论文部分内容阅读
摘 要：小学语文教育教学的目标并不是仅让学生学会教材的知识点，而是要养成良好的阅读习惯，培养对文学作品的鉴赏能力，练习习作能力，这些都是素质教育对语文教学的要求，也是学生语文素养的体现。对小学语文而言，培养小学生养成良好的语文学习习惯，提高语文素养，为学生奠定扎实的学习基础。
关键词：小学语文；素养；提升；策略；方法；探究
语文学科是基础学科，也是其他学科学习的重要基础，学好语文才能为学习其他科目积累条件，学好语文才能够增强民族自信心和认同感，学好语文才能提高个人乃至社会的综合素质，语文学习对一个人的成长而言是十分重要的。小学语文教育教学的目标并不是仅让学生学会教材的知识点，而是要养成良好的阅读习惯，培养对文学作品的鉴赏能力，练习习作能力，这些都是素质教育对语文教学的要求，也是学生语文素养的体现。对于小学生来说，养成良好的语文学习习惯，才可以提高学生的综合素质。那么，在新时期的教育形势下应该如何提高小学生的语文素养呢？下面，就教学当中的心得谈几点看法，以就教于各位同仁。
一、 课内是培养小学生语文素养的基地，课外是重要外延
语文知识的传播需要一定的载体，而在我们的语文教学当中，这个载体就是教材，尽管在教材当中所涵括的课文篇章内容有限，但其中的文章都是经过了时间沉淀积累的人类优秀的文章，词句优美、承载着丰富的精神内涵，是小学生汲取精神食粮的主要场所，学生们可以通过这些优秀的作品，养成良好的阅读习惯，能够分辨出什么样的文章是好文章，什么样的文章不具备自己所需要的“营养”，通过学习这些文学作品使学生接受现代文明的熏陶。
在阅读的过程当中，要注意培养学生的质疑精神，让学生能够带着问题进入到作品当中，不但要善于提出问题，还要开动脑筋去想方设法解决问题，从而激发出学生继续阅读的兴趣。语文阅读是一场捡拾“奇珍”之旅，在每个不经意的“弯腰处”，都有可能让孩子们找到人生的“珍珠”，从而欣喜若狂。新课程标准要求学生能够学会多种阅读的方法，阅读是理解和感悟的前提，要感悟情感、道理，需要学生有丰富的文本阅读经验，所谓“读书破万卷”就是这个道理，读得越多，见识越广，想得越深刻，自然体悟也就会越来越深刻。
教师的教学，一定要注意阅读方式的培养，可以利用范读、默读、齐读、分角色朗读、配乐朗读等各种样式来读，通过读来感悟文章之美，汲取文章的精华，这一过程并不需要教师有过多的讲解，在读当中自然而然的去体会，读的多了，诗歌的内涵也就领悟到了，相对于其他方式，阅读是最好的引领方式，让学生通过阅读的方式，在人与文本的对话当中加深对文章的认识，对结构的理解，对情感的体会。在教学当中，我们应该认识到，读也是需要步骤和层次的，不是一步到位的，要部分读—通读—读顺—读懂—读的有情感，最后，能够把自己在阅读当中学到的内容用说的方式表达出来，内化为自己的知识，用自己的逻辑思维方式表现出来，这就是学生在阅读文本过程当中的所思所得，有所收获，每一次的阅读都会非常有效。我们反对传统的课文讲解方式：字、词、语、句、中心思想，这样的直接灌输，提倡学生通过阅读，自己感悟到文章的思想情感。
二、 延伸阅读，拓宽学习视野
阅读能够促进学生的思想成长，它的成长力量是十分巨大的，不仅仅体现在学生知识的积累方面，还表现在学生的审美观和道德修养提高方面，这些都是从根本上提高学生的综合素养。因此，语文教师要以传授知识为载体，向学生教授学习的方法，影响学生的不断成长，让他们拓宽视野，从课内的知识当中走出去，看到更多的知识面，从而形成自己的独特思维方式。语文课程需要大量的阅读作为“后盾”，有了大量阅读的积累才能够“厚积薄发”，真正高效能学习，提高语文的综合素养。
