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【摘要】艺术生成为高考主力的一部分，然而他们在英语上却面临重重困难导致学习兴趣不高，本文从五个方面探讨如何引爆艺术生英语学习的燃点。
【关键词】英语 艺术生 学习燃点
近几年，艺考升温，艺术生也渐渐成为了高考主力军的一个重要组成部分，而我校也由两个艺术班拓展到了五个艺术班，可见艺考的趋势也将会随着人数的增加使变得竞争更加激烈。在高考中对于艺术生的文化要求相对较低，也正是这个原因，许多成绩相对薄弱的学生选择走上艺术这条路，而在这些成绩薄弱的艺术生中，英语普遍较差，基础薄弱，对英语毫无兴趣，甚至厌恶情绪严重和畏惧感，而我们作为老师所要做的是改变学生的学习现状，帮助他们树立信心同时点燃他们的学习兴趣。
一、了解学生的学习障碍和难点
我作为一名一线教师，已经带了两年多的艺术班，包括美术班，传媒班和音乐班，通过谈话和交流的方式，我了解到艺术生并不是不想把英语学好，而是觉得自己英语差，单词不会，更别谈语法，上课听不懂跟不上，又沒有克服学英语困难的勇气，缺乏自制力，无法将英语学习坚持到底，对英语也没有兴趣，没有一颗想征服英语的心。还有些学生告诉我，他看到英语就怕，越怕越差，越差越没有信心，越没信心越怕，从而陷入一个恶性循环。而我们老师所要做的就是将教学和学生的需求相结合，若艺术班整体英语基础薄弱，就该将教学内容调整为夯实基础知识，让学生能够听懂会用最基本的英语，同时多鼓励学生，让他们能在学习中获得成就感，充分利用班杜拉的自我效能感。
二、授之以渔，重拾学习信心
俗话说，“授之以鱼，不如授之以渔”。老师教授学生的不是固定的内容，而是学习的方法。例如，英语教学中教授英语文章，并不是只需要你读懂文章，而是让你懂得理解文章的方法，学习阅读策略，提高阅读能力。在这些艺术生中，我也发现了一些学英语特别努力，但是英语成绩一直都没提高，他们会很挫败的来问我：“老师，为什么我这么努力了，英语还是这么差？”当我了解情况之后才知道，别人背十个单词可能只需要十几分钟，而他们背单词花了一个多小时，而且还不是很熟，他们很认真的记录老师上课的每个知识点，却从来不会想如何去应用或者归纳反思总结这类型题目的规律。于是，我开始教他们背单词的方法，最常用的就是音标记忆法，首先教他们音标，并要求记住所有音标，然后引导学生发现音标和字母之间的关系，并找出发音的规律，例如：辅音b p d基本就是字母b p d的类似拼音字母里的发音，而oo常发【u：】等。同时，教学生构词法，将同一类词的变形放在一块记，例如：amaze amazement amazed amazing，可以一起记忆，还可以用上联想法等。当他们发现运用这些方法之后，背单词容易多了，学习英语的成就感增强了，对于英语的兴趣自然而然的提升了。同时，对于英语中的语法填空和改错等我都会引导他们自己找寻解题规律，之后发现那些规律归纳的比较好的同学这两部分得分都提高了，对英语的兴趣也浓厚了。
三、让学生成为小老师
让学生成为小老师，鼓励学生教其他学生做题，这样不仅提高学生的理解能力，说题能力，也会增强他们的自信，同时在其他同学不同的提问质疑中，更能透彻的理解题目，用自己的理解去说服别人，让别人信服你的答案是对的。有一次，我喊了一个我们班英语较差的A同学交一篇语法填空并帮他修改，同时帮他单独讲解了每个空的答案以及相应的解释。没多久有个成绩稍好的同学也来问同样的题目，于是我派A同学去帮他讲解。全班都很诧异，没想到，A同学很详细的帮他讲解，讲解的头头是道，脸上还洋溢着从未有过的自豪感，我还当众表扬了他，从此他上英语课都很认真。所以，给薄弱生一个展示自己的舞台，让他们也可以成为学习的小老师，从而点燃他们学习英语的热情。
