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设计一个以高中化学知识为命题背景的新情境，要求学生在理解的基础上运用所学知识和思维方法灵活进行迁移，这类试题在近年中考化学试卷中频频出现，面对这类试题，应该怎么办？其解题步骤是：认真阅读，有效提取处理题中信息，针对知识“链接”，抓住相似之处，进行情景迁移，大胆猜想探究，解决新的问题。
一、定义新的概念
②我市渔民在养殖和运输鲜活海产品过程中，经常向鱼箱撒一种过氧化钙(CaO2)固体来增加鱼箱中含氧量，它能与水反应生成氢氧化钙和氧气，该反应也是氧化还原反应。请写出该反应的化学方程式： 。
简析根据题给信息，判断氧化还原反应关键是看有无元素化合价发生变化。A中Mg、O元素化合价发生了改变，C中C、Fe元素化合价改变；B、D中均无元素化合价变化，因此属于氧化还原反应的是A、C。过氧化钙与水反应的化学方程式2CaO2+2H2O＝2Ca(OH)2+O2↑。
解后语本题设置高中化学“氧化还原反应”知识这一新的情景，让学生自主学习，思考探索，获得新知识，然后运用迁移解决新问题。这样既考查了学生“会学”，又考查了学生“学会”。
二、给出新的规律
例2（2007年江苏泰州市）寻找规律，在横线上填上相应的化学式或名称：
⑴ 氯元素常见的化合价有－1、＋1、＋3、＋5、＋7，下面五种物质都是含氯元素的酸。
HC1O4（高氯酸）、（氯酸）、HC1O2（亚氯酸）、HC1O(次氯酸）、（氢氯酸）。
⑵ 有机化合物里有一类物质叫烷烃，分子中碳、氢原子个数呈一定的规律。
CH4（甲烷）、C2 H6（乙烷）、C3H6（丙烷）、C4H10（
）、（戊烷）……
简析⑴在含氯的酸中氯元素的化合价分别为：，不难看出含氯酸中是按氯元素化合价由高到低排列的，即氯酸中氯元素应为＋5价，氢氯酸中氯应为－1价，化学式分别为HClO3、HCl。⑵由甲烷、乙烷、丙烷的化学式可看出：每增加1个碳原子相应增加2个氢原子，且甲、乙、丙为碳原子的个数递增，甲为1个，乙为2个，丙为3个，相应可知丁为4个，戊为5个碳原子，则有：C4H10命名为丁烷，而戊烷的化学式为C5H12。
解后语本题取材于初中学生尚未学过的高中化学里“烷烃”的命名知识，给出了一定的规律，引导学生通过分析给定的内容，从中发现规律，再进行信息迁移，完成新任务，考查学生灵活运用学到的新知识解决新问题的能力。
三、运用熟悉的实验探究
例3（2007年山东泰安市）“在学校的元旦联欢会上，某同学表演了‘水能生火’的魔术。他向包有过氧化钠(Na2O2)粉末的脱脂棉上滴水，脱脂棉燃烧起来。”
小红看到这段话后非常感兴趣，她和同学们一起对该问题进行了探究。
提出问题过氧化钠与水反应生成了了什么物质?为什么脱脂棉会燃烧?
猜想①可能有一种气体和另一种物质生成；
②反应过程中可能有能量变化。
设计装置如上图所示。
实验探究
实验一：探究反应后生成的气体是什么?
(1) 打开右图装置中分液漏斗的活塞，控制滴加水的速度，观察到试管内有气泡产生，用带火星的木条靠近P处，木条复燃。说明生成的气体；
(2) 实验中，还观察到伸入烧杯中的导管口有气泡冒出，请解释产生该现象的原因。
实验二：探究反应后生成的另一种物质是什么?
