摘 要：随着经济全球化的深入发展和社会信息化程度的不断提高，我国在国际交流和合作方面的发展更加迅速，在高素质、复合应用型人才的需求方面也更加旺盛。应用型院校英语专业作为培养应用型英语专业人才的重要阵地,在提高应用型人才的知识、能力、素质方面发挥着巨大的作用。然而，应用型院校英语专业在人才培养等诸多方面仍然面临着一系列问题，值得社会各界深入思考。
　　关键词：应用型院校；英语专业；教学模式
　　近年来，“随着社会经济的快速发展,国际间交流与合作的不断扩大,对高等技术应用型人才的需求量越来越大。”[1]同时，我国应用型院校英语专业教学工作也取得了巨大的成就。然而，在我国应用型院校英语专业教学中依然存在着过分强调传授知识的应试教育、理论教学体系、实践教学体系和素质拓展体系并不完善等突出问题。如何在新的时代条件下继续推进新型教学模式的研究和实践成为迫在眉睫的问题。
　　一、应用型院校英语专业教学现状
　　应用型院校的基本特征就是把应用作为教学的主要任务，突出课程设置和教学内容方面的实用性，突出专业知识的掌握尤其是专业技能的训练。然而，应用型院校英语专业教学的不足和缺陷仍然比较明显。
　　1.学生水平参差不齐，学校在教学投入和课程安排等方面存在不足。一些应用性院校例如高职高专的学生生源一般比较复杂，存在入学时学习水平总体偏低、文化素质不是很高、英语学习存在困难等问题。对于地方应用型本科院校，由于在学校定位等方面的模糊认识，对于英语专业的建设难以实现错位竞争，突出自身的应用特色。同时，部分应用型院校教学投入不足，将注意力集中于学生专业知识和职业技能的培养上，甚至采取削减文化课的办法确保专业课程的学习，导致学生文化素质难以有效提高；在英语语言知识的传授和语言技能的训练方面存在偏颇，实际教学中往往更加侧重语言知识的阐释，在语言的实际运用方面比较薄弱，难以有效发挥语言在表达和沟通方面的功用，同应用型院校的应用特色脱节；过度重视学业成长在英语教学中的比重，对学生的理想、情感、道德等成人、成才教育关注不够、力度不足；现代化的教学辅助手段少之又少，又不愿投入足够的经费进行教学设施的完善、指导教师的培训，阻碍了英语教学水平的迅速提高；课堂讲授冲击了学生的社会实践以及学生的学以致用。
　　2.应用型院校在师生关系、教学指导思想、教学方法方面的问题比较突出。在应用型院校英语专业教学活动中，教师的“教”始终处于极高的地位，但也相应的忽略了学生的“学”。在这种教学模式下，英语教师在教学改革创新方面的积极性和热情难以充分调动和发挥，往往集中于语言知识和和教材教程，忽略了学生的实际成长需求和兴趣个性；由于学生人数比较多且水平参差不齐，个性化教育在实践中难以真正推行，和谐的师生关系也很难构筑。在教学指导思想方面，一些应用型院校的教师仍然存在强烈的应试教育思维，对英语作为语言和交流工具的功能认识不清，忽视学生交际能力和语言运用能力的培养。在教学方法方面，重词汇、句型和语法知识的讲解，缺乏英语表达和英语交际的训练；多媒体、网络等教学手段在教学活动中的作用没有得到充分发挥，相关的教学资料严重匮乏，最终影响了学生学习能力的提高。
　　二、推动应用型院校英语专业教学模式改革的若干举措
　　根据我国应用型院校英语专业教学模式的实际状况以及培养应用型人才的目标，我们要深入思考应用型院校英语专业教学模式改革工作，为我国教育事业的发展提供不竭动力。
　　1.应用型院校英语专业要确立科学的培养目标和计划，制定合理的学习计划。“正确定位英语专业培养目标是优化英语专业人才培养模式、进行英语专业教育教学改革的关键。”[2]只有科学定位英语专业的教学目标，制定合理的教学计划，才能推动应用型院校英语教学事业的发展。应用型院校英语专业要深入认识优化人才培养模式的重要意义，持续推进英语专业的教学改革；要着力加强学生能力的培养，紧密结合社会需求树立就业导向，加大专业教学的改革力度；要科学调整课程体系，力求将最新的专业知识、理论和技能传授给大家，切实提升英语专业教学实践活动的成效。同时，针对学生水平参差不齐的状况，制定科学合理的学习计划。要加强基础知识的传授和学习方法、经验的介绍，切实激发起广大学生参与英语学习的热情；要科学控制教学活动的具体节奏，在保证进度的基础上提高学习实效；要加大学生思想教育的调节力度，保证学生想学习、会学习并且能够学会。
　　2.完善教学指导思想和教学方法，加大英语专业教学的投入力度。尽管在理论上和宣传上我们一再强调要把学生置于教学活动的核心地位，强调要注重学生实际应用能力的提高，然而，实践中我们远未到达理想的状态。在今后的实践中，要真正扭转那种以应试为中心的错误认识，将上述思想运用到英语教学中；要努力实现从教师为中心、学生被边缘化到教师为主导、学生为中心的转变，坚持以能力本位取代应试本位，通过包括分组讨论、分组练习、模拟讲课等在内的各种活动调动学生的学习积极性，理顺英语专业教学中的各种关系；要让学生真正意识到英语的实用性和重要性，督促学生在平时加大英语学习的力度，全面提高自身的听、说、读、写、译能力；要充分利用网络多媒体等先进的教学手段，为学生的学习实践创造尽可能多的机会。另外，学校要努力加大教学投入力度，教师要着力提高自身的业务素质。具体而言，学校应加大在教学资金、教学设施方面的投入力度，着眼于教学活动的实际要求以及学生成长的需要，尽可能保证教学活动的长期动态发展；要创造机会让更多的老师参加进修和培训，提高教师们的业务素质和专业能力；教师要意识到自己对于教育事业发展的责任感和使命感，在教学经验、教学理念、教育技术方面提高自身的水平；教师要深入进行科研活动，通过科研活动丰富自身的专业知识和教学能力，培养出更多适应社会需求的高素质人才。
　　总之，在应用型院校英语专业教学中，要努力“帮助学生学会在学习和生活中发现问题、分析问题、解决问题，突出语言在情感、情绪、态度等学习活动中的作用……力求实现英语语言运用能力提高、人格发展和素质培养相结合”[3]，为社会输送更多更优秀的人才。
　　参考文献：
　　[1]张丽莉.改进高职高专英语教学的思考[J].沈阳农业大学学报,2007(6)
　　[2]孙娜,陈艳.论高职院校应用型人才培养的英语专业教学模式研究[J].科教导刊，2011（11）
　　[3]李凤荣.应用型本科院校英语教学的问题与对策[J].职业技术教育,2011(29)
　　作者简介：邹萌，女，1980年7月生人，吉林长春人，就职于吉林工商学院外语分院，讲师，硕士学历，研究方向：英语教育和英语语言文学。