首先，课外阅读是课堂内阅读的延展，一方面，是学习致用的需要，课堂当中所学的知识需要一定的阅读训练来加深理解，另一方面，可以将课堂上所学的知识有不理解的内容，带到课外去学习，查找原因，从而解决问题。也是将课堂上对所学内容的兴趣延伸到课外的表現。我们现在能够发现，几乎所有语文水平较高的学生，都有着丰富的阅读体验。由此可知，广泛的课外阅读可以提高学生的文本理解能力，增进认识，提高学生听说读写的综合能力，也就是提高学生的综合素养。
其次，课外阅读能够使学生更加健康的成长。通过课文阅读，和古今中外众多的优秀思想碰撞，吸收这些杰出人物的思想精华，了解文化发展的纵深脉络，增强自身的人文性，开阔认识世界的视野，广泛汲取人类的精神财富，接受正确的人生观、价值观和世界观的熏陶，从而提高自身审美水平和文化品位。在阅读当中，学生也可以形成对民族的文化自信。
最后，阅读的趣味性可以更好地促进学生阅读兴趣，它是在教师的引导下开展的，也能够通过课外阅读，调动学生的学习自主性，让学生有自由选择阅读的机会，这有利于培养学生的个性化发展，如小学生对童话、传说、寓言感兴趣，那么《一千零一夜》、凡尔纳的小说等就会成为最好的文章，促进他们通过这些文章，加强学习和创作，最终有所建树。
总之，小学语文教育教学的目标是要养成小学生良好的阅读习惯，培养他们对文学作品的鉴赏能力，练习习作能力，这些都是素质教育对语文教学的要求，也是学生语文素养的体现。小学生语文素养的培养，是一个较为系统的过程，需要课内重视，课外延展，通过丰富的阅读积淀，促进学生的长远发展，培养学生的综合语文素养。
作者简介：
达则木惹，四川省凉山彝族自治州，凉山州美姑县合姑洛乡小学校。
关键词：小学语文；素养；提升；策略；方法；探究
语文学科是基础学科，也是其他学科学习的重要基础，学好语文才能为学习其他科目积累条件，学好语文才能够增强民族自信心和认同感，学好语文才能提高个人乃至社会的综合素质，语文学习对一个人的成长而言是十分重要的。小学语文教育教学的目标并不是仅让学生学会教材的知识点，而是要养成良好的阅读习惯，培养对文学作品的鉴赏能力，练习习作能力，这些都是素质教育对语文教学的要求，也是学生语文素养的体现。对于小学生来说，养成良好的语文学习习惯，才可以提高学生的综合素质。那么，在新时期的教育形势下应该如何提高小学生的语文素养呢？下面，就教学当中的心得谈几点看法，以就教于各位同仁。
一、 课内是培养小学生语文素养的基地，课外是重要外延
语文知识的传播需要一定的载体，而在我们的语文教学当中，这个载体就是教材，尽管在教材当中所涵括的课文篇章内容有限，但其中的文章都是经过了时间沉淀积累的人类优秀的文章，词句优美、承载着丰富的精神内涵，是小学生汲取精神食粮的主要场所，学生们可以通过这些优秀的作品，养成良好的阅读习惯，能够分辨出什么样的文章是好文章，什么样的文章不具备自己所需要的“营养”，通过学习这些文学作品使学生接受现代文明的熏陶。
在阅读的过程当中，要注意培养学生的质疑精神，让学生能够带着问题进入到作品当中，不但要善于提出问题，还要开动脑筋去想方设法解决问题，从而激发出学生继续阅读的兴趣。语文阅读是一场捡拾“奇珍”之旅，在每个不经意的“弯腰处”，都有可能让孩子们找到人生的“珍珠”，从而欣喜若狂。新课程标准要求学生能够学会多种阅读的方法，阅读是理解和感悟的前提，要感悟情感、道理，需要学生有丰富的文本阅读经验，所谓“读书破万卷”就是这个道理，读得越多，见识越广，想得越深刻，自然体悟也就会越来越深刻。
