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【摘要】作为英语教师，只有探索出让小学生产生学习英语兴趣的有效途径与方法，才能帮助他们树立自信心，充分调动起他们的学习积极性，真正把新课程标准提出的要求落到实处。本文结合我的日常教学实际，从激发学生学习英语的兴趣入手，论述了小学英语的课堂是多种感官并用的课堂，良好的师生关系是决定教学效果好坏的重要因素，丰富的课外活动的开展和校本教材的开发、使用，拓展了学生的阅读空间。
【关键词】兴趣 师生关系 校本教材
【中图分类号】G427
【文献标识码】A
【文章编号】1006——5962(2012)01(a)——0078——01
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这句话十分扼要地说明了培养兴趣在学生的学习中是多么重要。随着《英语课程标准》的颁发，教师们越来越感觉到了小学英语的重要性。学习兴趣是学习动机的一个重要的心理成分，它是推动学生探究知识和获得能力的一种强烈欲望。学生对英语有了学习兴趣，自然就会主动地学习语言。如何培养小学生学习英语的兴趣，完成新课程标准要求的任务，我在实践中有几点感悟。
1 营造英语学习氛围，让学生对英语产生兴趣
小学生正处于7岁至12岁的少年时期，这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点，他们喜欢新鲜事物，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。平时上课，为引导学生进入英语思维过程，我一般先用几分钟指导学生进行自述、自由会话等形式的练习，并注意用标准的英语组织教学，来创造良好的语言环境，而且讲解幽默风趣，学生大胆实践，积极参与，形成活跃的教学环境；同时在教室四壁对学生的手抄报进行展评，以形成学习英语的实物环境；组织丰富多彩的英语课外活动、英语游戏，编排英语课本剧、自办英语手抄报，造成学习英语的兴趣环境，这样学生学习效果比较好。
2 多种教学方法相结合，激发学生学习英语的兴趣
教师的教学方法应多种多样，不管是情景法、视听法、直接法、结构法，还是交际法、折衷法、综合法等，只要有助于实现教学目标都可以尝试。在教学实践中，我力争使课堂教学充满趣味性、灵活性、真实性，激发学生的学习兴趣，圆满地完成教学任务。
2.1 从兴趣出发，贴近生活实际
如教学：Hello，class!How are you?l am fine，thank you时，我充满激情，微笑教学，优美的语调首先吸引了学生，学生看到我的表情，听到我的声音，受到鼓舞，跟我学说，个个兴致倍增，师生问候感到特别亲切。这样生动活泼的教学，真正交流了感情，拉进了师生距离，我也真正体会到了“亲其师信其道”的道理。
2.2 利用实物教学，调动学生的感官，使学生摸、闻、听、尝结合起来
如教学：apple banana grapes melon等单词时，学生看着真实的物品学单词，并且摸着、说着、品尝着，加以有趣的动作，学生把西游记中猪八戒吃西瓜的情景表演出来，气氛达到了高潮时，就连平时不爱动口动手的同学也高兴地表演起来。
2.3 合理安排教学环节，使学生上课时能够集中注意力
好说、好动是孩子的天性，当他们在做自己喜欢的事时，会表现出极大的兴趣。根据这一特点，让他们自己动手操作，如在教学英文字母的时候，用橡皮泥捏字母、火柴棒摆字母，让他们以自己的方法，直观的、灵活的掌握英语字母的书写，起到事半功倍的效果。
3 引入竞争机制，提高学习英语学习兴趣
由于每个学生接受语言的能力有差异，可以就不同的内容采取不同的方式竞赛，如：口试、笔试、听力测试等，试题的难异程度与学生语言能力的层次相结合，给学生提供成功的机会。学生初学英语感到新奇有趣，可难度大，困难多，我本着多表扬、少批评的原则，根据学生学习水平的差异，把握活动的内容、所提问题的难度，尽可能地给学生提供成功的机会，让所有的学生尝到成功的快乐。
4 建立融洽的师生关系，重视师生情感交流
教与学是师生间的双边活动，教师的主导作用与学生的主体作用是决定教学效果好坏的两个因素，缺一不可。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展。教师要与时俱进，针对学生的实际，因材施教，多关心鼓励学生，努力建立合作的、互动的、融洽的师生关系。
5 开展内容广泛、形式多样的英语课外活动
为了给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识自我，取得成就感，增添学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”。
