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【摘 要】随着新课程改革的不断深入，小学数学无论是在课堂教学的内容上，还是在课堂教学的形式上都发生了很大的变化。小学数学课堂教学的方法也越来越多。如何有效的提高小学数学课堂教学对于促进小学数学的发展起着至关重要的作用。本文就小学数学课堂教学的方法进行分析研究。
【关键词】小学数学；课堂教学；方法分析
在小学数学的各个学科教学中，数学是一个重要的学科。小学数学课堂教学的开展不仅使小学生学习到了相关的数学知识，为今后的数学深入学习打下了良好的基础，还能有效的培养学生逻辑思维、推理等方面的能力。因此，如何有效的提高小学数学课堂教学十分有必要。
一、传统教学模式下的小学数学课堂教学
传统模式下的小学数学课堂教学形式相对单一。教师往往以教材为基础进行授课。在课堂教学中，教师作为主人掌控着整个课堂教学的形式和内容。学生往往处于被动的受听阶段。整个课堂教学中教师的提问相对比较简单，一般根据授课内容进行常规性的提问。学生在提问互动环节感受不到学习的热情。除此之外，课堂教学的内容拓展知识相对较少，课堂教学的反馈机制不健全等等都制约着小学数学课堂教学的发展和创新。
传统教学模式下的小学数学课堂教学在教学设备的使用上和教学创新上存在一定的不足。教学设备往往沿用着常规的教学套路。教学设备方面相对落后，黑板、粉笔、少量的教学用具构成了整个课堂教学设备的核心。现代化的教学设备没有被引用到课堂教学中。
二、提高课堂教学的方法
2.1教师注重课前内容的准备
随着社会教育的大发展，小学生家长自身知识层次的不断提高，这些方面都使越来越多的小学生在数学课堂学习中对于课外知识的需求程度越来越高。许多教学大纲安排的内容已经通过学生参加课外辅导班、学生家长提前授课等方式被小学生掌握。教师如何在完成大纲内容授课的基础上更好的丰富课堂教学内容，从而提高学生课堂学习的兴趣是目前许多小学数学教师面临的课题。各级小学数学教师要重视课前内容的准备，要学会利用各种信息化的教学工具收集、整理相关数学知识，并将其融合到大纲知识中，既使一部分已经掌握大纲知识的学生学习到新的知识，也使学生能够扎实的学习到课本所要求的知识内容。
2.2教师要注重课堂教学方式的开展
数学是一门基础性学科，其自身没有语文、英语等学科更具有互动交流性。因此，小学数学教师要注重课堂教学方式的开展，通过引入数学故事，使用各种教具等形式丰富课堂教学方式，使整个课堂的教学气氛活跃融洽。除此之外，教师要根据学生的特点适当的开展有针对性的讲解，课堂教学方式既满足了学习好的学生，也能充分调动学困生学习的热情。比如教师在利用发现法教学时，给出一道这样的习题。42÷3等于多少。学生可先拿42个物品，每3个一份，把它们分成14份。做几个这样的题目后，可以让他们把物品10个组成一组。
比如说给出这样一道题：“小明买了5包糖，每包有7块。他吃了5块，把剩下的每5块包成一包，分给同学们，分给了几个同学？”学生采用以下几种解法：
每5个分成一堆，然后数出分得的堆数，这样就能很快的得到答案。
2.3教师要注重教学反馈
如何检验课堂教学的好坏，教学反馈是一个重要的手段。教师要重视课堂教学反馈，无论是教学反馈的形式，还是反馈的参与者，都要有针对性。在教学反馈形式上，教师要能够结合新时期教学理念进行有针对性的设计，反馈形式既要科学性和实用性，又能体现出整个阶段学生对于教学的认识。教学反馈中既能让教师看到教学中的优势点，更能让教师感受到整个教学中的弱点。对于教学的反馈者，教师要合理科学的选取，要让教育专家、学者、学生、家长等等都参与到教学反馈的评价上，这样更加全面更加的科学。
2.4要充分利用多媒体教学工具
信息化时代的到来使得许多小学的多媒体教学设备都发生了很大的变化。计算机、多媒体视频教室等都已经被广泛的应用。数学上许多枯燥的教学内容可以借助这些先进的设备使学生学习起来更加的直观，促进了学生学习的提高。小学数学学习中，“几何图形”是小学数学教学的重点和难度。在相关知识讲解时，由于小学生年龄较小，其思维仍处于具体形象向抽象的过度阶段。对几何图形的学习相对力不从心。通过多媒体教学可以让几何图形活灵活现的动起来，学生可以消除抽象的感觉。如教学计算组合图形面积的时候时，教师可以利用电脑演示平移、加线、旋转、重组重叠图形等方法化解难点，找到解题的突破口，让学生看到具体形象的过程理解图形的组成，从而找到解题方法。
三、结语
小学数学课堂教学方法的改进对于促进整个教学的发展有着极其重要的作用。各种课堂教学方式的应用和课堂教学内容的改变使得小学生自我学习数学的自信心和兴趣感不断的增强。新的多媒体教学的应用也使得小学生能够通过直观的教学来领悟到数学学习的真谛。各级小学数学教师要深入领会新课程改革的意义，不断探索新的改革思路和改革方法，提高课堂教学的效率，使小学数学课堂教学能够不断的前行。
【参考文献】
[1]冯秀丽.小学数学课堂教学中如何提高实效性[J].中国校外教育.2014（10）
[2]张华.新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J].教育教学论坛.2014（05）
[3]黄莲花.新课程下小学数学课堂教学存在的问题及对策[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）.2008（08）
