教学意义不尽相同。正如蔡元培所说，“殊不知有健全之身体，始有健全之精神;若身体柔弱，则思想精神何由发达？或曰，非困苦其身体，则精神不能自由。然所谓困苦者，乃锻炼之谓，非使之柔弱以自苦也”。
比如，通过竞技类的体育游戏可以塑造学生坚强的意志和不畏困难的人格，能够培养学生勇于挑战困难的意志;协作类游戏的运用可以培养学生团队合作意识，增强学生的集体荣誉感。同时，作为游戏活动，它们有着明显的竞技规则，在明确的规则之下，通过参与活动可以强化学生对规则的遵守意识，从而培养他们的责任感和公民意识。苏霍姆林斯基说：“我们力求使学生深信，因为经常的体育锻炼，不但能发展身体的美和动作的和谐，而且能形成人的性格，锻炼意志力。”所以说高中体育教学中的游戏活动充满了教育性。
2.要堅持针对性原则
游戏活动是为教学服务的，要与教学内容相关，要围绕教学的目的设计游戏，否则会影响教学目标。在高中体育教学中，不同的游戏对于学生关注点的要求不同，因此，在选择游戏时要有针对性和目的性，要结合教学内容，着眼于教学任务，使选择的游戏与教学任务之间相契合，并且与学生的认知实际相统一，这样的教学才有实效和针对性。一般来说，一节体育课由三个部分组成，一是准备部分，二是基本部分，三是结束收尾部分，这三个部分是一体的。第一个阶段的准备过程非常关键，它起着热身和吸引学生注意力的作用，是运用好游戏活动的前提，也是一节体育课教学实效的保证，它是教学活动的前奏，起着衔接教学内容的作用，是教学的主题所在。第二个阶段是基本部分，起着传授体育技能，保证教学任务完成的作用，它是体育教学目标落实的关键所在。因此，在游戏选择上要有针对性，能够辅助教学活动的有序开展，并且在教学过程中要注意气氛的营造，让学生在一种愉悦舒适的环境中完成学习任务。当然，最后的收尾阶段对于一节课的完整性很重要。这时学生经过整节课的活动已经有些疲乏，教师应该选择能够调整学生情绪、缓解学生压力的游戏，让学生慢慢放松，调整心态，完成后面的学习任务。
3.要坚持创新性原则
传统的体育教学认为体育课就是锻炼学生的身体，育人是思政课和班主任的责任。新课改背景下，教师一定要转变教学观念，将教学和育人有机统一，在教学的同时，完成育人的任务。在体育教学中，只是重复单一的，形式往往会让学生产生疲劳感，出现懈怠心理。因此，教师要转变教学观念，创新教学方法，运用新颖的游戏活动，把学生的主观能动性调动起来，让学生在游戏的过程中能有所获得，培养学生的创新意识，以体促智，促进学生的全面发展。
4.要坚持因地制宜原则
高中体育教学一定要坚持因地制宜原则。体育教学有其特殊性，受环境和条件的限制，外部因素对于教学的影响很大，直接决定教学的成功与否，比如天气因素、器材因素、学生自身条件等。这些都要求教师在运用游戏时充分考虑，以做到因地制宜，灵活运用教法。
5.要坚持循序渐进原则
体育活动对于学生的身体素质有着明确的要求，所以在进行游戏教学时，切忌操之过急，否则往往会适得其反。一般来说，人的身体有一个适应运动的过程，在运动之前需要慢慢唤醒身体的各种机能，让身体调适到最佳的状态，这样才有利于活动的开展。因此，要避免在体育教学开始阶段开展较强对抗性的活动。教师在运用游戏活动时，要循序渐进，在设计、安排活动时，应立足于学生的实际，对教学内容做出调整，由简单到复杂，从对抗性弱到对抗性强，渐渐增大游戏的难度，给学生一个适应的过程，有效保护学生的身体，这样的教学过程才能保证教学效率最大化。
二、高中体育课堂教学中游戏运用的策略
在高中体育课堂教学中运用游戏时一定要把握好时机，以确保游戏教学的有效性。
1.要考虑体育教学的环境因素
一些高中体育教学受环境影响较大，甚至一些学校还不具备开展体育教学的场所，有些学校的体育器材不足。在这种情况下，教师要根据教学内容调整教学设计，设计一些体育游戏来代替常规的教学内容，保证体育教学的顺利进行。比如，学校的足球数量不足时，有些学生不能参与到教学活动中来。这时教师可临时调整，采用三人一组的形式，让两个同学以5米间距站好，其中一人带球从胯下踢过，快速跑到对面去停球。这个游戏学生的参与面广，兴趣浓厚，使课堂教学效果更好。
2.充分调动学生的参与热情 在体育课堂教学中常常出现学生参与兴趣不高的现象，这个问题的原因往往是教学准备不足，或是某些学生不喜欢运动。教师要随时观察，当出现这一现象时，可选用一些体育游戏来吸引学生的注意力，提高学生的参与热情，提高课堂教学效率。比如，一般的体能训练课学生的兴趣不高，这个时候可将中长跑改为障碍赛和百米定向跑，有了竞争性，学生就会有积极性，从而提高教学效率。
3.运用好循序渐进策略
一项体育技能的学习往往是多次循环往复的过程，要进行反复训练，会使学生感觉到单调乏味，导致兴趣不高。教师要及时调整教学思路，引进游戏活动，以营造学习氛围，调动学生的学习兴趣。当学生感受到活动的乐趣时，自然就会掌握动作的要领。比如在学习排球手型的内容时，教师可采用端球旋转、端球快跑的游戏形式，以调动学生的积极性。
游戏教学法将“游戏”与“教学”融合在一起，能提高学生学习兴趣。运用游戏教学法，能够活跃课堂气氛，同时又能充分地激发起学生的学习主动性，培养学生的创新精神，帮助一些学生克服“胆怯”“自卑”等心理，加深师生感情，增强师生彼此的信任感，提高学生学习的自信心。
参考文献：
[1]于素梅，苏静.新课标中学体育与健康课游戏创编和教学设计[M].北京：人民教育出版社，2006.
[2]姚远洋.体育游戏在高中体育教学中的应用分析[J].当代体育科技，2020（22）.
[3]吳荔明.快乐教学法在高中体育教学中的实施策略探析[J].佳木斯教育学院学报，2012（12）.
[4]张玉菊.浅论高中体育游戏的教学方法[J].吉林省教育学院学报，2008（07）.
Using Game Teaching to Realize "Happy Sports"
——Discuss on the Development Countermeasures of
Sports Game Teaching in Senior Middle School
Wang Jikui
（Zhuanglang No. 2 Middle School， Gansu Province， Zhuanglang 744603， China）
Abstract： With the implementation of senior middle school sports and health standards， senior middle school sports teaching has entered a new era. Sports game is an important part of sports teaching， and is very important to mobilize students’ enthusiasm to participate in sports activities and enhance students’ physique. This paper analyzes the integration and development of games in physical education teaching， innovates physical education teaching methods， and improves the physical and mental quality of senior middle school students.
Key words： senior middle school physical education; game teaching; teaching strategy; happy sports