实践证明，小学生学习英语语言能力的高低，在很大程度上受制于感兴趣的程度。只有探索出让学生产生学习英语兴趣的有效途径与方法，才能帮助他们树立自信心，充分调动起他们的学习积极性，才能最终达到培养小学生综合语言运用能力的目标，真正把新课程标准提出的要求落到实处。
【关键词】兴趣 师生关系 校本教材
【中图分类号】G427
【文献标识码】A
【文章编号】1006——5962(2012)01(a)——0078——01
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这句话十分扼要地说明了培养兴趣在学生的学习中是多么重要。随着《英语课程标准》的颁发，教师们越来越感觉到了小学英语的重要性。学习兴趣是学习动机的一个重要的心理成分，它是推动学生探究知识和获得能力的一种强烈欲望。学生对英语有了学习兴趣，自然就会主动地学习语言。如何培养小学生学习英语的兴趣，完成新课程标准要求的任务，我在实践中有几点感悟。
1 营造英语学习氛围，让学生对英语产生兴趣
小学生正处于7岁至12岁的少年时期，这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点，他们喜欢新鲜事物，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。平时上课，为引导学生进入英语思维过程，我一般先用几分钟指导学生进行自述、自由会话等形式的练习，并注意用标准的英语组织教学，来创造良好的语言环境，而且讲解幽默风趣，学生大胆实践，积极参与，形成活跃的教学环境；同时在教室四壁对学生的手抄报进行展评，以形成学习英语的实物环境；组织丰富多彩的英语课外活动、英语游戏，编排英语课本剧、自办英语手抄报，造成学习英语的兴趣环境，这样学生学习效果比较好。
2 多种教学方法相结合，激发学生学习英语的兴趣
教师的教学方法应多种多样，不管是情景法、视听法、直接法、结构法，还是交际法、折衷法、综合法等，只要有助于实现教学目标都可以尝试。在教学实践中，我力争使课堂教学充满趣味性、灵活性、真实性，激发学生的学习兴趣，圆满地完成教学任务。
2.1 从兴趣出发，贴近生活实际
如教学：Hello，class!How are you?l am fine，thank you时，我充满激情，微笑教学，优美的语调首先吸引了学生，学生看到我的表情，听到我的声音，受到鼓舞，跟我学说，个个兴致倍增，师生问候感到特别亲切。这样生动活泼的教学，真正交流了感情，拉进了师生距离，我也真正体会到了“亲其师信其道”的道理。
2.2 利用实物教学，调动学生的感官，使学生摸、闻、听、尝结合起来
如教学：apple banana grapes melon等单词时，学生看着真实的物品学单词，并且摸着、说着、品尝着，加以有趣的动作，学生把西游记中猪八戒吃西瓜的情景表演出来，气氛达到了高潮时，就连平时不爱动口动手的同学也高兴地表演起来。
2.3 合理安排教学环节，使学生上课时能够集中注意力
好说、好动是孩子的天性，当他们在做自己喜欢的事时，会表现出极大的兴趣。根据这一特点，让他们自己动手操作，如在教学英文字母的时候，用橡皮泥捏字母、火柴棒摆字母，让他们以自己的方法，直观的、灵活的掌握英语字母的书写，起到事半功倍的效果。
3 引入竞争机制，提高学习英语学习兴趣
由于每个学生接受语言的能力有差异，可以就不同的内容采取不同的方式竞赛，如：口试、笔试、听力测试等，试题的难异程度与学生语言能力的层次相结合，给学生提供成功的机会。学生初学英语感到新奇有趣，可难度大，困难多，我本着多表扬、少批评的原则，根据学生学习水平的差异，把握活动的内容、所提问题的难度，尽可能地给学生提供成功的机会，让所有的学生尝到成功的快乐。
4 建立融洽的师生关系，重视师生情感交流
教与学是师生间的双边活动，教师的主导作用与学生的主体作用是决定教学效果好坏的两个因素，缺一不可。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展。教师要与时俱进，针对学生的实际，因材施教，多关心鼓励学生，努力建立合作的、互动的、融洽的师生关系。
5 开展内容广泛、形式多样的英语课外活动
为了给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识自我，取得成就感，增添学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”。
实践证明，小学生学习英语语言能力的高低，在很大程度上受制于感兴趣的程度。只有探索出让学生产生学习英语兴趣的有效途径与方法，才能帮助他们树立自信心，充分调动起他们的学习积极性，才能最终达到培养小学生综合语言运用能力的目标，真正把新课程标准提出的要求落到实处。