[4]李国建.提高小学数学课堂教学实效性的策略——以《小数大小比较》课堂教学为例[J].当代教育论坛（教学研究）.2011（05）
（作者单位：甘肃省兰州市城关区雁宁路小学）
【关键词】小学数学；课堂教学；方法分析
在小学数学的各个学科教学中，数学是一个重要的学科。小学数学课堂教学的开展不仅使小学生学习到了相关的数学知识，为今后的数学深入学习打下了良好的基础，还能有效的培养学生逻辑思维、推理等方面的能力。因此，如何有效的提高小学数学课堂教学十分有必要。
一、传统教学模式下的小学数学课堂教学
传统模式下的小学数学课堂教学形式相对单一。教师往往以教材为基础进行授课。在课堂教学中，教师作为主人掌控着整个课堂教学的形式和内容。学生往往处于被动的受听阶段。整个课堂教学中教师的提问相对比较简单，一般根据授课内容进行常规性的提问。学生在提问互动环节感受不到学习的热情。除此之外，课堂教学的内容拓展知识相对较少，课堂教学的反馈机制不健全等等都制约着小学数学课堂教学的发展和创新。
传统教学模式下的小学数学课堂教学在教学设备的使用上和教学创新上存在一定的不足。教学设备往往沿用着常规的教学套路。教学设备方面相对落后，黑板、粉笔、少量的教学用具构成了整个课堂教学设备的核心。现代化的教学设备没有被引用到课堂教学中。
二、提高课堂教学的方法
2.1教师注重课前内容的准备
随着社会教育的大发展，小学生家长自身知识层次的不断提高，这些方面都使越来越多的小学生在数学课堂学习中对于课外知识的需求程度越来越高。许多教学大纲安排的内容已经通过学生参加课外辅导班、学生家长提前授课等方式被小学生掌握。教师如何在完成大纲内容授课的基础上更好的丰富课堂教学内容，从而提高学生课堂学习的兴趣是目前许多小学数学教师面临的课题。各级小学数学教师要重视课前内容的准备，要学会利用各种信息化的教学工具收集、整理相关数学知识，并将其融合到大纲知识中，既使一部分已经掌握大纲知识的学生学习到新的知识，也使学生能够扎实的学习到课本所要求的知识内容。
2.2教师要注重课堂教学方式的开展
数学是一门基础性学科，其自身没有语文、英语等学科更具有互动交流性。因此，小学数学教师要注重课堂教学方式的开展，通过引入数学故事，使用各种教具等形式丰富课堂教学方式，使整个课堂的教学气氛活跃融洽。除此之外，教师要根据学生的特点适当的开展有针对性的讲解，课堂教学方式既满足了学习好的学生，也能充分调动学困生学习的热情。比如教师在利用发现法教学时，给出一道这样的习题。42÷3等于多少。学生可先拿42个物品，每3个一份，把它们分成14份。做几个这样的题目后，可以让他们把物品10个组成一组。
比如说给出这样一道题：“小明买了5包糖，每包有7块。他吃了5块，把剩下的每5块包成一包，分给同学们，分给了几个同学？”学生采用以下几种解法：
每5个分成一堆，然后数出分得的堆数，这样就能很快的得到答案。
2.3教师要注重教学反馈
如何检验课堂教学的好坏，教学反馈是一个重要的手段。教师要重视课堂教学反馈，无论是教学反馈的形式，还是反馈的参与者，都要有针对性。在教学反馈形式上，教师要能够结合新时期教学理念进行有针对性的设计，反馈形式既要科学性和实用性，又能体现出整个阶段学生对于教学的认识。教学反馈中既能让教师看到教学中的优势点，更能让教师感受到整个教学中的弱点。对于教学的反馈者，教师要合理科学的选取，要让教育专家、学者、学生、家长等等都参与到教学反馈的评价上，这样更加全面更加的科学。
2.4要充分利用多媒体教学工具
信息化时代的到来使得许多小学的多媒体教学设备都发生了很大的变化。计算机、多媒体视频教室等都已经被广泛的应用。数学上许多枯燥的教学内容可以借助这些先进的设备使学生学习起来更加的直观，促进了学生学习的提高。小学数学学习中，“几何图形”是小学数学教学的重点和难度。在相关知识讲解时，由于小学生年龄较小，其思维仍处于具体形象向抽象的过度阶段。对几何图形的学习相对力不从心。通过多媒体教学可以让几何图形活灵活现的动起来，学生可以消除抽象的感觉。如教学计算组合图形面积的时候时，教师可以利用电脑演示平移、加线、旋转、重组重叠图形等方法化解难点，找到解题的突破口，让学生看到具体形象的过程理解图形的组成，从而找到解题方法。
三、结语
小学数学课堂教学方法的改进对于促进整个教学的发展有着极其重要的作用。各种课堂教学方式的应用和课堂教学内容的改变使得小学生自我学习数学的自信心和兴趣感不断的增强。新的多媒体教学的应用也使得小学生能够通过直观的教学来领悟到数学学习的真谛。各级小学数学教师要深入领会新课程改革的意义，不断探索新的改革思路和改革方法，提高课堂教学的效率，使小学数学课堂教学能够不断的前行。
【参考文献】
[1]冯秀丽.小学数学课堂教学中如何提高实效性[J].中国校外教育.2014（10）
[2]张华.新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J].教育教学论坛.2014（05）
[3]黄莲花.新课程下小学数学课堂教学存在的问题及对策[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）.2008（08）
[4]李国建.提高小学数学课堂教学实效性的策略——以《小数大小比较》课堂教学为例[J].当代教育论坛（教学研究）.2011（05）
（作者单位：甘肃省兰州市城关区雁宁路小学）