四、打造生动的课堂让学生high起来
兴趣才是最好的老师，俗话说，教无趣，必不乐学。只有兴趣才能激发学生学习的内在动力。很多学生认为高中课堂为了应试而变得枯燥无味，从而有些学生处于低效率的学习，还有些甚至在课上睡觉。除了学生本身的问题之外，老师的课堂氛围也是其中的原因之一。所以教师应该创设有效的课堂从而激发学生的学习兴趣。理想的状态是在轻松愉快的氛围当中完成老师的教和学生的学。回顾我自己的课堂，我发现如果一节练习课只是我在讲解，然后偶尔找几个学生互动，那么这堂课下来很无聊。有一天，我改变了策略，同样是一堂练习讲解课，我将7班的同学分成了7个组，要求每个小组起个特色的组名，然后开展抢答竞赛活动，每个题目有相应的分值，一堂课下来，分数最低的那组要表演节目。结果，这堂课都学生变得很活跃，竞争很激烈，最后分数低的组还唱了一首歌，一堂无聊的练习课在轻松的氛围中完成了。课后，学生表示这样的课很有趣。除了小组竞赛之外，英语课堂上还可以让学生听英文歌，看英文电影学英语，表演英文小短剧，改编课本剧等活动，从而激发学生对英语的兴趣。
五、将艺术生的专业特色融入英语教学
艺术生的专业是艺术生的特长，也是他们比较自豪的一部分，例如美术生擅长画画，音乐生擅长唱歌，舞蹈生擅长跳舞，传媒生擅长播音主持和表演等，他们在专业上舞台上都是自信满满，光芒四射，但是大多数人面对英语确是无奈和畏惧。所以我们应该创设情境，鼓励他们将专业融入并促进英语教学，同时把专业上的自信一同带入英语学习中。例如，对美术生的英语教学，可以适当加入绘画部分。
对于艺术生，我们需要做到四个字“因材施教”，因为他们是有特色的学生，所以我们要用有特色的课堂点燃他们学习的兴趣，树立他们对英语的兴趣，全面提高英语水平，帮助他们进入理想的大学，相信他们都是一群聪明有潜力的孩子！
【关键词】英语 艺术生 学习燃点
近几年，艺考升温，艺术生也渐渐成为了高考主力军的一个重要组成部分，而我校也由两个艺术班拓展到了五个艺术班，可见艺考的趋势也将会随着人数的增加使变得竞争更加激烈。在高考中对于艺术生的文化要求相对较低，也正是这个原因，许多成绩相对薄弱的学生选择走上艺术这条路，而在这些成绩薄弱的艺术生中，英语普遍较差，基础薄弱，对英语毫无兴趣，甚至厌恶情绪严重和畏惧感，而我们作为老师所要做的是改变学生的学习现状，帮助他们树立信心同时点燃他们的学习兴趣。
一、了解学生的学习障碍和难点
我作为一名一线教师，已经带了两年多的艺术班，包括美术班，传媒班和音乐班，通过谈话和交流的方式，我了解到艺术生并不是不想把英语学好，而是觉得自己英语差，单词不会，更别谈语法，上课听不懂跟不上，又沒有克服学英语困难的勇气，缺乏自制力，无法将英语学习坚持到底，对英语也没有兴趣，没有一颗想征服英语的心。还有些学生告诉我，他看到英语就怕，越怕越差，越差越没有信心，越没信心越怕，从而陷入一个恶性循环。而我们老师所要做的就是将教学和学生的需求相结合，若艺术班整体英语基础薄弱，就该将教学内容调整为夯实基础知识，让学生能够听懂会用最基本的英语，同时多鼓励学生，让他们能在学习中获得成就感，充分利用班杜拉的自我效能感。
二、授之以渔，重拾学习信心
