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[摘 要] 当代大学生开始由学校走向社会，这个阶段的他们意识上已经独立，能较快地接受新兴事物，特立独行，但是行为上依赖性比较强，不能勇于承担责任，意志薄弱，受挫以后不能坦然接受，同时我国的高校对大学生的心理健康状况不够重视，关于心理学方面的课程和讲座等也很少，这些因素都导致大学生心理健康教育方面各种问题的出现。旨在阐述当代大学生心理健康教育的问题，并对其产生的原因进行分析，最后有针对性地提出对策和建议。
[关 键 词] 大学生；心理健康教育；问题；策略
[中图分类号] G444 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）13-0138-02
为了引起各个高校对大学生心理健康问题的重视，教育部于2001年3月颁布了名为《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》的文件，对高校心理健康教育的意义和要求进行了明确规定。此后，各省市、各学校都根据自身的具体情况进行了心理健康教育方面的相关规定，将心理健康教育纳入人的全面发展教育之中，并作为一项基础内容成为学生素质教育的一部分。但是，不可否认我国当前的高校对大学生的心理健康教育工作还不够充分，还有许多问题亟待解决，因此，有必要对大学生心理健康教育的问题和策略进行研究。
一、大学生心理健康教育存在的问题
（一）心理健康教育简单化
心理健康教育简单化是指高校对大学生的心理健康教育陷入了简单化的认识误区，他们不仅将心理健康教育和思想政治教育的地位相混淆，觉得二者可以相互替代，还错误地认为思想政治教育包含心理健康教育，如果学校已经开设了心理健康教育方面的课程，思想政治教育就应该废止，若已经开设了思想政治教育方面的课程，就应该取消对大学生的心理健康教育。这些认识误区反映了两个错误倾向，一个是心理健康教育泛化主义倾向，认为心理健康教育完全可以将思想政治教育替换掉，另一个是心理健康教育虚无化倾向，认为心理健康教育是无足轻重的，用思想政治教育就可以解决，大学生出现的心理困惑和心理疾病不会造成严重的问题。
（二）心理健康教育主渠道缺失
从目前来看，心理健康教育并没有受到高校的足够重视，它只是作为思想政治教育课程的一部分，还承受着是不是被取消或替换的风险。近几年来，我国对高校政治理论课程进行了一定程度的改革，使心理健康教育从“思想道德修养”教材的一章或一节变为了“思想道德修养与法律基础”课程的第三章内容，然而这依然没有改变大学生心理健康教育的劣势地位，而且即使是作为思想政治理论课的一小部分，教师也没有花足够的时间和精力把心理健康知识全面透彻地讲解给学生，教学效果不尽如人意。
（三）心理健康教育出现“网络空白”
我国现在已经步入了信息时代，互联网技术得到了飞速发展，网络已经成为人们不可或缺的学习和工作工具，这体现在大学校园就是不断开张的校园网吧。因为大学生的心智还没有成熟到对自身的严格管制，因此对网络有了一定依赖后难免沉迷于其中不可自拔，这使一些大学生患上了因特网综合征，还有一些人受网络中不良信息的影响对学习和现实生活中的人际交往产生厌倦，用网恋和逃课的方式进行逃避，网络严重影响了大学生的身心健康。
（四）方法、渠道单一
当前各高校的心理健康教育课程尚未引起全方位的关注，心理健康教育课程的设置和教学过程也缺乏系统性和严谨性，出现的许多问题都轻易地被忽视，即使是想方设法地去解决，也是头痛医头脚痛医脚，不能从根本上找到问题的根源，同时对心理健康教育课程的讲授也仅仅是通过教师在课堂上单方面授课的方式，因此教学方式和手段比较单一，没有把心理健康危机作为一个现实问题来对待，在体制机制上，我国各高校尚未建立系统的心理问题排查、心理异常学生管理、异常情况及时报告、心理危机干预和跟踪及评估等综合体系，社会、家庭和学校等方面并没有在大学生心理健康教育方面达成共识以及形成协调一致的攻坚力量，心理健康教育的时效性有待于进一步证明和实现。
