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摘 要：为了了解学生在体育方面的实践能力现状，开展了青少年科学调查体验为主题的系列活动，并且通过开展调查研究找到了促进学生实践能力提高的方法。在调查过程中提高了教师的专业水平，业务水平，提高了教学技能和技巧。提高学生的实践能力已经成为初中体育教学中的重中之重。本文将在青少年科学调查体验活动中基于体育学科中如何培养学生的实践能力，对教学策略展开讨论。
关键词：青少年科学调查体验活动;体育学科;培养;实践能力;教学策
一、 引言
在学校教育中，学校体育教育是非常重要的一部分，它和学校中的其他课程具有一致性，而且本身也有很强的特点，可以让学生在体育教学中感受到独特的开阔的学习和活动环境。体育教学的特点是通过运动美学激发学生兴趣，创设情境，并且以创新的形式激发学生在其中的运动欲望，让学生能够主动自觉地配合老师开展体育学习。学生通过体育学习能够提高自身的创新思维和实践能力，这也是体育教学的鲜明特点。
二、 在体育学科中培养学生实践能力的意义
培养学生的创新意识和实践能力是当下教育发展的必经之路，要让学生在教学中能够形成创造性的人格特征，而体育教育能够提高学生的情趣，培养情操。体育学科的独特性在于它可以给学生独特的学习环境，让学生能够在这个环境里充分的对学习的内容进行观察，锻炼自己的思维，并且通过自己的认识进行实践，进一步地提高了学生的实践能力，这也是和其他学科相比体育学科自身的鲜明特点。在体育学科中让学生学习相应的体育与健康。在体育教学中，让学生学习相关的体育与健康知识，掌握相关的技能和方法，培养起终身体育的意识，提高自身的体育能力，在学生学习的时候能够养成珍爱生命，关心健康的意识，并且掌握基本的体育与健康基础知识和技能，掌握锻炼身体的方法，并且能够进行自我调控，对自己有着正确的评价，对于体育活动也有着非常高的兴趣，在小组合作之间能够积极地参与，养成锻炼身体的习惯。
三、 目前在体育学科中培养学生实践的能力存在的问题
在体育学科中培养学生的实践能力也存在着一些问题，例如学校体育教学模式比较单一，学生学习起来感觉比较枯燥，而且在教学的时候只重视老师的引导作用，而忽视了学生的主体，忽视了学生的学习方法，在讲解的时候主要是老师进行示范和讲解，而学生进行模仿和练习。但是这种教学方式显得比较生硬，是一种灌输式的方法。在体育教学中教学目标比较单一，组织形式不灵活，忽视了学生个体的不同，没有注重学生的能力培养。
四、 在体育学科中培养学生实践能力的教学策略
（一）开展自主学习
在体育学科中可以开展自主学习，例如为了发展学生的心肺耐力，可以让学生自主选择不同的练习方式，例如可以运球上篮或者是跳绳。这些自主选择自主学习的方式可以满足学生不同的爱好，也满足了他们的需求，也激发了学生积极参与学习和活动的积极性。同时也让学生有足够的时间和空间对这些运动进行探索，创造，有着非常真实的体验感。
（二）开展小组合作
体育教学中可以开展小组合作的方式，例如学生在学习体育知识技能的时候会有不同的理解，也出现了一些问题，那么让小组之间进行合作可以让学生进行交流沟通，并且通过自己的表达方式对这些基于知识和技能进行理解消化，最终在沟通合作中实现共识，也进一步地提高了教学效果。
（三）创新教学理念，重视学生主体作用
为了培养学生的创造性，提高实践能力，老师需要给予学生充分的时间和空间，老师是教学活动中的引领者，需要让学生在老师的安排下进行相应的活动，但同时学生也是课堂上的主体，老师要帮助学生培养起主体意识，积极地参与到体育学习中。其次，老师也要创新自己的教学理念，学习更加先进的教学观念和方法。
（四）鼓励性评价
在传统的体育教学中，老师只看到学生的学习结果，而没有重视学生的过程，对于过程有着很少的评价，这些学生在学习的时候他们会付出很多的努力，可能暂时没有满足老师的要求，但是有一些项目又是他们的优势，这时候就需要老师进行更加注重过程的评价，正确的评价学生的成绩，让学生能够体验到成功的快乐，也激发自身的信心。
五、 结语
体育教学对于培养学生的实践能力有着非常重要的意义，必须要加强重视，其次在开展体育教育的时候，还要根据学生不同的特点来实行更加有针对性的教学方法，老师要自己的转变自己的教学观念，学习先进的教學理念和教学方法，根据课程内容来完善自己的教学形式和方法，给学生创造更加轻松愉快的教学环境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，激发创新思维，让学生在体育学习中不仅能学会单纯的竞技动作，还能够提高自身的综合素质，激发自身的开拓性和创造性，不断地向优秀人才方向发展。
参考文献：
[1]孙殿军.创设情境 激发兴趣 成功体验 提升实效：谈初中体育教学情境的创设[J].读与写：教育教学刊，2019，16（10）：112.
[2]刘勇.关于初中体育教学中学生意志力培养的探讨[G].2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷二），2019.
[3]罗平.基于快乐体育为导向的初中体育教学模式研究[G].2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷四），2019.
