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摘 要：近年来，随着人们对阅读的重视，图书漂流活动逐渐成为学校阅读教学的重要抓手。农村学校在实施图书漂流活动中，如何充分发挥地域特色，充分实现图书在阅读教学中的作用，提升学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，是在实施图书漂流活动中考虑的问题。
关键词：农村学校;图书漂流;措施
学生在语文课堂教学中接受的阅读教学已经不适应学生发展的需要，引导学生进行有效课外阅读，丰富学生的阅读量，提升学生的阅读水平，促进学生的全面發展成为当前学校教育教学的重要内容。实施图书漂流活动，对于培养农村学生的阅读兴趣，提高学生的阅读水平具有重要意义。
一、 创建优美的图书漂流环境，营造良好读书氛围
任何形式的教育都是在一定的环境中进行的，良好的环境有助于实施更加有效的教学。因此，在农村学校实施图书漂流活动中，应该努力创造良好的读书环境，营造良好的读书氛围。笔者认为，至少应该从以下几个方面入手：
（一） 营造良好的班级读书氛围
班级是学生学习的重要场所。教师引导学生营造良好的班级读书氛围，可以有效提升学生的阅读兴趣，通过学生的示范带动作用，影响和促进全班同学积极参与到读书活动中来。在笔者所任教的班级中，教师引导学生制定班级读书规程，在固定的时间，引导学生将自己的图书拿到班级进行分享，建立班级图书角，这样可以随时进行班级范围内读书的轮换，使每个学生都能享受读书的机会，拓展了学生的阅读范围。
（二） 建立学生读书长廊
学校是学生接受教育的重要场所，学生在校园的学习中，形成良好的习惯对于学生的终身发展具有重要意义。为此，学校应加强对校园读书文化建设，笔者所在的学校在学校的走廊内、校园的走廊都建立了图书漂流场所，进根据数目的范围进行积极的分类，如古代文化放在一个位置，近现代历史人物等则放在指定的区域。这样，大大方便了学生对图书的查找，使学生随时随地都能借阅到自己想要的图书;引导学生积极参与到学校读书长廊的建设中，指导学生进行好书推荐活动，即在学生推荐的每本书上设计图书标签，包含，图书的作者、图书的内容以及推荐理由等，这样也大大方便了图书的阅读，促进了图书使用率的提高。
（三） 引导家长积极参与，营造良好的社会氛围
家庭教育是学生发展不可或缺的重要组成部分。在实施图书漂流活动中，教师要积极引入家长参与到阅读活动中来，使家长充分认识阅读对学生成长和发展的重要性，通过家长的伴读、陪读和共读活动，引导家长积极参与。笔者所在的学校利用周末的时间，面向全体学生家长开放，倡导家长与学生共读一本好书，并撰写读书心得、使家长与学生共同成长，在阅读中通过提高，感受阅读的快乐，体会分享的幸福，增进了亲情，营造了良好的读书氛围。
二、 建立健全图书漂流机制，保证阅读有效性
建立健全图书漂流机制，是保证阅读有效性的重要前提。城乡之间客观存在的差异，造成在农村学校开展图书漂流活动难度较大，因此，能否建立一套行之有效的图书漂流机制就显得尤为重要。在图书漂流机制的建设中，我校主要从如下三个方面进行了有效的尝试。
（一） 班级图书漂流制度建设
班级图书为学生的共有财产，在班级图书机制的建设中，引导学生为图书贴上标签，甚至是盖上个性化的印章;图书的漂流采取顺序进行，上一个同学再阅读一周之后，要将图书自动轮换给下一个同学;学校可以利用放学时间进行阅读，但在周五放学前一定把图书带回到班级，设立图书保管员，负责清点、整理图书等，详细的图书漂流流程为班级有效开展图书交流，实现对图书的充分利用，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读水平提供了重要保证，促进了图书漂流的有序开展。
（二） 学校图书漂流制度建设
在图书漂流活动中，学校在一定层面上对班级的图书漂流起着指导的作用。学校应设置校际的图书漂流管理员，并从学校图书室挑选适合学生年龄特征的书籍，分发到各班级，将图书数量和每班学生数量一一对应，保证人手一本;引导班级与班级之间的图书漂流活动，引导班级建立图书阅读QQ群、微信群，引导学校、家长、学生之间进行有效的图书交流与展示活动，提升阅读的魅力，创造良好的阅读环境。
