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【摘 要】职业院校是人生和学习的关键阶段，这一时期体育学习和锻炼有着事半功倍的效果和作用。初中阶段学生兴趣广泛，但也同时存在着兴奋转移快、持久性差等缺点，职业院校教师应该在紧密结合学生心理特点的基础上，充分挖掘课程中能够引起学生兴趣的教学资源，利用各种手段，提高体育课堂的教学质量。本文从体育课教学观念、内容、方法和评价体系等四个方面对体育教学进行了思考，形成了一系列实践的总结和建议，以供同仁研讨和借鉴。
【关键词】职业院校教学；学生；学习兴趣；教学方法；教学评价体系
前言
兴趣是最好的老师，这是教育界的名言，也是最为朴素的真理，兴趣不但可以引起学生的学习动机，而且可以在学习出现障碍时确保对学习的稳定心理状态，还可以激发学生克服障碍、解决问题，获取新发展。传统的影视教育采用单一的教学模式，目标指向局限于教学目标的完成，由于忽略学生差异和需要、情绪与情感、兴趣与爱好，使得教学取不到设计的效果，不但降低了教学的有效性，而且使学生长期处于学习兴趣不浓和学习主动性低落的心理境遇中。体育是基础学科，也是实现素质教育和新课改目标的重点科目，体育教师应该起到对传统应试教育模式变革工作的先锋作用，通过教育方式和手段的变化，提升学生的兴趣。初中阶段学生兴趣广泛，但也同时存在着兴奋转移快、持久性差等缺点，职业院校教师应该在紧密结合学生心理特点的基础上，充分挖掘课程中能够引起学生兴趣的教学资源，利用各种教学手段，提升学生学习体育、从事运动的兴趣。提高初学生运动兴趣应该着眼于职业院校的课程体系和初学生的特点，以辩证思考和不断探索的方式对体育教学观念、内容、方法和评价体系等四个方面进行重新结构，达到有效提高初学生学习兴趣，并形成了一系列可供参考的方法和措施，丰富和发展职业院校课堂激发学生学习兴趣的经验。
1.更新教学观念
体育新标准要求体育教师应该将重点从传授运动技术和督促学生练习上转移出来，将教学的重点放在学生对运动技术的形成过程上，参与学生运动学习中思维的过程，以多变的教学方法提高学生的学习兴趣，使学生顺利掌握运动和体育的基本知识，获得体育技能，形成体育锻炼的习惯，形成体育思维，促进学生素质和能力的全方位发展。因此，体育教师必要树立全新的体育教学观念，以动态的设计思维，以符合初中生特点的教学理念去发现调动和引起学生学习兴趣的有利因素，确保体育课程目标的实现。在设计体育课堂教学中要以一个全局的观念、发展的眼光和综合的手段引导学生积极、主动地参与到体育和运动中来了，全面提高学生主动参与体育和运动的自主性和主动性。
2.丰富教学内容
初中生的心理特点决定了，新鲜事物和有趣事物对其有极其强烈的吸引力，因此应该增强体育教学内容的新颖性、探索性与趣味性，以此吸引学生，激发学生强烈的求知欲。体育教师要深入到初学生中间，与他们平等交流和有效沟通，了解当期初学生的基本情况和基本需要，特别应该对体育基础知识、身体特点和兴趣与爱好要有重点掌握，在结合初中生生理特点、心理特点与认知规律的基础上，以丰富、新颖和趣味性教学内容，激发学生体育和运动的学习兴趣。同时，体育教师还要深入研究职业院校教材，要做到以教材为中心，但又不局限于教材，也就是说要立足教材，同时又要创造性地运用教材。最后，要根据教材和体育时事展开相对应的体育教学活动，使活动更具有实时性、感染力和新颖性，激发学生浓厚学习兴趣的产生。
3.科学运用教学手段
3.1游戏教学法。游戏是学生所普遍喜爱的活动之一。如1000米长跑（女生800米），生理负荷量大，要求学生有较强的耐久力，采用传统的单调训练，学生参与的积极性不高，学生极易产生畏难情绪与退缩心理，而无法取得预期的教学效果。我采用了游戏与体育教学相结合的体育游戏活动，进行接力赛或运球比赛，这样的活动激起了学生强烈的参与动机，全体学生都积极踊跃地参与到活动中来，真正实现了寓教于乐，学生在玩游戏中进行了有效的训练，为教学增添了乐趣，有利于初学生养成良好的运动习惯。
3.2多媒体教学法
多媒体是当今网络、数字技术的结合，可以突破时空的限制，为学生提供更多的感性认识。如在课堂教学中我们可以截取往届奥运会与历年的校运动的相关视频，播放给学生观看，让学生体会一些标准完美的动作，同时也可以看到某些动作的失误等等，这样的教学更富有形象性与直观性，既利于激发学生学习兴趣，同时又可以让学生掌握技能，对动作技能形成全面的认识。
3.3开展课外活动
