论文部分内容阅读
我们的学生从初中进入中等职业学校后，学习的目标就由原来的升学转向了就业，虽然没有了高考的压力，但却面临着就业的挑战。因此，在教学过程中更应着力培养学生自主学习的能力，才能使他们适应信息社会飞速发展的需要，才能适应终身学习的需要。自主学习是相对于被动学习而言的，它是一种积极主动的学习态度和学习方式，是一种高品质的学习。由于在传统课堂教学中教师传授、学生接授，导致教学低效，学生产生厌学情绪。因此自主学习在当今教育形势下，显得非常重要，那么在中职政治课堂教学中应该如何激起学生的主体意识和自主学习能力。
中职学校思想政治课的教学，应当逐渐将教学重心放到培养学生的学习能力和探究能力上来。根据职业教育的目标和当前职校学生的特点，笔者认为，要想切实提高政治课的教学效果，必须转变以往传统的以说教为主的教学模式，让学生完全参与到教学中来，让学生成为课堂的主体。要做到这一点，启发和引导学生自主学习显得尤为重要。而学生自主学习的意识和自主学习的能力，需要我们在教学中有意识地引导和培养。依据自己在中职政治课教学中的一些尝试，笔者现从以下几个方面对学生自主学习能力的培养进行浅析。
一、激发学生对政治课的兴趣是培养自主学习能力的前提
1.做好课前教学准备工作，设计学生感兴趣的理由
针对政治课的教学目的和本节课的教学内容，教师授课过程中可以有计划地提出一些学生感兴趣而又与本节课内容密切相关的理由，引导学生进行积极而有效的深思和有目的的探究。要想设计出学生感兴趣的理由，教师必须在课前广泛收集各种相关资料，另外设计的理由尽量与学生所触及的知识层面相符合、与学生的生活密切相关。
2.采用灵活的教法，积极为学生创设愉快的学习氛围
为了激发学生的学习兴趣，教学过程中应根据不同的教学内容，采用小组讨论、辩论等教学形式，为学生营造愉快的学习氛围。
3.充分利用多媒体的直观性和趣味性激发学生学习兴趣
现在职校教室中都配备有多媒体教学设备，平时的课堂教学中如能把多媒体恰当地加以运用，不仅能一改往日那种枯燥的教学模式，大大增强教学的直观性，而且能很大程度上激发学生的求知兴趣。
4.运用生动幽默的课堂语言和具体事例激发学生兴趣
要培养学生对政治课的兴趣，教师必须注意课堂语言的运用，授课时根据本节内容采用生动、形象的语言进行讲解，做到深入浅出、循循善诱，用能够激发学生情感的语言，把课本上枯燥的内容变得有声有色，以此来感染学生，吸引学生的注意力。
二、营造以学生为主体的课堂环境是培养自主学习能力的重要途径
现在职校学生思想活跃，自我约束力较差，但他们有较强的自主参与意识，他们希望各种表现得到老师和同学们的认可。因此教师在课堂教学中应充分发挥自己的引导作用，要积极创造各种条件让学生成为教学活动的主体，让学生主动、积极、自觉地投入到学习当中去。教学实践中，要真正营造民主、平等、以学生为主体的课堂环境。
1.建立平等和谐的师生关系
课堂教学是由教师和学生共同参与的，师生关系会直接影响学生参与教学的积极性，进而会影响到学生自主学习能力的培养。教师在教学过程中通过与学生平等对话、师生共同参与教学活动等途径建立起良好的师生关系，会使学生产生良好的情感体验，使学生感到整个教学过程是有趣的，参与其中是快乐的，进而逐步形成主动参与、敢于争辩的课堂氛围，让学生树立起积极的自主学习意识。
2.给学生提供尽可能多的自主学习机会
教师要根据教学内容设计课前预习方案，加强课前自主学习的指导。学生通过课前预习能够对学习内容有个全面的了解，并通过预习提出自己的疑问，为积极参与课堂教学打下基础，同时学生的自主学习能力也可以在课前的预习中得到培养。
3.鼓励学生在教学中积极进行质疑和提问
4.结合时政热点培养学生的认知能力和自主学习能力
时事政治是政治课的有机组成部分，它对于提高学生的思想素质、政治敏锐性和观察能力有很大作用。政治课教师要积极引导学生通过网络、广播、报刊了解国内外大事。教学过程中，可以定期让学生利用教室网络搜集热点时政新闻，通过讨论发言等形式，让学生结合所学知识对典型事件作多层次、多角度、全方位的深思和分析。
5.注重对学生的激励评价
为了激发学生进行自觉的探究和学习，培养学生较强的自主学习能力，教师在教学过程中应对学生的每一个好的见解与回答及时给予积极评价和鼓励，通过评价让学生树立自主探究与学习的信心，让他们体会自主学习所获得的成功，增强他们自主学习的积极性。