（五）队伍不齐且缺乏专业化
大学生心理健康问题十分复杂和棘手，这是社会、学校、家庭和大学生本人等因素综合作用的结果。要想了解大学生心理健康教育方面的问题和提出可行性的策略，专业的心理学教师、心理咨询工作者和医务人员是每个高校为大学生所配备齐全的，同时，因为心理健康教育是思想政治教育的一部分而且心理健康教育尚未成为一个独立的课程来向学生进行传授和讲解，因此思想政治教师应该肩负起传授心理健康知识的重任，在学习心理学基本理论的同时不断地提高心理咨询的能力和技巧。但是，当前我国高校的心理学专业发展平缓，大学生心理健康教育问题也尚未引起各方面的注意，因此尚未建立起一支素质高、专业性强的心理健康教育师资队伍。同时，一些高校开设了心理健康教育方面的课程，但是授课的是一些非心理健康专业的教师，他们的知识储备严重不足，缺乏相关的教学经验，同时也误导了学生心理健康的调整，没有任何教学效果可言，心理健康教育的现状不但没有得到改观，反而更加严重。
二、大学生心理问题产生的原因
（一）社会环境
随着改革开放的不断推进，我国的社会主义市场经济得到了持续不断的发展，人们的物质文化生活水平和质量也得到了提高，人们形成了更加开放、更加自由、更加多元的思想观念和价值体系。当代大学生受娱乐和时尚流行的影响，享受着物质生活的丰盈，攀比和势利心重。同时，大学生受到了西方文化的冲击，他们的价值判断能力和自控能力被扭曲，成为金钱和权势的崇尚者，利己主义横行，一切以自我为中心，强调个人创造而忽视了集体主义和团队合作。
（二）家庭环境
改革开放以后，我国的家庭结构发生了明显的变化，独生子女的数量不断增多，他们的父辈都是经历过社会动荡和艰苦奋斗才换来幸福生活的百姓，对家中唯一的子女寵爱有加，生怕他们提供的物质生活条件不够富足，为了让子女们无忧无虑地成长，他们为子女操办好一切。在这样的家庭环境下，大学生的性格一般比较骄纵和自私，他们对家庭存在严重的依赖，自身的处事能力较低，对困难和挫折的承受能力差，容易患得患失，敏感脆弱，出现心理疾病的可能性大。 （三）个性因素
步入大学以后，学生正处于青春期结束和成年期开始的过渡阶段，思想已经逐渐独立，但是行为处在由半幼稚半成熟向成熟期转化的阶段，可以说，他们的心理和生理的发展是不平衡的，内心冲突和矛盾时有发生。他们逐渐对自我这个概念有了新的定义，但是思想比较冲动和偏激，难以做出客观公正的价值判断，同时心理承受能力比较弱，责任意识不强，遇到困难和挫折容易怯懦和退缩，甚至逃避、走极端。他们对社会和工作尚未形成全面的认识，理想和现实之间的心理落差较大。
三、大学生心理健康教育发展的基本策略
（一）切实提高大学生心理健康教育专业工作者的个体咨询技能
科学开展个体咨询活动作为心理健康教育最基本的形式，个体咨询更容易被大学生所接受，它的有效性对整个心理健康教育工作的实效性有决定性的作用，也关系到心理健康教育工作者个体咨询的技能水平的高低。为了解决大学生心理健康教育方面的问题，为大学生提供全面而行之有效的心理咨询服务，有必要切实提高大学生心理健康教育专业工作者的个体咨询技能和水平，科学开展个体咨询活动，这就需要了解当前大学生心理健康问题的主要表现和原因，遵照满足学生需要的原则来开展个体咨询服务，同时，可以通过职业技能考试、出国深造、建立相关专业硕博点的方式为培养大学生心理健康教育专业工作者和提高他们的专业技能水平提供条件，这样有利于在以后的教学工作中更为科学、专业地为大学生提供满足他们需要的个体咨询服务，切实解决他们心理健康方面的困扰。
（二）尽快建构适合高等教育新特点的学生心理危机干预体系
心理健康问题的不断淤积对大学生的学习和生活都会造成不良影响，因为他们的情感、认知和行为等方面的功能可能因为心理问题而失调。因此，有必要在高校内部建立针对大学生的心理危机干预体系，切实提高心理健康教育工作者对心理危机的反应和干预能力，尽快发现大学生身上存在的心理疾病并尽早解除这一心理危机带来的不良影响，为此，高校可以成立相关的心理危机干预机构和完善心理危机干预体系，对大学生定期展开心理健康方面的教育和宣传工作，创新已有的心理危机干预模式，不断提高心理健康教育工作者的危机干预能力和技能水平。