[4]罗平.初中体育教学提升学生主动参与度的策略分析[G].2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷四），2019.
[5]周明扬.基于初中体育教学方法的多样化思考[G].2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集，2019.
[6]龙欢.因材施教在初中体育教学中的应用[G].2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集，2019.
关键词：青少年科学调查体验活动;体育学科;培养;实践能力;教学策
一、 引言
在学校教育中，学校体育教育是非常重要的一部分，它和学校中的其他课程具有一致性，而且本身也有很强的特点，可以让学生在体育教学中感受到独特的开阔的学习和活动环境。体育教学的特点是通过运动美学激发学生兴趣，创设情境，并且以创新的形式激发学生在其中的运动欲望，让学生能够主动自觉地配合老师开展体育学习。学生通过体育学习能够提高自身的创新思维和实践能力，这也是体育教学的鲜明特点。
二、 在体育学科中培养学生实践能力的意义
培养学生的创新意识和实践能力是当下教育发展的必经之路，要让学生在教学中能够形成创造性的人格特征，而体育教育能够提高学生的情趣，培养情操。体育学科的独特性在于它可以给学生独特的学习环境，让学生能够在这个环境里充分的对学习的内容进行观察，锻炼自己的思维，并且通过自己的认识进行实践，进一步地提高了学生的实践能力，这也是和其他学科相比体育学科自身的鲜明特点。在体育学科中让学生学习相应的体育与健康。在体育教学中，让学生学习相关的体育与健康知识，掌握相关的技能和方法，培养起终身体育的意识，提高自身的体育能力，在学生学习的时候能够养成珍爱生命，关心健康的意识，并且掌握基本的体育与健康基础知识和技能，掌握锻炼身体的方法，并且能够进行自我调控，对自己有着正确的评价，对于体育活动也有着非常高的兴趣，在小组合作之间能够积极地参与，养成锻炼身体的习惯。
三、 目前在体育学科中培养学生实践的能力存在的问题
在体育学科中培养学生的实践能力也存在着一些问题，例如学校体育教学模式比较单一，学生学习起来感觉比较枯燥，而且在教学的时候只重视老师的引导作用，而忽视了学生的主体，忽视了学生的学习方法，在讲解的时候主要是老师进行示范和讲解，而学生进行模仿和练习。但是这种教学方式显得比较生硬，是一种灌输式的方法。在体育教学中教学目标比较单一，组织形式不灵活，忽视了学生个体的不同，没有注重学生的能力培养。
四、 在体育学科中培养学生实践能力的教学策略
（一）开展自主学习
在体育学科中可以开展自主学习，例如为了发展学生的心肺耐力，可以让学生自主选择不同的练习方式，例如可以运球上篮或者是跳绳。这些自主选择自主学习的方式可以满足学生不同的爱好，也满足了他们的需求，也激发了学生积极参与学习和活动的积极性。同时也让学生有足够的时间和空间对这些运动进行探索，创造，有着非常真实的体验感。
（二）开展小组合作
体育教学中可以开展小组合作的方式，例如学生在学习体育知识技能的时候会有不同的理解，也出现了一些问题，那么让小组之间进行合作可以让学生进行交流沟通，并且通过自己的表达方式对这些基于知识和技能进行理解消化，最终在沟通合作中实现共识，也进一步地提高了教学效果。
（三）创新教学理念，重视学生主体作用
为了培养学生的创造性，提高实践能力，老师需要给予学生充分的时间和空间，老师是教学活动中的引领者，需要让学生在老师的安排下进行相应的活动，但同时学生也是课堂上的主体，老师要帮助学生培养起主体意识，积极地参与到体育学习中。其次，老师也要创新自己的教学理念，学习更加先进的教学观念和方法。
（四）鼓励性评价
在传统的体育教学中，老师只看到学生的学习结果，而没有重视学生的过程，对于过程有着很少的评价，这些学生在学习的时候他们会付出很多的努力，可能暂时没有满足老师的要求，但是有一些项目又是他们的优势，这时候就需要老师进行更加注重过程的评价，正确的评价学生的成绩，让学生能够体验到成功的快乐，也激发自身的信心。
五、 结语
体育教学对于培养学生的实践能力有着非常重要的意义，必须要加强重视，其次在开展体育教育的时候，还要根据学生不同的特点来实行更加有针对性的教学方法，老师要自己的转变自己的教学观念，学习先进的教學理念和教学方法，根据课程内容来完善自己的教学形式和方法，给学生创造更加轻松愉快的教学环境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，激发创新思维，让学生在体育学习中不仅能学会单纯的竞技动作，还能够提高自身的综合素质，激发自身的开拓性和创造性，不断地向优秀人才方向发展。
参考文献：
[1]孙殿军.创设情境 激发兴趣 成功体验 提升实效：谈初中体育教学情境的创设[J].读与写：教育教学刊，2019，16（10）：112.
[2]刘勇.关于初中体育教学中学生意志力培养的探讨[G].2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷二），2019.
[3]罗平.基于快乐体育为导向的初中体育教学模式研究[G].2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷四），2019.
[4]罗平.初中体育教学提升学生主动参与度的策略分析[G].2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷四），2019.
[5]周明扬.基于初中体育教学方法的多样化思考[G].2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集，2019.
[6]龙欢.因材施教在初中体育教学中的应用[G].2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集，2019.