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摘 要：背景知识是阅读材料背后的相关的隐含信息。它的覆盖面很大，其中包括政治、经济、文化、科学、历史、地理、宗教等方方面面的知识。英语学习和掌握英语文化背景知识密不可分。多媒体技术为英语文化背景知识的教学提供了海量的资源和灵活的教学手段。运用多媒体传授文化背景知识，在多媒体环境下进行英语文化背景知识的教学对英语学习有重要的影响。
关键词：英语教学；多媒体；文化背景；知识
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2008）08-0038-03
背景知识是指阅读材料背后的相关的隐含信息。它的覆盖面大，其中包括政治、经济、文化、科学、历史、地理、宗教等方方面面的知识。完整的英语教学是语言教学与文化教学的结合，英语教学中不能将文化背景排斥在外。实践证明，运用多媒体传授英语文化背景知识不仅方便、快捷，而且形象生动。鉴于目前关于这方面的研究比较少，本文拟从运用多媒体传授英语文化背景知识探讨其对英语学习的影响。
一、英语文化背景知识在英语教学中的重要性
语言传递着文化信息，文化给予语言生机与活力。不同的社会文化背景必然导致不同的道德观、人生观、价值观和行为准则，反映在语言上便是不同文化背景的人们独有的某些交际原则和方式。文化背景是语言的基础，学习英语的过程也是了解英语所代表的文化的过程。因此，英语学习离不开文化背景知识。在英语教学中，学生对目的语文化背景知识的了解直接影响到语言应用能力的培养。
早在20世纪50年代，外语教学界已经开始认识到文化教学在外语教学中的重要性。但在我国的英语教学过程中，文化教学还没有真正的大范围的付诸教学实践，特别是文化背景知识的输入和语言教学没有很好的融合。长期以来，教师在日常英语教学中往往比较重视语言的语法结构和外在形式，而忽视了语言的社会功能和外在条件，导致很多英语学习者不能在实践中用外语交流。有的与外国人进行交流时听不懂对方言语中所表达的思想或者听不懂文字层面背后的东西而产生误解。有这样一个例子：在一次中美中学生交流活动中，一位中国学生在介绍家庭成员时说：“I am single in my family.”他用“single”来表示“独生子”。殊不知“single”在这句话中表示“单身”。英语中许多词汇蕴涵着丰富的文化内涵，而且在不同的文化背景中有不同的交际意义。缺少相关的文化背景知识，学生的听、说、读、写能力的提高势必受到很大限制。
因此，英语教学不能忽视文化背景教学，英语教学应以文化为背景，以培养学生的语言技能 (听、说、读、写)为主要目的，将语言知识 (词汇、语法等) 融会贯通。掌握一定的文化背景知识，不仅可以使英语教学取得良好的效果，在很大程度上还可以提高学生的英语水平。加强文化背景教学，能够使学生体会多元文化的差异，有助于激发学生的学习兴趣，增强文化意识，培养跨文化交际能力，提高英语听、说、读、写能力。
二、运用多媒体传授文化背景知识
传授英语文化背景知识的方法多种多样，而多媒体最能体现方便快捷，能够有效地渲染气氛，创设情景。其优势主要表现在资源的多样性、内容的生动性、学习过程的互动性等。它以感染力、渗透力极强的特点激发学生的学习兴趣，使得教学收到事半功倍的效果。同时多媒体也为英语教学提供了广阔的模拟和想象空间，使学生由被动的接受转为主动地争取，从而提高课堂教学效率，很好地完成教学任务。
1.运用多媒体介绍英语文化背景知识。
运用多媒体的直观性、形象性，迅速创设新奇的情景，介绍文化背景知识，引发学生的直接兴趣，创建轻松愉快的教学氛围。教师在制作课件时，应利用音像结合的直观性，尽可能把背景文化知识放入各种情景中去，使语言与语境相结合，使学生身临其境，产生兴趣，在语境中感知所学语言。例如，在讲授关于Christmas这一单元时，首先利用多媒体播放美国著名儿童影片Home Alone中有浓郁圣诞气息的片段，让学生从影片中了解西方圣诞节的场景，比如圣诞树的样子和装饰、家庭及商店的繁忙景象、带有喜悦心情的人们以及飞扬的雪花等等，让学生在轻松愉悦的环境中直观地了解西方圣诞节的文化背景知识。
2.运用多媒体形象化英语文化背景知识。