（三）科学开展普查大学生心理健康状况、建立心理健康档案工作
为了对全国范围内大学生的心理健康状况进行全面了解，并从中得出大学生一般出现的心理问题和特点，有必要对大学生的心理健康状况进行普查，并建立心理健康档案。此举有利于从整体上了解我国大学生的心理健康状况，对存在心理健康问题的学生进行筛选并提供及时有效的心理疏导，提高大学生心理健康的服务质量和水平。
综上所述，由于大学生自身的特点受社会环境、家庭环境、高校心理健康教育现状等多种因素的影响，我国大学生在心理健康方面存在着许多亟待解决的问题，这些问题严重影响了大学生的日常学习和工作，也歪曲了他们的认知、情感和行为偏向，使他们时常做出异于常人的偏激举动。当前高校在大学生心理教育方面也没有做出足够的努力，大学生心理健康教育的地位和作用被极大地忽视掉了，同时，它们在对心理健康教育的认识上存在着严重的误区，心理健康教育和思想政治教育不能统一而论，它们的地位和作用有很大的不同，因此不能相互替代，同时，虽然心理健康教育是思想政治教育的一部分内容，但是鉴于它对大学生和高校教育工作的重要作用，高校应该将心理健康教育独立出来作为一门课来进行讲授，自主培養或引进具有专业心理健康教育技能和水平的工作者和医护人员，为大学生传授关于心理健康方面的基本理论知识和技能，并为他们提供科学有效的个体咨询服务，只有这样才能一步步解决大学生心理健康教育方面的问题，使大学生摆脱心理疾病的困扰，健康快乐地学习和生活。
参考文献：
[1]刘茜，黄德智.高等艺术院校大学生挫折教育现状及应对策略研究[J].文艺生活（文海艺苑），2014（8）：224-225.
[2]许新意.浅谈独立学院心理健康教育现状及应对[J].青年文学家，2012（4）：206-207.
[3]张慧.析民办高校大学生心理健康教育的问题与对策[J].学理论，2013（2）：187-188.
[4]遇华仁.高职院校大学生心理健康教育工作难点与推进策略研究：以积极心理学为视角[J].金融理论与教学，2012（6）：90-92.
[关 键 词] 大学生；心理健康教育；问题；策略
[中图分类号] G444 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）13-0138-02
为了引起各个高校对大学生心理健康问题的重视，教育部于2001年3月颁布了名为《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》的文件，对高校心理健康教育的意义和要求进行了明确规定。此后，各省市、各学校都根据自身的具体情况进行了心理健康教育方面的相关规定，将心理健康教育纳入人的全面发展教育之中，并作为一项基础内容成为学生素质教育的一部分。但是，不可否认我国当前的高校对大学生的心理健康教育工作还不够充分，还有许多问题亟待解决，因此，有必要对大学生心理健康教育的问题和策略进行研究。
一、大学生心理健康教育存在的问题
（一）心理健康教育简单化
心理健康教育简单化是指高校对大学生的心理健康教育陷入了简单化的认识误区，他们不仅将心理健康教育和思想政治教育的地位相混淆，觉得二者可以相互替代，还错误地认为思想政治教育包含心理健康教育，如果学校已经开设了心理健康教育方面的课程，思想政治教育就应该废止，若已经开设了思想政治教育方面的课程，就应该取消对大学生的心理健康教育。这些认识误区反映了两个错误倾向，一个是心理健康教育泛化主义倾向，认为心理健康教育完全可以将思想政治教育替换掉，另一个是心理健康教育虚无化倾向，认为心理健康教育是无足轻重的，用思想政治教育就可以解决，大学生出现的心理困惑和心理疾病不会造成严重的问题。
（二）心理健康教育主渠道缺失
