【摘 要】
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开放是一种状态，也是一种思想，更是一种境界。对于数学教学而言，开放的教学活动不仅能更好地发展学生的思维，而且能帮助学生积淀数学素养。开放不是放任自流，更不是漫无目的和随心
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开放是一种状态，也是一种思想，更是一种境界。对于数学教学而言，开放的教学活动不仅能更好地发展学生的思维，而且能帮助学生积淀数学素养。开放不是放任自流，更不是漫无目的和随心所欲，它需要教师精心选择开放的内容，及时把握开放的时机，合理权衡开放的程度。实现有效的开放，需要牢牢立足三个“基于”，即基于对教材意图的深刻解读，基于对教学目标的科学把握和基于对学生基础的准确定位。
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