让多媒体介入英语文化背景教学中，简洁鲜明地导入新课，使口语、文字与声像结合，创设语言环境，从而使学生轻松掌握与教学内容主题相关的文化背景。一段动画演示可以使学生有身临其境的感觉，一段小视频能将有关的文化背景知识生动地展现给学生。例如教学Ann’s birthday一课，在讲课时首先用flash编辑制作一个小动画，打上字幕：“Ann’s birthday”，用插入彩色图片的形式介绍吹生日蜡烛、许愿、吃生日蛋糕等与生日相关的背景知识，在使用中只需点击鼠标，让画面从不同的角度“飞”入屏幕，同时配上Happy Birthday这首歌曲。然后用几句简短的话概括文章大意：It was Ann’s birthday． She had a party on that day． Her mother and her friends went to the party. They sent her some presents．Polly came to her party too. And he gave Ann his present．Ann liked it very much．
接下来教师点击鼠标在投影屏幕上显示： Discussion Topic
（l）When is your birthday？
（2）Do you have a party on your birthday？
（3）Who go to your party？
（4）What present do you get for your birthday？
（5）Do you have a good time？
让学生围绕这些问题自由讨论。这样借助多媒体创设真实的语言环境，带领学生走进“生日”这一温馨的话题，能让学生亲身体验西方国家人们过生日的乐趣并了解英语国家的人们过生日的风俗习惯。这对于本课内容的理解和学习具有很好的推动作用。
三、多媒体环境下进行英语文化背景知识教学对英语学习的影响
多媒体可提供丰富的英语文化背景知识方面的资源，并为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的，枯燥的学习内容转化成有形的、可感知的、可视、可听的动感内容，对学生的感官和视觉产生强烈冲击。运用多媒体传授英语文化背景知识对英语学习者有着一定的影响。
1．能促进英语学习者掌握语言知识，处理好语言和文化的关系。
在英语教学中，英语教师既要重视语言知识的教学，又要重视与英语教学密切相关的社会文化因素。在英语教学中运用多媒体导入文化背景知识有许多积极的作用。首先，可以让学习者不断地接触到英语国家社会、经济、历史、文学、风俗习惯等方面的知识，从而开拓学生的眼界，增长学生的见识，扩大学生的知识面。其次，在英语教学过程中，如果能够适当地导入一些英语国家文化方面的知识，便可以使课堂变得生动，并且给学生留下深刻的印象，从而激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性，形成一个从语言到文化，再由文化到语言的良性循环。当学生置身于多媒体教学环境中，他们能克服对新知识的恐惧，会对即将开始的学习活动充满渴望和自信，学生在课堂上会很活跃，能充分发挥自己的想象力和创造力，积极参与教学，充分发挥学生的主体作用。例如：课前三分钟播放导入文化背景知识的短片，其优美的画面及纯正的英语易于吸引学生，让学生体会到英语文化的魅力，更好地促进英语学习者掌握语言知识。
2．能突破难点，提高英语学习效率。
英语教学中的许多难点与英语文化背景知识有关，因此，掌握运用一定的教学手段传授英语文化背景知识有助于突破教学中的难点。然而，英语文化背景知识的缺乏往往是英语学习者突破难点的障碍。
在教学过程中，教师可以根据对英语文化背景知识正确的理解设计一些动画，并配以对话，创造真实的语言环境，让学生知道在什么样的情境中用什么样的语言来交际。这样，不仅使学生学到了知识，加深了对语言点的理解，还可以让学生模拟真实情景实际应用。这样既突破了教学重点，又将难点化难为易。