从目前来看，心理健康教育并没有受到高校的足够重视，它只是作为思想政治教育课程的一部分，还承受着是不是被取消或替换的风险。近几年来，我国对高校政治理论课程进行了一定程度的改革，使心理健康教育从“思想道德修养”教材的一章或一节变为了“思想道德修养与法律基础”课程的第三章内容，然而这依然没有改变大学生心理健康教育的劣势地位，而且即使是作为思想政治理论课的一小部分，教师也没有花足够的时间和精力把心理健康知识全面透彻地讲解给学生，教学效果不尽如人意。
（三）心理健康教育出现“网络空白”
我国现在已经步入了信息时代，互联网技术得到了飞速发展，网络已经成为人们不可或缺的学习和工作工具，这体现在大学校园就是不断开张的校园网吧。因为大学生的心智还没有成熟到对自身的严格管制，因此对网络有了一定依赖后难免沉迷于其中不可自拔，这使一些大学生患上了因特网综合征，还有一些人受网络中不良信息的影响对学习和现实生活中的人际交往产生厌倦，用网恋和逃课的方式进行逃避，网络严重影响了大学生的身心健康。
（四）方法、渠道单一
当前各高校的心理健康教育课程尚未引起全方位的关注，心理健康教育课程的设置和教学过程也缺乏系统性和严谨性，出现的许多问题都轻易地被忽视，即使是想方设法地去解决，也是头痛医头脚痛医脚，不能从根本上找到问题的根源，同时对心理健康教育课程的讲授也仅仅是通过教师在课堂上单方面授课的方式，因此教学方式和手段比较单一，没有把心理健康危机作为一个现实问题来对待，在体制机制上，我国各高校尚未建立系统的心理问题排查、心理异常学生管理、异常情况及时报告、心理危机干预和跟踪及评估等综合体系，社会、家庭和学校等方面并没有在大学生心理健康教育方面达成共识以及形成协调一致的攻坚力量，心理健康教育的时效性有待于进一步证明和实现。
（五）队伍不齐且缺乏专业化
大学生心理健康问题十分复杂和棘手，这是社会、学校、家庭和大学生本人等因素综合作用的结果。要想了解大学生心理健康教育方面的问题和提出可行性的策略，专业的心理学教师、心理咨询工作者和医务人员是每个高校为大学生所配备齐全的，同时，因为心理健康教育是思想政治教育的一部分而且心理健康教育尚未成为一个独立的课程来向学生进行传授和讲解，因此思想政治教师应该肩负起传授心理健康知识的重任，在学习心理学基本理论的同时不断地提高心理咨询的能力和技巧。但是，当前我国高校的心理学专业发展平缓，大学生心理健康教育问题也尚未引起各方面的注意，因此尚未建立起一支素质高、专业性强的心理健康教育师资队伍。同时，一些高校开设了心理健康教育方面的课程，但是授课的是一些非心理健康专业的教师，他们的知识储备严重不足，缺乏相关的教学经验，同时也误导了学生心理健康的调整，没有任何教学效果可言，心理健康教育的现状不但没有得到改观，反而更加严重。
二、大学生心理问题产生的原因
（一）社会环境
随着改革开放的不断推进，我国的社会主义市场经济得到了持续不断的发展，人们的物质文化生活水平和质量也得到了提高，人们形成了更加开放、更加自由、更加多元的思想观念和价值体系。当代大学生受娱乐和时尚流行的影响，享受着物质生活的丰盈，攀比和势利心重。同时，大学生受到了西方文化的冲击，他们的价值判断能力和自控能力被扭曲，成为金钱和权势的崇尚者，利己主义横行，一切以自我为中心，强调个人创造而忽视了集体主义和团队合作。
（二）家庭环境
改革开放以后，我国的家庭结构发生了明显的变化，独生子女的数量不断增多，他们的父辈都是经历过社会动荡和艰苦奋斗才换来幸福生活的百姓，对家中唯一的子女寵爱有加，生怕他们提供的物质生活条件不够富足，为了让子女们无忧无虑地成长，他们为子女操办好一切。在这样的家庭环境下，大学生的性格一般比较骄纵和自私，他们对家庭存在严重的依赖，自身的处事能力较低，对困难和挫折的承受能力差，容易患得患失，敏感脆弱，出现心理疾病的可能性大。 （三）个性因素
