【摘 要】
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盆腔炎症性疾病(pelvic inflammatory disease,PID)是女性上生殖道感染引起的一组疾病,包括子宫内膜炎、输卵管炎、输卵管卵巢脓肿和盆腔腹膜炎.性传播感染(sexually transmitted infection,STI)的病原体如淋病奈瑟菌、沙眼衣原体是PID主要的致病微生物.一些需氧菌、厌氧菌、病毒和支原体等也参与PID的发生.引起PID的致病微生物多数是由阴道上行
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盆腔炎症性疾病(pelvic inflammatory disease,PID)是女性上生殖道感染引起的一组疾病,包括子宫内膜炎、输卵管炎、输卵管卵巢脓肿和盆腔腹膜炎.性传播感染(sexually transmitted infection,STI)的病原体如淋病奈瑟菌、沙眼衣原体是PID主要的致病微生物.一些需氧菌、厌氧菌、病毒和支原体等也参与PID的发生.引起PID的致病微生物多数是由阴道上行而来的,且多为混合感染.延误对PID的诊断和有效治疗都可能导致PID后遗症如输卵管因素不孕和异位妊娠等。
其他文献
妊娠滋养细胞肿瘤恶性程度高,侵袭性强,其病死率也高,尤其是绒毛膜癌,可达90％以上,早期即可转移[1].survivin是凋亡抑制蛋白(IAP)家族中的成员,除在某些正常组织中,几乎表达于所有的肿瘤组织中,并且主要表达在G2/M期细胞,通过抑制凋亡,促进其侵袭和增殖,是目前抑制肿瘤细胞凋亡作用最强的因子[2].本研究通过应用RNA干扰技术抑制绒毛膜癌细胞株JEG-3细胞中survivin基因的表达
【摘要】《自相矛盾》是部编版小学语文五年级下册第五单元第十六课的内容，其文体形式是文言文，对于小学阶段学生而言，具有一定的学习难度，按这篇课文的学习能够令学生形成言行一致的思想品德，有实事求是的精神，助力学生语文核心素养的发展，提升学生的生活智慧。而本文将会对《自相矛盾》的教学设计进行一番探索。 【关键词】小学语文;《自相矛盾》;教学设计 《自相矛盾》属于寓言故事的范畴，而寓言故事既是中国传统
剖宫产术后子宫瘢痕妊娠（ cesarean scar pregnancy ， CSP）是一种异位妊娠。近年来，随着剖宫产率的提高以及超声诊断技术等的进步，其发病率及诊断率明显升高［1-2］。尽管关于其最佳的治疗方式目前尚无定论，但是大多数患者经及时积极的治疗后均可成功地保留子宫及生育功能［3-4］。因此，CSP治疗后的再次妊娠问题是另一个有待探索的新课题［5-7］。至今关于CSP治疗后的再次妊娠情
妊娠合并糖尿病包括糖尿病合并妊娠(pre-gestational diabetes mellitus,PGDM)和妊娠期糖尿病(GDM),PGDM又分为妊娠前患有1型糖尿病(PG1 DM)或2型糖尿病(PG2DM).妊娠合并糖尿病是病理产科较为常见的高危妊娠之一,且近年来发病率持续上升.美国在1996-2004年间PGDM孕妇数量增加50％[1],英国1994-2002年间GDM孕妇数量增加1倍[
目的 探讨孕中期孕妇血清学三联筛查指标MoM值异常对不良妊娠结局的预测价值.方法 收集2010年7月-2013年1月吉林大学第一医院生殖医学中心行血清学三联筛查的孕15～20+6周单胎孕妇16 000例.采用时间分辨荧光免疫分析仪检测孕妇血清中AFP、游离β-hCG(F-β-hCG)、游离雌三醇(uE3)水平,应用LifeCycle 3.2软件计算其MoM值和风险值,其中21三体和18三体分别以＞
近年来，国家对素质教育课程改革的要求越来越高，提高素质教育力度迫在眉睫，因此，品德与社会这门学科起着更加举足轻重的作用。那么，如何将这门看似不太重要实在对学生的成长至关重要的课的教学质量提高引发每位教师的深思。品德与社会对于刚刚进入学校的小学生成长阶段来说是一种特殊的教育，因为它和其他学科比起来，更加的贴近生活，更加的能够运用于生活。在学生的成长过程中，三观的形成是成长的关键，这门启蒙性学科正是领
目的 探讨孕中期孕妇血清中胎盘生长因子(PlGF)和可溶性Fms样酪氨酸激酶1(sFlt-1)的水平及sFlt-1/PlGF比值变化在预测子痫前期发生中的价值.方法 选择2011年10月一2012年5月在北京协和医院及北京市海淀区妇幼保健院行常规产前检查并诊断为妊娠期高血压疾病的孕妇,分别为子痫前期组(41例)和妊娠期高血压组(44例)；同期单胎健康孕妇为对照组(88例).分别于孕15 ～ 20周
由上海市医学会、上海市医学会妇产科学分会、上海市医学会围产医学分会、上海市医学会妇科肿瘤分会、上海市医学会生殖医学分会共同主办的“第一届东方妇产科学论坛”于2014年9月18日至20日在上海成功举办。论坛以“人文、传承、规范、创新”为宗旨，参会人数达2200人。
【摘要】随着时代的发展，教育改革已迫在眉睫。而探究式教学作为教育改革中的重要一环，也受到越来越多的学校和师生的关注。在高中生物全新课程标准中，就倡导开展探究式教学，来激发学生学习的积极性和自主性。通过探究式教学帮助学生找到学习生物的乐趣，从而产生对知识和问题的思考，引导学生学习，而非单纯的灌输知识。 【关键词】高中生物;探究式学习;教学 学生在学习或生活中，通过发现问题、调查研究等一系列思考与