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摘要：随着素质教育的不断深入，课堂教学作为教学改革的最重要环节也越来越受到重视。从教学手段上看，多媒体技术在学校教育中的应用，对课堂教学特别是英语课堂教学的改革起到了很大的作用。它有利于创设良好的英语交际环境，拓展学生的思维空间，大幅度提高课堂教学效率，建构学生认知图式。多媒体技术的应用也有利于促进教师的业务进修。
关键词：多媒体技术；英语交际环境；课堂教学效率；教学反思
【中图分类号】 G633.41【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）10-0146-01
一 多媒体技术的应用有利于创设良好的英语交际环境 ，吸引学生的兴趣
兴趣是最好的老师。学生只有对教学内容感兴趣，才能有学习的热情。良好的学习情境是学生获取知识的前提和基础，它不仅能激发学生的学习兴趣，还能使这种兴趣维持整个教学活动的始终。
环境对语言能力的发展有很重要的作用，学生只有在一定的环境中才能学会语言并进行交流。而在日常生活中很少有英语训练的环境和机会。这就要求我们运用各种手段营造。学生都喜欢动画片，如果我们利用电影视频影像功能在教学课件中插入一段生动有趣的且与教材紧密结合的动画片，可激发学生浓厚的学习兴趣。再购物Do Some Shopping一课的讲解时，向学生播放购物的录像。录像真实呈现了现实生活中购物的情景，再加入购物的英语交际用语。通过录像，把真实生活带进了教室，使语言学习自然的融入到情景中，这样就使学生在直观、形象、轻松的气氛中获得了真实的语言感受。当他们熟悉的生活场面出现在荧光屏上的时候，学生跃跃欲试争相发言。这时，我不失时机地消去录像声音，让两名学生转入分角色表演，满足学生的善模仿、爱表演的要求。 在数字教学中，为了避免用枯燥的数字操练形式，我运用多媒体形象生动地展示门牌号码、自行车号码、电话号码、摩托车号码、汽车号码等学生日常生活中所熟悉的各种信息，跟随着画面上跳动的数字有节奏的跟读。为了激发学生学习的兴趣，加强对英文数字的实际运用，我又穿插了一首英文数字歌，让学生们在乐中学、学中乐，并用所学的数字说一说自己家里的电话号码。通过练习，孩子们学会了用英语来表达数字的方法，有效地提高了学和用的能力。色彩鲜艳的画面、逼真的视觉形象引起学生的有意注意，加深了学生对所学知识的理解，提高了英语课堂教学的效率。
二 多媒体技术的应用有利于拓展学生的思维空间
中学英语教学中多媒体手段应用的关键在于充分体现并充分调动学生的学习积极性，从而使学生的听说读写译的综合能力等到进一步提高。
在利用多媒体技术创设良好的英语交际环境中，工具性和交互性有利于线性（linear）和非线性地呈现教学材料相结合，通过语言、图像和声音的同时作用于学生的多种感官，让他们左右脑并用，产生一种“身临其境”的感觉。在教师的引导下，学生得以进行大容量的仿真交际。在学生不断进步的过程中，其直接用英语思维的能力经常得到锻炼，因而能更有效地提高其运用英语进行交际的能力。由于学生对直观、形象的客观事物比较敏感，且乐于接受。从英语教材来看，教材的编者为使学生很好的接受知识，在教材中添加了大量生动有趣的图片，显然有利于教学，让这些图片活动起来动态展示。如在 Junior English Book1 UNIT5 Where is my ruler？ 中讲授：in，on，under 这三个介词时，我设计了如下课件：一只小鸟从远处飞到校园后落到教室的屋顶上，然后在空中飞几圈又飞进了教室里，最后再让小鸟飞到讲桌底上吃米粒。在小鸟的每一个动作间设置停顿，我用这个课件演示，并向学生提问：Where is the bird？ 学生根据屏幕上小鸟与教室、与桌子的位置关系，用 in，on，under 三个介词准确的回答小鸟的具体位置。在这个过程中利用课件把抽象的讲授过程转化为形象生动的动作过程。学生既学的轻松又记得牢固。
三 多媒体技术的应用有利于大幅度提高课堂教学效率