三、留给学生学习的自由，培养自主学习的方式，把学生真正看成一个发展中的人，在课堂上要尽可能地为学生提供自主活动的机会，使其真正成为课堂的主人。要留给学生学习的自由，必须充分的尊重学生的创造力，这是学生参与自主学习的前提。经过理论借鉴和一个阶段的实践探索，我逐步地还学生自主学习的“时间”、“空间”和“提问权”。
四、让学生去发现真理，指导自主学习的方法
1、加强课前自主学习的指导。在课前让学生在教师的指导下进行预习，教师提出自学导读的范围，学生就可以通过预习了解教材，在上课时就能带着问题走向课堂教学，鼓励学生大胆质疑、大胆提问，而且学生的自主学习能力也可从预习中得到一定的培养。
2、教学过程中改善自主学习的方法。传授思想和方法是教学的灵魂，在教师的点拨指导下，对有关内容进行自学，建立知识内在联系，自绘知识结构网络，对有关材料进行自主思考分析。我和学生一起探讨政治学习的一些方法，培养学生的自主学习能力。
五、教师适时引导，促进学生自主学习的能力发展
教师在教学中要着眼于课堂中的指导和课外的引导，激发学生的学习积极性，以达到学生自主参与学习活动的教学效应。
课堂中，学生在独立完成任务前，教师要进行适当的指导。指导主要包括对新知识的讲解和对任务具体实施的解释，还应该适当地提醒学生先做什么、后做什么。学生在完成任务的过程中遇到困难，教师应及时给予指导。针对不同层次的学生，教师指导的深度要有所不同，教师一定要把握好指导的尺度。即使学生有问题，也应该是启发性的，非正面、非全面的提示性指导，不但使学生记忆深刻，还能锻炼学生的发散思维，培养其创新能力。
课堂教学是为课外的自主学习以至终身学习打基础的，因此课外的学习更为重要，那是对课堂知识的加深、扩展，是对课堂没学到的，自己感兴趣的知识的获取。因此，我们提倡多去上网搜索资料及欣赏好的作品，这样不仅激发了学生学习政治的兴趣，而且可以使学生了解课外知识，从而促进了学生自主学习能力的发展。
“授人以鱼，不如授人以渔”，现在我们的任务已不是如何使学生学到知识，而是如何使他们“学会学习，学会创造”，培养他们的自主学习能力。这对于接受传统教育长大的我们是一个挑战，为此我们要付出巨大的努力，从根本上改变自己的观念，充分让学生进入主体角色，能主动地去学习。
参考文献
[1]《素质教育观念学习提要》三联书店，2001年7月版
[2]王海燕《新课程的理念与创新》北京师范大学出版社，2001年9月
[3]梁平《新课程与学习方式的变革》北京师范大学出版社，2001年12月
中职学校思想政治课的教学，应当逐渐将教学重心放到培养学生的学习能力和探究能力上来。根据职业教育的目标和当前职校学生的特点，笔者认为，要想切实提高政治课的教学效果，必须转变以往传统的以说教为主的教学模式，让学生完全参与到教学中来，让学生成为课堂的主体。要做到这一点，启发和引导学生自主学习显得尤为重要。而学生自主学习的意识和自主学习的能力，需要我们在教学中有意识地引导和培养。依据自己在中职政治课教学中的一些尝试，笔者现从以下几个方面对学生自主学习能力的培养进行浅析。
一、激发学生对政治课的兴趣是培养自主学习能力的前提
1.做好课前教学准备工作，设计学生感兴趣的理由
针对政治课的教学目的和本节课的教学内容，教师授课过程中可以有计划地提出一些学生感兴趣而又与本节课内容密切相关的理由，引导学生进行积极而有效的深思和有目的的探究。要想设计出学生感兴趣的理由，教师必须在课前广泛收集各种相关资料，另外设计的理由尽量与学生所触及的知识层面相符合、与学生的生活密切相关。
2.采用灵活的教法，积极为学生创设愉快的学习氛围
为了激发学生的学习兴趣，教学过程中应根据不同的教学内容，采用小组讨论、辩论等教学形式，为学生营造愉快的学习氛围。
3.充分利用多媒体的直观性和趣味性激发学生学习兴趣
现在职校教室中都配备有多媒体教学设备，平时的课堂教学中如能把多媒体恰当地加以运用，不仅能一改往日那种枯燥的教学模式，大大增强教学的直观性，而且能很大程度上激发学生的求知兴趣。
4.运用生动幽默的课堂语言和具体事例激发学生兴趣
要培养学生对政治课的兴趣，教师必须注意课堂语言的运用，授课时根据本节内容采用生动、形象的语言进行讲解，做到深入浅出、循循善诱，用能够激发学生情感的语言，把课本上枯燥的内容变得有声有色，以此来感染学生，吸引学生的注意力。
二、营造以学生为主体的课堂环境是培养自主学习能力的重要途径