俗话说，“授之以鱼，不如授之以渔”。老师教授学生的不是固定的内容，而是学习的方法。例如，英语教学中教授英语文章，并不是只需要你读懂文章，而是让你懂得理解文章的方法，学习阅读策略，提高阅读能力。在这些艺术生中，我也发现了一些学英语特别努力，但是英语成绩一直都没提高，他们会很挫败的来问我：“老师，为什么我这么努力了，英语还是这么差？”当我了解情况之后才知道，别人背十个单词可能只需要十几分钟，而他们背单词花了一个多小时，而且还不是很熟，他们很认真的记录老师上课的每个知识点，却从来不会想如何去应用或者归纳反思总结这类型题目的规律。于是，我开始教他们背单词的方法，最常用的就是音标记忆法，首先教他们音标，并要求记住所有音标，然后引导学生发现音标和字母之间的关系，并找出发音的规律，例如：辅音b p d基本就是字母b p d的类似拼音字母里的发音，而oo常发【u：】等。同时，教学生构词法，将同一类词的变形放在一块记，例如：amaze amazement amazed amazing，可以一起记忆，还可以用上联想法等。当他们发现运用这些方法之后，背单词容易多了，学习英语的成就感增强了，对于英语的兴趣自然而然的提升了。同时，对于英语中的语法填空和改错等我都会引导他们自己找寻解题规律，之后发现那些规律归纳的比较好的同学这两部分得分都提高了，对英语的兴趣也浓厚了。
三、让学生成为小老师
让学生成为小老师，鼓励学生教其他学生做题，这样不仅提高学生的理解能力，说题能力，也会增强他们的自信，同时在其他同学不同的提问质疑中，更能透彻的理解题目，用自己的理解去说服别人，让别人信服你的答案是对的。有一次，我喊了一个我们班英语较差的A同学交一篇语法填空并帮他修改，同时帮他单独讲解了每个空的答案以及相应的解释。没多久有个成绩稍好的同学也来问同样的题目，于是我派A同学去帮他讲解。全班都很诧异，没想到，A同学很详细的帮他讲解，讲解的头头是道，脸上还洋溢着从未有过的自豪感，我还当众表扬了他，从此他上英语课都很认真。所以，给薄弱生一个展示自己的舞台，让他们也可以成为学习的小老师，从而点燃他们学习英语的热情。
四、打造生动的课堂让学生high起来
兴趣才是最好的老师，俗话说，教无趣，必不乐学。只有兴趣才能激发学生学习的内在动力。很多学生认为高中课堂为了应试而变得枯燥无味，从而有些学生处于低效率的学习，还有些甚至在课上睡觉。除了学生本身的问题之外，老师的课堂氛围也是其中的原因之一。所以教师应该创设有效的课堂从而激发学生的学习兴趣。理想的状态是在轻松愉快的氛围当中完成老师的教和学生的学。回顾我自己的课堂，我发现如果一节练习课只是我在讲解，然后偶尔找几个学生互动，那么这堂课下来很无聊。有一天，我改变了策略，同样是一堂练习讲解课，我将7班的同学分成了7个组，要求每个小组起个特色的组名，然后开展抢答竞赛活动，每个题目有相应的分值，一堂课下来，分数最低的那组要表演节目。结果，这堂课都学生变得很活跃，竞争很激烈，最后分数低的组还唱了一首歌，一堂无聊的练习课在轻松的氛围中完成了。课后，学生表示这样的课很有趣。除了小组竞赛之外，英语课堂上还可以让学生听英文歌，看英文电影学英语，表演英文小短剧，改编课本剧等活动，从而激发学生对英语的兴趣。
五、将艺术生的专业特色融入英语教学
艺术生的专业是艺术生的特长，也是他们比较自豪的一部分，例如美术生擅长画画，音乐生擅长唱歌，舞蹈生擅长跳舞，传媒生擅长播音主持和表演等，他们在专业上舞台上都是自信满满，光芒四射，但是大多数人面对英语确是无奈和畏惧。所以我们应该创设情境，鼓励他们将专业融入并促进英语教学，同时把专业上的自信一同带入英语学习中。例如，对美术生的英语教学，可以适当加入绘画部分。
对于艺术生，我们需要做到四个字“因材施教”，因为他们是有特色的学生，所以我们要用有特色的课堂点燃他们学习的兴趣，树立他们对英语的兴趣，全面提高英语水平，帮助他们进入理想的大学，相信他们都是一群聪明有潜力的孩子！