【摘 要】
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每次提到教学有效性时，我们更为关注的是课堂教学的有效性。通过课堂教学活动，学生在学业上有所获，有进步；在认知上，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不感兴趣到感
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每次提到教学有效性时，我们更为关注的是课堂教学的有效性。通过课堂教学活动，学生在学业上有所获，有进步；在认知上，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不感兴趣到感兴趣。教学是否有效，并不仅仅是指教师有没有完成教学任务，或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。学生在课堂上“学到什么”与“学得怎么样”，关系到教学内容、方法的选择与教学目标的设定及实现的程度。
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