优质、高效的课堂教学效率意味着“高密度”和“快节奏”。“高密度”是指“学生外语实践的量大、面宽”，而“快节奏”指“在设计多媒体课件时，教学节奏明快，练习转换、环节交替紧凑。（杨扬，2000：48）多媒体技术的应用有利于贮存大量信息，我们更能多创设情境，发挥学生主体作用，营造一种轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛，提高教学的质量和效果。教师应重视利用多媒体做好课堂教学的复习（revision）、呈现（presentation）、操练（drill）、自由交际（free communication）等工作，使多媒体所能提供的图像、影片、提示语和背景音乐等能发挥充分作用。语言是有声的，学语言的最终目的是为了说话，也就是为了交际。这一切，都有赖于学生的听力理解程度。因此在每一课的教学中，我都穿插听力训练，带着问题听录音，然后再回答问题，这样既提高了听力，又锻炼了口语表达能力。在传统的电教媒体中，幻灯投影有像无声，录音机有声无像，而现代信息技术辅助教学，就可以很容易地做到图、文、声并茂，向学生提供形式多样、功能各异的感性材料、形象生动的画面、悦耳动听的音乐，增强了教学的魅力，让学生保持浓厚的学习兴趣，使其注意力集中。在课堂上，学生的“眼、耳、口、脑、手”把“视、听、说、想”有机地结合促使学生开动脑筋，积极思维，激发学习的热情，活跃了课堂气氛，通过形式多样的视听说训练，挖掘学生语言表达。
综上所述，现代信息技术作为辅助教学的一种手段，已越来越为人们所关注、重视。它不仅具有一般电教手段的优势，更符合学生的年龄特征和思维特点，以其优异的功能、出色的表现赢得了广大师生的青睐， 显示出不同凡响的教学效果，现代信息技术辅助英语教学是一种新事物，它代表着课堂教学手段发展的必然趋势。
课堂教学的实践证明，利用这一技术辅助教学是一种高层次、高效率的现代教学手段，对发展学生个性、培养学生的创新意识和创新能力有着不可估量的作用，是提高课堂教学效率的最有效途径。我们坚信只要合理正确地使用这一技术，就能达到课堂教学最优化的目的。
参考文献
[1] 陈舒. 文化与外语教学的关系[J]. 国外外语教学. 1998（2）： 1-4
[2] 葛炳芳. 中学英语教学中文化导入[J]. 湖州师专学报. 1998（3）： 37-40
[3] 葛炳芳. 中学英语教学中现代教育技术的应用与思考[J]. 外语电化教学. 1999（3）： 23-25
关键词：多媒体技术；英语交际环境；课堂教学效率；教学反思
【中图分类号】 G633.41【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）10-0146-01
一 多媒体技术的应用有利于创设良好的英语交际环境 ，吸引学生的兴趣
兴趣是最好的老师。学生只有对教学内容感兴趣，才能有学习的热情。良好的学习情境是学生获取知识的前提和基础，它不仅能激发学生的学习兴趣，还能使这种兴趣维持整个教学活动的始终。
环境对语言能力的发展有很重要的作用，学生只有在一定的环境中才能学会语言并进行交流。而在日常生活中很少有英语训练的环境和机会。这就要求我们运用各种手段营造。学生都喜欢动画片，如果我们利用电影视频影像功能在教学课件中插入一段生动有趣的且与教材紧密结合的动画片，可激发学生浓厚的学习兴趣。再购物Do Some Shopping一课的讲解时，向学生播放购物的录像。录像真实呈现了现实生活中购物的情景，再加入购物的英语交际用语。通过录像，把真实生活带进了教室，使语言学习自然的融入到情景中，这样就使学生在直观、形象、轻松的气氛中获得了真实的语言感受。当他们熟悉的生活场面出现在荧光屏上的时候，学生跃跃欲试争相发言。这时，我不失时机地消去录像声音，让两名学生转入分角色表演，满足学生的善模仿、爱表演的要求。 在数字教学中，为了避免用枯燥的数字操练形式，我运用多媒体形象生动地展示门牌号码、自行车号码、电话号码、摩托车号码、汽车号码等学生日常生活中所熟悉的各种信息，跟随着画面上跳动的数字有节奏的跟读。为了激发学生学习的兴趣，加强对英文数字的实际运用，我又穿插了一首英文数字歌，让学生们在乐中学、学中乐，并用所学的数字说一说自己家里的电话号码。通过练习，孩子们学会了用英语来表达数字的方法，有效地提高了学和用的能力。色彩鲜艳的画面、逼真的视觉形象引起学生的有意注意，加深了学生对所学知识的理解，提高了英语课堂教学的效率。