除了语言本身所承载的文化涵义外，西方国家的风俗习惯，人们的生活方式，宗教信仰，思维方式等等都有着深厚的文化背景和底蕴。一些教学材料中经常出现一些英语学习者不熟悉甚至不了解英语的典故，这些典故多半来自西方的历史、文学、宗教等，它们的出现造成学习者阅读时不知所云，影响了对文章的正确理解，成为英语学习中的难点。例如：The Heel of Achilles 直译是“阿基里斯的脚踵”，它源自荷马史诗Iliad中的希腊神话故事。阿基里斯（Achilles）是希腊联军里最英勇善战的骁将，也是荷马史诗Iliad里的主要人物之一。传说他是希腊密耳弥多涅斯人的国王珀琉斯和海神的女儿西蒂斯所生的儿子。阿基里斯呱呱坠地以后，母亲想使儿子健壮永生，把他放在火里锻炼，又捏着他的脚踵倒浸在冥河（Styx）圣水里浸泡。因此阿基里斯浑身像钢筋铁骨，刀枪不入，只有脚踵部位被母亲的手捏住，没有沾到冥河圣水，成为他的唯一要害。在特洛伊战争中，阿基里斯骁勇无敌，所向披靡，杀死了特洛伊主将著名英雄赫克托耳（Hector），而特洛伊的任何武器都无法伤害他的身躯。后来，太阳神阿波罗（Apollo）把阿基里斯的弱点告诉了特洛伊王子帕里斯，阿基里斯终于被帕里斯诱到城门口，用暗箭射中他的脚踵，负伤而死。因此，the heel of Achilles常用以表示唯一弱点；薄弱环节；要害（a weak point in something that is otherwise without fault; the weakest spot）等意思。在讲解这些典故时，教师若能充分利用多媒体的优势，向学生展示相关的图片或视频，必定能给学生留下深刻印象，教学中的难点也就迎刃而解，有效的提高了其学习效果。
3．能增强学生文化意识，培养跨文化交际能力。
教师在教学中补充相关的语言背景知识，能使学生体会西方的文化风情，从中了解中西语言的文化差异及各自不同的文化底蕴。巧妙利用多媒体手段，能创造出外国文化的环境氛围，学生观看后，不仅可以锻炼口语，而且可以了解英语国家人们的真实生活，了解文化差异，培养跨文化交际意识，拓展学生的视野，为其终身发展奠定基础。例如，在学Music这一单元时，可以给同学们补充介绍并播放西方Classical Music，Fok Music，Popular Music（如Blue，country music，Jazz，Rock and roll）等不同种类的音乐，还可用图片、声音文件介绍各种音乐中的经典之作、著名歌手，并对中西方音乐进行对比等等。通过这样生动的学习方式，英语学习者能更好地明白不同文化之间存在的差异，从而树立跨文化交际意识，促进成功交际。
参考文献：
[1]程高军.论英语文化背景知识的教学[J]. 考试周刊，2007，(18).
[2]闫献彬，张慧珍.多媒体英语文化背景教学与传统教学之比较[J]. 邢台学院学报，2007，(1).
[3]杨平泽.非英语国家的英语教学中的文化问题[M].国外外语教学，1995，(1).
[4]吴玲达.多媒体系统原理与应用[M].北京:人民邮电出版社，1997.
关键词：英语教学；多媒体；文化背景；知识
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2008）08-0038-03
背景知识是指阅读材料背后的相关的隐含信息。它的覆盖面大，其中包括政治、经济、文化、科学、历史、地理、宗教等方方面面的知识。完整的英语教学是语言教学与文化教学的结合，英语教学中不能将文化背景排斥在外。实践证明，运用多媒体传授英语文化背景知识不仅方便、快捷，而且形象生动。鉴于目前关于这方面的研究比较少，本文拟从运用多媒体传授英语文化背景知识探讨其对英语学习的影响。
一、英语文化背景知识在英语教学中的重要性
语言传递着文化信息，文化给予语言生机与活力。不同的社会文化背景必然导致不同的道德观、人生观、价值观和行为准则，反映在语言上便是不同文化背景的人们独有的某些交际原则和方式。文化背景是语言的基础，学习英语的过程也是了解英语所代表的文化的过程。因此，英语学习离不开文化背景知识。在英语教学中，学生对目的语文化背景知识的了解直接影响到语言应用能力的培养。
早在20世纪50年代，外语教学界已经开始认识到文化教学在外语教学中的重要性。但在我国的英语教学过程中，文化教学还没有真正的大范围的付诸教学实践，特别是文化背景知识的输入和语言教学没有很好的融合。长期以来，教师在日常英语教学中往往比较重视语言的语法结构和外在形式，而忽视了语言的社会功能和外在条件，导致很多英语学习者不能在实践中用外语交流。有的与外国人进行交流时听不懂对方言语中所表达的思想或者听不懂文字层面背后的东西而产生误解。有这样一个例子：在一次中美中学生交流活动中，一位中国学生在介绍家庭成员时说：“I am single in my family.”他用“single”来表示“独生子”。殊不知“single”在这句话中表示“单身”。英语中许多词汇蕴涵着丰富的文化内涵，而且在不同的文化背景中有不同的交际意义。缺少相关的文化背景知识，学生的听、说、读、写能力的提高势必受到很大限制。