步入大学以后，学生正处于青春期结束和成年期开始的过渡阶段，思想已经逐渐独立，但是行为处在由半幼稚半成熟向成熟期转化的阶段，可以说，他们的心理和生理的发展是不平衡的，内心冲突和矛盾时有发生。他们逐渐对自我这个概念有了新的定义，但是思想比较冲动和偏激，难以做出客观公正的价值判断，同时心理承受能力比较弱，责任意识不强，遇到困难和挫折容易怯懦和退缩，甚至逃避、走极端。他们对社会和工作尚未形成全面的认识，理想和现实之间的心理落差较大。
三、大学生心理健康教育发展的基本策略
（一）切实提高大学生心理健康教育专业工作者的个体咨询技能
科学开展个体咨询活动作为心理健康教育最基本的形式，个体咨询更容易被大学生所接受，它的有效性对整个心理健康教育工作的实效性有决定性的作用，也关系到心理健康教育工作者个体咨询的技能水平的高低。为了解决大学生心理健康教育方面的问题，为大学生提供全面而行之有效的心理咨询服务，有必要切实提高大学生心理健康教育专业工作者的个体咨询技能和水平，科学开展个体咨询活动，这就需要了解当前大学生心理健康问题的主要表现和原因，遵照满足学生需要的原则来开展个体咨询服务，同时，可以通过职业技能考试、出国深造、建立相关专业硕博点的方式为培养大学生心理健康教育专业工作者和提高他们的专业技能水平提供条件，这样有利于在以后的教学工作中更为科学、专业地为大学生提供满足他们需要的个体咨询服务，切实解决他们心理健康方面的困扰。
（二）尽快建构适合高等教育新特点的学生心理危机干预体系
心理健康问题的不断淤积对大学生的学习和生活都会造成不良影响，因为他们的情感、认知和行为等方面的功能可能因为心理问题而失调。因此，有必要在高校内部建立针对大学生的心理危机干预体系，切实提高心理健康教育工作者对心理危机的反应和干预能力，尽快发现大学生身上存在的心理疾病并尽早解除这一心理危机带来的不良影响，为此，高校可以成立相关的心理危机干预机构和完善心理危机干预体系，对大学生定期展开心理健康方面的教育和宣传工作，创新已有的心理危机干预模式，不断提高心理健康教育工作者的危机干预能力和技能水平。
（三）科学开展普查大学生心理健康状况、建立心理健康档案工作
为了对全国范围内大学生的心理健康状况进行全面了解，并从中得出大学生一般出现的心理问题和特点，有必要对大学生的心理健康状况进行普查，并建立心理健康档案。此举有利于从整体上了解我国大学生的心理健康状况，对存在心理健康问题的学生进行筛选并提供及时有效的心理疏导，提高大学生心理健康的服务质量和水平。
综上所述，由于大学生自身的特点受社会环境、家庭环境、高校心理健康教育现状等多种因素的影响，我国大学生在心理健康方面存在着许多亟待解决的问题，这些问题严重影响了大学生的日常学习和工作，也歪曲了他们的认知、情感和行为偏向，使他们时常做出异于常人的偏激举动。当前高校在大学生心理教育方面也没有做出足够的努力，大学生心理健康教育的地位和作用被极大地忽视掉了，同时，它们在对心理健康教育的认识上存在着严重的误区，心理健康教育和思想政治教育不能统一而论，它们的地位和作用有很大的不同，因此不能相互替代，同时，虽然心理健康教育是思想政治教育的一部分内容，但是鉴于它对大学生和高校教育工作的重要作用，高校应该将心理健康教育独立出来作为一门课来进行讲授，自主培養或引进具有专业心理健康教育技能和水平的工作者和医护人员，为大学生传授关于心理健康方面的基本理论知识和技能，并为他们提供科学有效的个体咨询服务，只有这样才能一步步解决大学生心理健康教育方面的问题，使大学生摆脱心理疾病的困扰，健康快乐地学习和生活。
参考文献：
[1]刘茜，黄德智.高等艺术院校大学生挫折教育现状及应对策略研究[J].文艺生活（文海艺苑），2014（8）：224-225.
[2]许新意.浅谈独立学院心理健康教育现状及应对[J].青年文学家，2012（4）：206-207.
[3]张慧.析民办高校大学生心理健康教育的问题与对策[J].学理论，2013（2）：187-188.
[4]遇华仁.高职院校大学生心理健康教育工作难点与推进策略研究：以积极心理学为视角[J].金融理论与教学，2012（6）：90-92.