二 多媒体技术的应用有利于拓展学生的思维空间
中学英语教学中多媒体手段应用的关键在于充分体现并充分调动学生的学习积极性，从而使学生的听说读写译的综合能力等到进一步提高。
在利用多媒体技术创设良好的英语交际环境中，工具性和交互性有利于线性（linear）和非线性地呈现教学材料相结合，通过语言、图像和声音的同时作用于学生的多种感官，让他们左右脑并用，产生一种“身临其境”的感觉。在教师的引导下，学生得以进行大容量的仿真交际。在学生不断进步的过程中，其直接用英语思维的能力经常得到锻炼，因而能更有效地提高其运用英语进行交际的能力。由于学生对直观、形象的客观事物比较敏感，且乐于接受。从英语教材来看，教材的编者为使学生很好的接受知识，在教材中添加了大量生动有趣的图片，显然有利于教学，让这些图片活动起来动态展示。如在 Junior English Book1 UNIT5 Where is my ruler？ 中讲授：in，on，under 这三个介词时，我设计了如下课件：一只小鸟从远处飞到校园后落到教室的屋顶上，然后在空中飞几圈又飞进了教室里，最后再让小鸟飞到讲桌底上吃米粒。在小鸟的每一个动作间设置停顿，我用这个课件演示，并向学生提问：Where is the bird？ 学生根据屏幕上小鸟与教室、与桌子的位置关系，用 in，on，under 三个介词准确的回答小鸟的具体位置。在这个过程中利用课件把抽象的讲授过程转化为形象生动的动作过程。学生既学的轻松又记得牢固。
三 多媒体技术的应用有利于大幅度提高课堂教学效率
优质、高效的课堂教学效率意味着“高密度”和“快节奏”。“高密度”是指“学生外语实践的量大、面宽”，而“快节奏”指“在设计多媒体课件时，教学节奏明快，练习转换、环节交替紧凑。（杨扬，2000：48）多媒体技术的应用有利于贮存大量信息，我们更能多创设情境，发挥学生主体作用，营造一种轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛，提高教学的质量和效果。教师应重视利用多媒体做好课堂教学的复习（revision）、呈现（presentation）、操练（drill）、自由交际（free communication）等工作，使多媒体所能提供的图像、影片、提示语和背景音乐等能发挥充分作用。语言是有声的，学语言的最终目的是为了说话，也就是为了交际。这一切，都有赖于学生的听力理解程度。因此在每一课的教学中，我都穿插听力训练，带着问题听录音，然后再回答问题，这样既提高了听力，又锻炼了口语表达能力。在传统的电教媒体中，幻灯投影有像无声，录音机有声无像，而现代信息技术辅助教学，就可以很容易地做到图、文、声并茂，向学生提供形式多样、功能各异的感性材料、形象生动的画面、悦耳动听的音乐，增强了教学的魅力，让学生保持浓厚的学习兴趣，使其注意力集中。在课堂上，学生的“眼、耳、口、脑、手”把“视、听、说、想”有机地结合促使学生开动脑筋，积极思维，激发学习的热情，活跃了课堂气氛，通过形式多样的视听说训练，挖掘学生语言表达。
综上所述，现代信息技术作为辅助教学的一种手段，已越来越为人们所关注、重视。它不仅具有一般电教手段的优势，更符合学生的年龄特征和思维特点，以其优异的功能、出色的表现赢得了广大师生的青睐， 显示出不同凡响的教学效果，现代信息技术辅助英语教学是一种新事物，它代表着课堂教学手段发展的必然趋势。
课堂教学的实践证明，利用这一技术辅助教学是一种高层次、高效率的现代教学手段，对发展学生个性、培养学生的创新意识和创新能力有着不可估量的作用，是提高课堂教学效率的最有效途径。我们坚信只要合理正确地使用这一技术，就能达到课堂教学最优化的目的。
参考文献
[1] 陈舒. 文化与外语教学的关系[J]. 国外外语教学. 1998（2）： 1-4
[2] 葛炳芳. 中学英语教学中文化导入[J]. 湖州师专学报. 1998（3）： 37-40
[3] 葛炳芳. 中学英语教学中现代教育技术的应用与思考[J]. 外语电化教学. 1999（3）： 23-25