（三） 建设区域内图书漂流机制
在农村学校中，每个学校的图书资源都是有限的。为此，实现资源共享，整个区域内图书资源显得尤为重要。在具体的实践操作中，可以将相邻学校的图书进行整合，实现学校资源的共享，并充分利用现代信息技术手段，使图书能实现在不同学生之间的漂流，充分发挥图书的最大作用;积极加强与地方的图书馆、书店的交流合作，扩大图书资源，使学生尽可能多的实现最大化的图书阅读量，保证学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力，充分发挥图书漂流活动对学生发展的促进作用。
三、 搭建图书漂流成果展示平台，提升学生阅读幸福感
在图书漂流活动中，积极搭建阅读成果展示、交流平台，既能展示学生阅读成果，也能进一步激发学生阅读兴趣。
（一） 实施班级内阅读成果展示
通过班会、班级活动等形式，引导学生通过撰写读书体会、读书心得，加深对阅读文章内容的深刻认识;实施朗读比赛活动、开展征文比赛……丰富的展示形式使学生感受到通过阅读自身所带来的变化与成长，激发了阅读兴趣。
（二） 开展校级读书成果展示
通过学校的升旗活动、定期举办阅读成果交流、展示活动，尤其是在重大的节假日引领学生开展有针对性的阅读活动，既营造了节日气氛，又实现了良好的读书效果。
（三） 积极参加各种社会实践
通过引导学生参加各级各类社会实践活动，使学生从更广阔的意义上了解到全社会对读书的重视，对学生阅读能力的重视，从而进一步带动和影响学校图书漂流活动的有效开展。
总之，农村学校开展图书漂流活动，要充分利用地域特色，从激发学生的阅读兴趣入手，提升阅读效果，加强成果展示，使学生在图书漂流活动中进一步感受到阅读的快乐，促进农村学校图书漂流的有效开展。
参考文献：
[1]金新宇，李智勇.创建一流“悦读”环境打造魅力书香校园[J].中小学实验与装备，2018（8）：4-5.
[2]杭斌.“图书漂流”：让阅读延续，让思想交流[J].辽宁教育，2017（7）：13-14.
作者简介：
俞国霞，甘肃省武威市，甘肃省古浪县泗水初级中学。
关键词：农村学校;图书漂流;措施
学生在语文课堂教学中接受的阅读教学已经不适应学生发展的需要，引导学生进行有效课外阅读，丰富学生的阅读量，提升学生的阅读水平，促进学生的全面發展成为当前学校教育教学的重要内容。实施图书漂流活动，对于培养农村学生的阅读兴趣，提高学生的阅读水平具有重要意义。
一、 创建优美的图书漂流环境，营造良好读书氛围
任何形式的教育都是在一定的环境中进行的，良好的环境有助于实施更加有效的教学。因此，在农村学校实施图书漂流活动中，应该努力创造良好的读书环境，营造良好的读书氛围。笔者认为，至少应该从以下几个方面入手：
（一） 营造良好的班级读书氛围
班级是学生学习的重要场所。教师引导学生营造良好的班级读书氛围，可以有效提升学生的阅读兴趣，通过学生的示范带动作用，影响和促进全班同学积极参与到读书活动中来。在笔者所任教的班级中，教师引导学生制定班级读书规程，在固定的时间，引导学生将自己的图书拿到班级进行分享，建立班级图书角，这样可以随时进行班级范围内读书的轮换，使每个学生都能享受读书的机会，拓展了学生的阅读范围。
（二） 建立学生读书长廊
学校是学生接受教育的重要场所，学生在校园的学习中，形成良好的习惯对于学生的终身发展具有重要意义。为此，学校应加强对校园读书文化建设，笔者所在的学校在学校的走廊内、校园的走廊都建立了图书漂流场所，进根据数目的范围进行积极的分类，如古代文化放在一个位置，近现代历史人物等则放在指定的区域。这样，大大方便了学生对图书的查找，使学生随时随地都能借阅到自己想要的图书;引导学生积极参与到学校读书长廊的建设中，指导学生进行好书推荐活动，即在学生推荐的每本书上设计图书标签，包含，图书的作者、图书的内容以及推荐理由等，这样也大大方便了图书的阅读，促进了图书使用率的提高。