因此，英语教学不能忽视文化背景教学，英语教学应以文化为背景，以培养学生的语言技能 (听、说、读、写)为主要目的，将语言知识 (词汇、语法等) 融会贯通。掌握一定的文化背景知识，不仅可以使英语教学取得良好的效果，在很大程度上还可以提高学生的英语水平。加强文化背景教学，能够使学生体会多元文化的差异，有助于激发学生的学习兴趣，增强文化意识，培养跨文化交际能力，提高英语听、说、读、写能力。
二、运用多媒体传授文化背景知识
传授英语文化背景知识的方法多种多样，而多媒体最能体现方便快捷，能够有效地渲染气氛，创设情景。其优势主要表现在资源的多样性、内容的生动性、学习过程的互动性等。它以感染力、渗透力极强的特点激发学生的学习兴趣，使得教学收到事半功倍的效果。同时多媒体也为英语教学提供了广阔的模拟和想象空间，使学生由被动的接受转为主动地争取，从而提高课堂教学效率，很好地完成教学任务。
1.运用多媒体介绍英语文化背景知识。
运用多媒体的直观性、形象性，迅速创设新奇的情景，介绍文化背景知识，引发学生的直接兴趣，创建轻松愉快的教学氛围。教师在制作课件时，应利用音像结合的直观性，尽可能把背景文化知识放入各种情景中去，使语言与语境相结合，使学生身临其境，产生兴趣，在语境中感知所学语言。例如，在讲授关于Christmas这一单元时，首先利用多媒体播放美国著名儿童影片Home Alone中有浓郁圣诞气息的片段，让学生从影片中了解西方圣诞节的场景，比如圣诞树的样子和装饰、家庭及商店的繁忙景象、带有喜悦心情的人们以及飞扬的雪花等等，让学生在轻松愉悦的环境中直观地了解西方圣诞节的文化背景知识。
2.运用多媒体形象化英语文化背景知识。
让多媒体介入英语文化背景教学中，简洁鲜明地导入新课，使口语、文字与声像结合，创设语言环境，从而使学生轻松掌握与教学内容主题相关的文化背景。一段动画演示可以使学生有身临其境的感觉，一段小视频能将有关的文化背景知识生动地展现给学生。例如教学Ann’s birthday一课，在讲课时首先用flash编辑制作一个小动画，打上字幕：“Ann’s birthday”，用插入彩色图片的形式介绍吹生日蜡烛、许愿、吃生日蛋糕等与生日相关的背景知识，在使用中只需点击鼠标，让画面从不同的角度“飞”入屏幕，同时配上Happy Birthday这首歌曲。然后用几句简短的话概括文章大意：It was Ann’s birthday． She had a party on that day． Her mother and her friends went to the party. They sent her some presents．Polly came to her party too. And he gave Ann his present．Ann liked it very much．
接下来教师点击鼠标在投影屏幕上显示： Discussion Topic
（l）When is your birthday？
（2）Do you have a party on your birthday？
（3）Who go to your party？
（4）What present do you get for your birthday？
（5）Do you have a good time？
让学生围绕这些问题自由讨论。这样借助多媒体创设真实的语言环境，带领学生走进“生日”这一温馨的话题，能让学生亲身体验西方国家人们过生日的乐趣并了解英语国家的人们过生日的风俗习惯。这对于本课内容的理解和学习具有很好的推动作用。
三、多媒体环境下进行英语文化背景知识教学对英语学习的影响
多媒体可提供丰富的英语文化背景知识方面的资源，并为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的，枯燥的学习内容转化成有形的、可感知的、可视、可听的动感内容，对学生的感官和视觉产生强烈冲击。运用多媒体传授英语文化背景知识对英语学习者有着一定的影响。
1．能促进英语学习者掌握语言知识，处理好语言和文化的关系。