现在职校学生思想活跃，自我约束力较差，但他们有较强的自主参与意识，他们希望各种表现得到老师和同学们的认可。因此教师在课堂教学中应充分发挥自己的引导作用，要积极创造各种条件让学生成为教学活动的主体，让学生主动、积极、自觉地投入到学习当中去。教学实践中，要真正营造民主、平等、以学生为主体的课堂环境。
1.建立平等和谐的师生关系
课堂教学是由教师和学生共同参与的，师生关系会直接影响学生参与教学的积极性，进而会影响到学生自主学习能力的培养。教师在教学过程中通过与学生平等对话、师生共同参与教学活动等途径建立起良好的师生关系，会使学生产生良好的情感体验，使学生感到整个教学过程是有趣的，参与其中是快乐的，进而逐步形成主动参与、敢于争辩的课堂氛围，让学生树立起积极的自主学习意识。
2.给学生提供尽可能多的自主学习机会
教师要根据教学内容设计课前预习方案，加强课前自主学习的指导。学生通过课前预习能够对学习内容有个全面的了解，并通过预习提出自己的疑问，为积极参与课堂教学打下基础，同时学生的自主学习能力也可以在课前的预习中得到培养。
3.鼓励学生在教学中积极进行质疑和提问
4.结合时政热点培养学生的认知能力和自主学习能力
时事政治是政治课的有机组成部分，它对于提高学生的思想素质、政治敏锐性和观察能力有很大作用。政治课教师要积极引导学生通过网络、广播、报刊了解国内外大事。教学过程中，可以定期让学生利用教室网络搜集热点时政新闻，通过讨论发言等形式，让学生结合所学知识对典型事件作多层次、多角度、全方位的深思和分析。
5.注重对学生的激励评价
为了激发学生进行自觉的探究和学习，培养学生较强的自主学习能力，教师在教学过程中应对学生的每一个好的见解与回答及时给予积极评价和鼓励，通过评价让学生树立自主探究与学习的信心，让他们体会自主学习所获得的成功，增强他们自主学习的积极性。
三、留给学生学习的自由，培养自主学习的方式，把学生真正看成一个发展中的人，在课堂上要尽可能地为学生提供自主活动的机会，使其真正成为课堂的主人。要留给学生学习的自由，必须充分的尊重学生的创造力，这是学生参与自主学习的前提。经过理论借鉴和一个阶段的实践探索，我逐步地还学生自主学习的“时间”、“空间”和“提问权”。
四、让学生去发现真理，指导自主学习的方法
1、加强课前自主学习的指导。在课前让学生在教师的指导下进行预习，教师提出自学导读的范围，学生就可以通过预习了解教材，在上课时就能带着问题走向课堂教学，鼓励学生大胆质疑、大胆提问，而且学生的自主学习能力也可从预习中得到一定的培养。
2、教学过程中改善自主学习的方法。传授思想和方法是教学的灵魂，在教师的点拨指导下，对有关内容进行自学，建立知识内在联系，自绘知识结构网络，对有关材料进行自主思考分析。我和学生一起探讨政治学习的一些方法，培养学生的自主学习能力。
五、教师适时引导，促进学生自主学习的能力发展
教师在教学中要着眼于课堂中的指导和课外的引导，激发学生的学习积极性，以达到学生自主参与学习活动的教学效应。
课堂中，学生在独立完成任务前，教师要进行适当的指导。指导主要包括对新知识的讲解和对任务具体实施的解释，还应该适当地提醒学生先做什么、后做什么。学生在完成任务的过程中遇到困难，教师应及时给予指导。针对不同层次的学生，教师指导的深度要有所不同，教师一定要把握好指导的尺度。即使学生有问题，也应该是启发性的，非正面、非全面的提示性指导，不但使学生记忆深刻，还能锻炼学生的发散思维，培养其创新能力。
课堂教学是为课外的自主学习以至终身学习打基础的，因此课外的学习更为重要，那是对课堂知识的加深、扩展，是对课堂没学到的，自己感兴趣的知识的获取。因此，我们提倡多去上网搜索资料及欣赏好的作品，这样不仅激发了学生学习政治的兴趣，而且可以使学生了解课外知识，从而促进了学生自主学习能力的发展。
“授人以鱼，不如授人以渔”，现在我们的任务已不是如何使学生学到知识，而是如何使他们“学会学习，学会创造”，培养他们的自主学习能力。这对于接受传统教育长大的我们是一个挑战，为此我们要付出巨大的努力，从根本上改变自己的观念，充分让学生进入主体角色，能主动地去学习。
参考文献
[1]《素质教育观念学习提要》三联书店，2001年7月版
[2]王海燕《新课程的理念与创新》北京师范大学出版社，2001年9月
[3]梁平《新课程与学习方式的变革》北京师范大学出版社，2001年12月