摘要：随着《基础教育课程改革和发展纲要（试行）》的颁布和实施，新一轮基础教育课程改革进入了实验阶段。试行国家、地方、学校各级课程政策，是我国基础教育课程改革中的大事。这种变革给教师带来了新的挑战，所以我们必须转变教育观念，积极学习新课程标准的基本精神和理念，并把它运用到教学实践中去。
　　关键词：新课程 全面发展 语言能力
　　小学阶段是孩子们学习语言的黄金阶段，如何使孩子们在新课标的引导下、在一种崭新的教学氛围下，轻松学好英语呢？我来谈谈我的几点个人观点。
　　一、课程标准走进教师的心，进入课堂
　　我们怎样教英语，《国家英语课程标准》对英语的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位英语教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。在各年级组织认真学习新课程标准的基础上全体英语教师集中培训，鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期各年级在新课程标准的指导下教育教学改革跃上了一个新的台階。新英语教材对我们每一位教师来说都是一个挑战。词汇量增加了很多，整个课文的选择都彻底地更换了。现在选取的课文更具有时代性，有一些全新的领域，这就要求教师们要再度地充电，原来老教材的知识已经远远不够，一些社会文化背景必须得自己查阅书籍或上网查阅才能有更好地了解。我们真正体会到了对英语教师博闻强识的要求，需要我们不仅懂英语专业方面的知识，还得有很广的知识面，懂一些其他领域的知识，必须是一个全才，这也真正体现了学科间的大综合观念。再一个大的变化就是改变了原先注重的知识点，语法结构模式，而更加注重学生的主体地位，听、读、写的训练十分充分，尤其是鼓励学生在课堂上发展说的能力，以及自己发现问题，解决问题的能力。针对新教材的这一变化，英语老师应充分转换自己在课堂上的角色，从表演者变成导演者、指挥者，放开手脚，给学生营造一个多思、多说、多练的氛围，真正培养他们的语言交际能力，让他们在轻松、热烈的环境中学好英语。当代国际社会凭借国际英语信息网络的形成，如虎添翼，更以迅雷不及掩耳之势突飞猛进地向前发展。作为国际交往和国际信息网络重要交际工具的英语的重要性就显得更为突出。所以在小学英语教学过程中要从听说读写来抓，努力提高英语教学效率。
　　听是人类认识活动和交际活动的基本形式。小学生通过听可大量吸收新的语言材料，加深对所学语言的认识，并在此基础上不断促进说、读、写各项技能的发展。因此我通过合理选择言语材料，创设情景，视听结合，扩大听的渠道，增大听力输入来实现真正掌握听的效果。说的过程是一个创造性地活用语言的过程，人们通过说来学会用英语理解和表达思想。因此我们应让学生在良好的英语氛围中，敢说乐说，达到最好的口语水平，真正能用所学英语去交流。在前两者的基础上来实现标准的朗读和书写，真正实现“四会”型，改变原有的“哑巴型”人才，展现出新时代学生的英语水平。
　　二、立足情感，走入学生热爱英语的篇章
　　我国近代教育家说：“没有爱，就没有教育。”在教学中，只有时时体现教师对学生的爱，真正为学生创造一种乐学的环境，学生才能在师生互敬互爱的和谐气氛中产生学习的动力，才能充满信心、朝气蓬勃、积极向上地学习，愉快地参与到教学过程中去。新课标更是强调了这一点，让情感的暖流融入英语的教学，把学生的兴趣激活起来，去自觉乐意地学习英语。关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围 。学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。 消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。如何立足情感之上呢？则主要体现在以下三方面。
　　1、给学生一个平等的空间。每个学生都希望自己的老师是个公平的老师，尤其是后进生，他们特别希望自己能得到老师的关心和重视。因此，平等是学生学好英语的首要心理保障。首先，老师应做好自我定位，排除“自我为中心”的习惯。对待学生要和善，言语要亲切。真正与每个学生交流沟通，成为朋友。其次，关心每个学生的同时善待“后进生”。记得我曾听到这样一位学生说“老师就是偏心，特喜欢好同学”。看似一句极为普通的话却反映这样一个事实：“后进生”更需要关心和爱。因此，我们在教学中应注意对待学生要保持同一水平线，不断用爱来带动学生学习英语的热情，真正进入英语世界。
　　2、用平凡的鼓励获得最大的兴趣。教学的艺术不在于传授的本领，而在于善于激励、唤醒、鼓舞。而孩子能否学好英语的关键在于老师有没有激发起学生学习的兴趣。在教学中这就要求我们要多激励、多鼓励，从而唤醒学生学习的激情，培养学习英语的兴趣.例如：课堂上对于学生答对题时，用Good！You"re very clever.等来进行表扬；答错题时，不应以一句You"re wrong .来结束学生的回答，而应给予引导、鼓励来共同回答出问题。批改作业的同时，对于优秀的作业要进行表扬。这些看似平凡简单的鼓励对于学生来说，那是多么的宝贵！不知不觉中学生的兴趣就被更好地挥发出来了。
　　3、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助， 体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神；特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会；建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。所以我们必须立足情感，让学生热爱英语。
　　三、注重创新，培养新世纪学生的创新能力
　　21世纪是知识经济的时代，知识的传播、创新和应用离不开创造性人才，创造性学生的培养也显得尤为重要和紧迫。记得江泽民总书记曾指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”这深刻地揭示了培养学生创新素质对于提高全民族素质和国家兴旺发达的重要意义。而当今的科技日新月异，经济发展迅速，这就给我们提出了挑战。因此，教师在教学时，面对新的对象，新的学科教材，新的质量要求，我认为应注重学生的创新意识，改变以往的压迫式学习，真正成为“我要学”。主要有以下几个方面： 　　1、让学生学会学习。在知识经济时代，我们必须认识到“授人鱼，不如授人渔”的道理，“人生有限而知识无穷”，如何学习比学习什么显得更为重要和紧迫。
　　由此，怎样学好英语是一项比较重要的任务。通过这几年的实践，我认为在英语学习的过程中应采用这样的自学方法：预习（掌握单词——寻找音标——掌握发音——理解词组、句型）——学习（听录音，跟读，会读，训练听力和口语）——练习（背单词、词组、句型，完成听力，流利朗读课文）——复习（进行间断性复习）。在这样的自学条件下再加上老师的讲解和因人而异的提优补差，对于提高学生的整体水平和培养学生的创新素质有着重要的意义。
　　2、让学生学会思考。一个只知道记忆知识的人，将永远不会独立思考；一个不会独立思考的人，不可能取得突破性的成就。创新的核心是创造性思维，其培养重在激发学生的好奇心和求知欲，实现发散思维和聚合思维的有机结合。在英语新教学中就应不断追求这样的效果，让学生真正学会思考英语中出现和未出现的问题，来达到自学的最佳状态。
　　四、英语教学要采用科学的評价方式，激励促进学生全面发展。
　　我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。
　　对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生英语学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习英语的自信心，提高学生学习英语的兴趣，促进学生的发展。引一个三年级评语例子：“这几天我们学习词组How many…，王红通过自己的努力，能灵活应用，知道如何表达自己的意思，在这方面是班里最好的。但在拼写方面有一定的困难，希继续努力。等级评定，优。”这个以定性为主的评语，是学生与老师的一次情感交流，学生获得了成功的体验，树立了学好英语的自信心，也知道了哪些方面应该继续努力。
　　社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言，越来越多的英语出现在我们周围。英语的新课标之风也吹进了小学的校门，小学英语教学不断地在更新。总之，在新课标的指引下，我们会不断探索、不断完善来达到最好的教学效果。