在英语教学中，英语教师既要重视语言知识的教学，又要重视与英语教学密切相关的社会文化因素。在英语教学中运用多媒体导入文化背景知识有许多积极的作用。首先，可以让学习者不断地接触到英语国家社会、经济、历史、文学、风俗习惯等方面的知识，从而开拓学生的眼界，增长学生的见识，扩大学生的知识面。其次，在英语教学过程中，如果能够适当地导入一些英语国家文化方面的知识，便可以使课堂变得生动，并且给学生留下深刻的印象，从而激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性，形成一个从语言到文化，再由文化到语言的良性循环。当学生置身于多媒体教学环境中，他们能克服对新知识的恐惧，会对即将开始的学习活动充满渴望和自信，学生在课堂上会很活跃，能充分发挥自己的想象力和创造力，积极参与教学，充分发挥学生的主体作用。例如：课前三分钟播放导入文化背景知识的短片，其优美的画面及纯正的英语易于吸引学生，让学生体会到英语文化的魅力，更好地促进英语学习者掌握语言知识。
2．能突破难点，提高英语学习效率。
英语教学中的许多难点与英语文化背景知识有关，因此，掌握运用一定的教学手段传授英语文化背景知识有助于突破教学中的难点。然而，英语文化背景知识的缺乏往往是英语学习者突破难点的障碍。
在教学过程中，教师可以根据对英语文化背景知识正确的理解设计一些动画，并配以对话，创造真实的语言环境，让学生知道在什么样的情境中用什么样的语言来交际。这样，不仅使学生学到了知识，加深了对语言点的理解，还可以让学生模拟真实情景实际应用。这样既突破了教学重点，又将难点化难为易。
除了语言本身所承载的文化涵义外，西方国家的风俗习惯，人们的生活方式，宗教信仰，思维方式等等都有着深厚的文化背景和底蕴。一些教学材料中经常出现一些英语学习者不熟悉甚至不了解英语的典故，这些典故多半来自西方的历史、文学、宗教等，它们的出现造成学习者阅读时不知所云，影响了对文章的正确理解，成为英语学习中的难点。例如：The Heel of Achilles 直译是“阿基里斯的脚踵”，它源自荷马史诗Iliad中的希腊神话故事。阿基里斯（Achilles）是希腊联军里最英勇善战的骁将，也是荷马史诗Iliad里的主要人物之一。传说他是希腊密耳弥多涅斯人的国王珀琉斯和海神的女儿西蒂斯所生的儿子。阿基里斯呱呱坠地以后，母亲想使儿子健壮永生，把他放在火里锻炼，又捏着他的脚踵倒浸在冥河（Styx）圣水里浸泡。因此阿基里斯浑身像钢筋铁骨，刀枪不入，只有脚踵部位被母亲的手捏住，没有沾到冥河圣水，成为他的唯一要害。在特洛伊战争中，阿基里斯骁勇无敌，所向披靡，杀死了特洛伊主将著名英雄赫克托耳（Hector），而特洛伊的任何武器都无法伤害他的身躯。后来，太阳神阿波罗（Apollo）把阿基里斯的弱点告诉了特洛伊王子帕里斯，阿基里斯终于被帕里斯诱到城门口，用暗箭射中他的脚踵，负伤而死。因此，the heel of Achilles常用以表示唯一弱点；薄弱环节；要害（a weak point in something that is otherwise without fault; the weakest spot）等意思。在讲解这些典故时，教师若能充分利用多媒体的优势，向学生展示相关的图片或视频，必定能给学生留下深刻印象，教学中的难点也就迎刃而解，有效的提高了其学习效果。
3．能增强学生文化意识，培养跨文化交际能力。
教师在教学中补充相关的语言背景知识，能使学生体会西方的文化风情，从中了解中西语言的文化差异及各自不同的文化底蕴。巧妙利用多媒体手段，能创造出外国文化的环境氛围，学生观看后，不仅可以锻炼口语，而且可以了解英语国家人们的真实生活，了解文化差异，培养跨文化交际意识，拓展学生的视野，为其终身发展奠定基础。例如，在学Music这一单元时，可以给同学们补充介绍并播放西方Classical Music，Fok Music，Popular Music（如Blue，country music，Jazz，Rock and roll）等不同种类的音乐，还可用图片、声音文件介绍各种音乐中的经典之作、著名歌手，并对中西方音乐进行对比等等。通过这样生动的学习方式，英语学习者能更好地明白不同文化之间存在的差异，从而树立跨文化交际意识，促进成功交际。
参考文献：
[1]程高军.论英语文化背景知识的教学[J]. 考试周刊，2007，(18).
[2]闫献彬，张慧珍.多媒体英语文化背景教学与传统教学之比较[J]. 邢台学院学报，2007，(1).
[3]杨平泽.非英语国家的英语教学中的文化问题[M].国外外语教学，1995，(1).
[4]吴玲达.多媒体系统原理与应用[M].北京:人民邮电出版社，1997.