（三） 引导家长积极参与，营造良好的社会氛围
家庭教育是学生发展不可或缺的重要组成部分。在实施图书漂流活动中，教师要积极引入家长参与到阅读活动中来，使家长充分认识阅读对学生成长和发展的重要性，通过家长的伴读、陪读和共读活动，引导家长积极参与。笔者所在的学校利用周末的时间，面向全体学生家长开放，倡导家长与学生共读一本好书，并撰写读书心得、使家长与学生共同成长，在阅读中通过提高，感受阅读的快乐，体会分享的幸福，增进了亲情，营造了良好的读书氛围。
二、 建立健全图书漂流机制，保证阅读有效性
建立健全图书漂流机制，是保证阅读有效性的重要前提。城乡之间客观存在的差异，造成在农村学校开展图书漂流活动难度较大，因此，能否建立一套行之有效的图书漂流机制就显得尤为重要。在图书漂流机制的建设中，我校主要从如下三个方面进行了有效的尝试。
（一） 班级图书漂流制度建设
班级图书为学生的共有财产，在班级图书机制的建设中，引导学生为图书贴上标签，甚至是盖上个性化的印章;图书的漂流采取顺序进行，上一个同学再阅读一周之后，要将图书自动轮换给下一个同学;学校可以利用放学时间进行阅读，但在周五放学前一定把图书带回到班级，设立图书保管员，负责清点、整理图书等，详细的图书漂流流程为班级有效开展图书交流，实现对图书的充分利用，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读水平提供了重要保证，促进了图书漂流的有序开展。
（二） 学校图书漂流制度建设
在图书漂流活动中，学校在一定层面上对班级的图书漂流起着指导的作用。学校应设置校际的图书漂流管理员，并从学校图书室挑选适合学生年龄特征的书籍，分发到各班级，将图书数量和每班学生数量一一对应，保证人手一本;引导班级与班级之间的图书漂流活动，引导班级建立图书阅读QQ群、微信群，引导学校、家长、学生之间进行有效的图书交流与展示活动，提升阅读的魅力，创造良好的阅读环境。
（三） 建设区域内图书漂流机制
在农村学校中，每个学校的图书资源都是有限的。为此，实现资源共享，整个区域内图书资源显得尤为重要。在具体的实践操作中，可以将相邻学校的图书进行整合，实现学校资源的共享，并充分利用现代信息技术手段，使图书能实现在不同学生之间的漂流，充分发挥图书的最大作用;积极加强与地方的图书馆、书店的交流合作，扩大图书资源，使学生尽可能多的实现最大化的图书阅读量，保证学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力，充分发挥图书漂流活动对学生发展的促进作用。
三、 搭建图书漂流成果展示平台，提升学生阅读幸福感
在图书漂流活动中，积极搭建阅读成果展示、交流平台，既能展示学生阅读成果，也能进一步激发学生阅读兴趣。
（一） 实施班级内阅读成果展示
通过班会、班级活动等形式，引导学生通过撰写读书体会、读书心得，加深对阅读文章内容的深刻认识;实施朗读比赛活动、开展征文比赛……丰富的展示形式使学生感受到通过阅读自身所带来的变化与成长，激发了阅读兴趣。
（二） 开展校级读书成果展示
通过学校的升旗活动、定期举办阅读成果交流、展示活动，尤其是在重大的节假日引领学生开展有针对性的阅读活动，既营造了节日气氛，又实现了良好的读书效果。
（三） 积极参加各种社会实践
通过引导学生参加各级各类社会实践活动，使学生从更广阔的意义上了解到全社会对读书的重视，对学生阅读能力的重视，从而进一步带动和影响学校图书漂流活动的有效开展。
总之，农村学校开展图书漂流活动，要充分利用地域特色，从激发学生的阅读兴趣入手，提升阅读效果，加强成果展示，使学生在图书漂流活动中进一步感受到阅读的快乐，促进农村学校图书漂流的有效开展。
参考文献：
[1]金新宇，李智勇.创建一流“悦读”环境打造魅力书香校园[J].中小学实验与装备，2018（8）：4-5.
[2]杭斌.“图书漂流”：让阅读延续，让思想交流[J].辽宁教育，2017（7）：13-14.
作者简介：
俞国霞，甘肃省武威市，甘肃省古浪县泗水初级中学。