教师的教学，一定要注意阅读方式的培养，可以利用范读、默读、齐读、分角色朗读、配乐朗读等各种样式来读，通过读来感悟文章之美，汲取文章的精华，这一过程并不需要教师有过多的讲解，在读当中自然而然的去体会，读的多了，诗歌的内涵也就领悟到了，相对于其他方式，阅读是最好的引领方式，让学生通过阅读的方式，在人与文本的对话当中加深对文章的认识，对结构的理解，对情感的体会。在教学当中，我们应该认识到，读也是需要步骤和层次的，不是一步到位的，要部分读—通读—读顺—读懂—读的有情感，最后，能够把自己在阅读当中学到的内容用说的方式表达出来，内化为自己的知识，用自己的逻辑思维方式表现出来，这就是学生在阅读文本过程当中的所思所得，有所收获，每一次的阅读都会非常有效。我们反对传统的课文讲解方式：字、词、语、句、中心思想，这样的直接灌输，提倡学生通过阅读，自己感悟到文章的思想情感。
二、 延伸阅读，拓宽学习视野
阅读能够促进学生的思想成长，它的成长力量是十分巨大的，不仅仅体现在学生知识的积累方面，还表现在学生的审美观和道德修养提高方面，这些都是从根本上提高学生的综合素养。因此，语文教师要以传授知识为载体，向学生教授学习的方法，影响学生的不断成长，让他们拓宽视野，从课内的知识当中走出去，看到更多的知识面，从而形成自己的独特思维方式。语文课程需要大量的阅读作为“后盾”，有了大量阅读的积累才能够“厚积薄发”，真正高效能学习，提高语文的综合素养。
首先，课外阅读是课堂内阅读的延展，一方面，是学习致用的需要，课堂当中所学的知识需要一定的阅读训练来加深理解，另一方面，可以将课堂上所学的知识有不理解的内容，带到课外去学习，查找原因，从而解决问题。也是将课堂上对所学内容的兴趣延伸到课外的表現。我们现在能够发现，几乎所有语文水平较高的学生，都有着丰富的阅读体验。由此可知，广泛的课外阅读可以提高学生的文本理解能力，增进认识，提高学生听说读写的综合能力，也就是提高学生的综合素养。
其次，课外阅读能够使学生更加健康的成长。通过课文阅读，和古今中外众多的优秀思想碰撞，吸收这些杰出人物的思想精华，了解文化发展的纵深脉络，增强自身的人文性，开阔认识世界的视野，广泛汲取人类的精神财富，接受正确的人生观、价值观和世界观的熏陶，从而提高自身审美水平和文化品位。在阅读当中，学生也可以形成对民族的文化自信。
最后，阅读的趣味性可以更好地促进学生阅读兴趣，它是在教师的引导下开展的，也能够通过课外阅读，调动学生的学习自主性，让学生有自由选择阅读的机会，这有利于培养学生的个性化发展，如小学生对童话、传说、寓言感兴趣，那么《一千零一夜》、凡尔纳的小说等就会成为最好的文章，促进他们通过这些文章，加强学习和创作，最终有所建树。
总之，小学语文教育教学的目标是要养成小学生良好的阅读习惯，培养他们对文学作品的鉴赏能力，练习习作能力，这些都是素质教育对语文教学的要求，也是学生语文素养的体现。小学生语文素养的培养，是一个较为系统的过程，需要课内重视，课外延展，通过丰富的阅读积淀，促进学生的长远发展，培养学生的综合语文素养。
作者简介：
达则木惹，四川省凉山彝族自治州，凉山州美姑县合姑洛乡小学校。