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据联合国教科文组织官方网站2017年12月12日报道，联合国教科文组织韩国信托基金（KFIT）正式启动“为非洲崛起提供更优质教育项目第二阶段”（Better Education for Africa’s Rise II，BEAR II）。该项目将在未来四年内支持埃塞俄比亚、肯尼亚、马达加斯加、乌干达和坦桑尼亚联合共和国这5个东非地区受惠国的技术和职业教育与培训（TVET）体系。为此，UNESCO与韩国教育部合作，于2017年12月11-13日在首尔农渔业和食品贸易中心组织为期三天的项目启动研讨会。UNESCO、东非5个受惠国私营部门以及BEAR第一阶段受惠国（博茨瓦纳、刚果民主共和国、马拉维、纳米比亚和赞比亚）的30多位代表参加了此次会议。
BEAR II与教育可持续发展目标和《教育2030行动框架》（Education 2030 Framework for Action）保持一致，旨在加强东非国家TVET系统，使年轻人有更多机会获得体面就业和自主创业的机会。该项目主要关注以下三方面。
一是相关性（Relevance）。培养年轻人理解和预测技能需求的能力，建立满足个人和行业需求的TVET计划，增加TVET与经济和劳动力市场需求的相关性。
二是质量（Quality）。通过课程改革、与劳动力市场的关系、更好的设备和资源、提高TVET教师和管理者教学和技术资格来改善TVET项目和机构的质量。
三是认知度（Perception）。通过实施国家技能竞赛、职业指导和咨询服务以及将TVET与其他层面教育相结合等举措来提高年轻人、企业和社会对TVET的认知度。
BEAR II还与各国政府、社会和TVET机构进行合作与干预，通过支持政府和私营部门更新课程、培训教职员工、推动循证决策以及吸引用人单位和企业来重塑TVET系统。BEAR项目有助于实现SDG4和TVET总目标，并在遵循2016年马埃流程（Mahe Process，2016）建議的基础上实施《2016-2025非洲大陆教育战略》和《2016-2021联合国教科文组织TVET战略》（UNESCO Strategy for TVET 2016-2021）。
（上海外国语大学教育信息化国际比较研究中心鲁昱璇编译）
BEAR II与教育可持续发展目标和《教育2030行动框架》（Education 2030 Framework for Action）保持一致，旨在加强东非国家TVET系统，使年轻人有更多机会获得体面就业和自主创业的机会。该项目主要关注以下三方面。
一是相关性（Relevance）。培养年轻人理解和预测技能需求的能力，建立满足个人和行业需求的TVET计划，增加TVET与经济和劳动力市场需求的相关性。
二是质量（Quality）。通过课程改革、与劳动力市场的关系、更好的设备和资源、提高TVET教师和管理者教学和技术资格来改善TVET项目和机构的质量。
三是认知度（Perception）。通过实施国家技能竞赛、职业指导和咨询服务以及将TVET与其他层面教育相结合等举措来提高年轻人、企业和社会对TVET的认知度。
BEAR II还与各国政府、社会和TVET机构进行合作与干预，通过支持政府和私营部门更新课程、培训教职员工、推动循证决策以及吸引用人单位和企业来重塑TVET系统。BEAR项目有助于实现SDG4和TVET总目标，并在遵循2016年马埃流程（Mahe Process，2016）建議的基础上实施《2016-2025非洲大陆教育战略》和《2016-2021联合国教科文组织TVET战略》（UNESCO Strategy for TVET 2016-2021）。
（上海外国语大学教育信息化国际比较研究中心鲁昱璇编译）