(1) 小张猜想另一种物质是Na2CO3，小军认为不可能。为了证实小军的看法，请你设计一个证明CO32－不存在的实验：
(2) 小军取反应后所得的溶液于试管中，滴入无色酚酞试液，发现酚酞试液变红色，说明反应后所得的溶液呈性；
表达由实验探究的结果，写出过氧化钠和水反应的化学方程式：。
简析由题给信息可知过氧化钠和水反应生成的气体为O2，由于在反应的过程中有热量放出，使得吸滤瓶中的空气受热膨胀，所以伸入烧杯中的导管口会看到有气泡产生。根据质量守恒定律可知反应前后元素守恒，因为反应物中没有碳元素，故生成物中不可能有Na2CO3存在。要证实小军的看法，可取少量反应后所得的溶液于试管中，滴入稀盐酸，没有气泡产生，则证明CO32－不存在。在反应后所得溶液中滴加无色酚酞变红，说明所得物质的溶液显碱性，根据反应前后元素守恒，可推知该物质为NaOH。综上所述可写出该反应的化学方程式如下：2Na2O2＋2H2O ＝ 4NaOH ＋O2↑。
解后语本题虽然是高中化学中“碱金属化合物”里的内容，但命题者给出一个学生熟悉的实验探究情境，让他们从科学探究的步骤入手，通过自主探究，解决实际问题，体现了探索化学新知识的一般过程，考查学生分析处理问题的能力。
（责任编辑陈方炜）
注：“本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。”
一、定义新的概念
②我市渔民在养殖和运输鲜活海产品过程中，经常向鱼箱撒一种过氧化钙(CaO2)固体来增加鱼箱中含氧量，它能与水反应生成氢氧化钙和氧气，该反应也是氧化还原反应。请写出该反应的化学方程式： 。
简析根据题给信息，判断氧化还原反应关键是看有无元素化合价发生变化。A中Mg、O元素化合价发生了改变，C中C、Fe元素化合价改变；B、D中均无元素化合价变化，因此属于氧化还原反应的是A、C。过氧化钙与水反应的化学方程式2CaO2+2H2O＝2Ca(OH)2+O2↑。
解后语本题设置高中化学“氧化还原反应”知识这一新的情景，让学生自主学习，思考探索，获得新知识，然后运用迁移解决新问题。这样既考查了学生“会学”，又考查了学生“学会”。
二、给出新的规律
例2（2007年江苏泰州市）寻找规律，在横线上填上相应的化学式或名称：
⑴ 氯元素常见的化合价有－1、＋1、＋3、＋5、＋7，下面五种物质都是含氯元素的酸。
HC1O4（高氯酸）、（氯酸）、HC1O2（亚氯酸）、HC1O(次氯酸）、（氢氯酸）。
⑵ 有机化合物里有一类物质叫烷烃，分子中碳、氢原子个数呈一定的规律。
CH4（甲烷）、C2 H6（乙烷）、C3H6（丙烷）、C4H10（
）、（戊烷）……
简析⑴在含氯的酸中氯元素的化合价分别为：，不难看出含氯酸中是按氯元素化合价由高到低排列的，即氯酸中氯元素应为＋5价，氢氯酸中氯应为－1价，化学式分别为HClO3、HCl。⑵由甲烷、乙烷、丙烷的化学式可看出：每增加1个碳原子相应增加2个氢原子，且甲、乙、丙为碳原子的个数递增，甲为1个，乙为2个，丙为3个，相应可知丁为4个，戊为5个碳原子，则有：C4H10命名为丁烷，而戊烷的化学式为C5H12。
解后语本题取材于初中学生尚未学过的高中化学里“烷烃”的命名知识，给出了一定的规律，引导学生通过分析给定的内容，从中发现规律，再进行信息迁移，完成新任务，考查学生灵活运用学到的新知识解决新问题的能力。
三、运用熟悉的实验探究
例3（2007年山东泰安市）“在学校的元旦联欢会上，某同学表演了‘水能生火’的魔术。他向包有过氧化钠(Na2O2)粉末的脱脂棉上滴水，脱脂棉燃烧起来。”
小红看到这段话后非常感兴趣，她和同学们一起对该问题进行了探究。
提出问题过氧化钠与水反应生成了了什么物质?为什么脱脂棉会燃烧?
猜想①可能有一种气体和另一种物质生成；
②反应过程中可能有能量变化。
设计装置如上图所示。
实验探究
实验一：探究反应后生成的气体是什么?
(1) 打开右图装置中分液漏斗的活塞，控制滴加水的速度，观察到试管内有气泡产生，用带火星的木条靠近P处，木条复燃。说明生成的气体；
(2) 实验中，还观察到伸入烧杯中的导管口有气泡冒出，请解释产生该现象的原因。
实验二：探究反应后生成的另一种物质是什么?
(1) 小张猜想另一种物质是Na2CO3，小军认为不可能。为了证实小军的看法，请你设计一个证明CO32－不存在的实验：
(2) 小军取反应后所得的溶液于试管中，滴入无色酚酞试液，发现酚酞试液变红色，说明反应后所得的溶液呈性；
表达由实验探究的结果，写出过氧化钠和水反应的化学方程式：。
简析由题给信息可知过氧化钠和水反应生成的气体为O2，由于在反应的过程中有热量放出，使得吸滤瓶中的空气受热膨胀，所以伸入烧杯中的导管口会看到有气泡产生。根据质量守恒定律可知反应前后元素守恒，因为反应物中没有碳元素，故生成物中不可能有Na2CO3存在。要证实小军的看法，可取少量反应后所得的溶液于试管中，滴入稀盐酸，没有气泡产生，则证明CO32－不存在。在反应后所得溶液中滴加无色酚酞变红，说明所得物质的溶液显碱性，根据反应前后元素守恒，可推知该物质为NaOH。综上所述可写出该反应的化学方程式如下：2Na2O2＋2H2O ＝ 4NaOH ＋O2↑。
解后语本题虽然是高中化学中“碱金属化合物”里的内容，但命题者给出一个学生熟悉的实验探究情境，让他们从科学探究的步骤入手，通过自主探究，解决实际问题，体现了探索化学新知识的一般过程，考查学生分析处理问题的能力。
（责任编辑陈方炜）
注：“本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。”