我们既要注重体育课堂教学时间，又要充分利用初学生的课余时间，开展一些富有趣味性的课外活动，让学生有更多的锻炼身体的机会。如在课余时间组织跳绳比赛等等，使学生在课下时间进行形式多样的活动，让学生体会到快乐体育的真正含义，激起学生更强烈的参与意识，使学生真正将体育行为内化为自觉行为，为学生形成终身体育观念和运动意识打下坚实的素质基础和心理基础。
结语
综上所述，初学生运动兴趣与职业院校课改密切相关，体育课改是为了更广泛地建立学生运动兴趣，同时，运动兴趣又是体育课改成功的重要支撑，可见运动兴趣的培养和提高对于体育课程和体育课改的重要性。实践中我们可以通过体育课教学观念、内容、方法和评价体系等四个方面转变，将终身体育、素质教育和快乐体育的思想贯穿于职业院校教学之中，更好地发挥体育课程对身体素质的增强、对意志品质的培养和对综合能力的提高等综合方面的作用和效果，以灵活多变、切合学生身心需要的体育课堂教学。我们在具体的体育课堂中，应该落实提高学生运动兴趣的方法和措施，以求新、求变和求异的手段，吸引学生注意力，进而培养学生的运动兴趣。
参考文献
[1]侯堂民.课堂教学中如何激发学生学习的兴趣[J].教育教学论坛.2011（25）
[2]王琨.探究自主学习提高课堂效率[J].卫生职业教育.2006（22）
[3]陈永亮.对职业院校教学有效性的探索[J].科技创新导报.2012（08）
[4]刘文毅，艾志毅.探析职业院校教学的优化策略[J].成功（教育）.2011（23）
[5]俞美庆.体育教学中激发学生学习兴趣的有效策略研究[J].科技创新导报.2009（09）
（作者单位：内蒙古交通职业技术学院）
【关键词】职业院校教学；学生；学习兴趣；教学方法；教学评价体系
前言
兴趣是最好的老师，这是教育界的名言，也是最为朴素的真理，兴趣不但可以引起学生的学习动机，而且可以在学习出现障碍时确保对学习的稳定心理状态，还可以激发学生克服障碍、解决问题，获取新发展。传统的影视教育采用单一的教学模式，目标指向局限于教学目标的完成，由于忽略学生差异和需要、情绪与情感、兴趣与爱好，使得教学取不到设计的效果，不但降低了教学的有效性，而且使学生长期处于学习兴趣不浓和学习主动性低落的心理境遇中。体育是基础学科，也是实现素质教育和新课改目标的重点科目，体育教师应该起到对传统应试教育模式变革工作的先锋作用，通过教育方式和手段的变化，提升学生的兴趣。初中阶段学生兴趣广泛，但也同时存在着兴奋转移快、持久性差等缺点，职业院校教师应该在紧密结合学生心理特点的基础上，充分挖掘课程中能够引起学生兴趣的教学资源，利用各种教学手段，提升学生学习体育、从事运动的兴趣。提高初学生运动兴趣应该着眼于职业院校的课程体系和初学生的特点，以辩证思考和不断探索的方式对体育教学观念、内容、方法和评价体系等四个方面进行重新结构，达到有效提高初学生学习兴趣，并形成了一系列可供参考的方法和措施，丰富和发展职业院校课堂激发学生学习兴趣的经验。
1.更新教学观念
体育新标准要求体育教师应该将重点从传授运动技术和督促学生练习上转移出来，将教学的重点放在学生对运动技术的形成过程上，参与学生运动学习中思维的过程，以多变的教学方法提高学生的学习兴趣，使学生顺利掌握运动和体育的基本知识，获得体育技能，形成体育锻炼的习惯，形成体育思维，促进学生素质和能力的全方位发展。因此，体育教师必要树立全新的体育教学观念，以动态的设计思维，以符合初中生特点的教学理念去发现调动和引起学生学习兴趣的有利因素，确保体育课程目标的实现。在设计体育课堂教学中要以一个全局的观念、发展的眼光和综合的手段引导学生积极、主动地参与到体育和运动中来了，全面提高学生主动参与体育和运动的自主性和主动性。
2.丰富教学内容
初中生的心理特点决定了，新鲜事物和有趣事物对其有极其强烈的吸引力，因此应该增强体育教学内容的新颖性、探索性与趣味性，以此吸引学生，激发学生强烈的求知欲。体育教师要深入到初学生中间，与他们平等交流和有效沟通，了解当期初学生的基本情况和基本需要，特别应该对体育基础知识、身体特点和兴趣与爱好要有重点掌握，在结合初中生生理特点、心理特点与认知规律的基础上，以丰富、新颖和趣味性教学内容，激发学生体育和运动的学习兴趣。同时，体育教师还要深入研究职业院校教材，要做到以教材为中心，但又不局限于教材，也就是说要立足教材，同时又要创造性地运用教材。最后，要根据教材和体育时事展开相对应的体育教学活动，使活动更具有实时性、感染力和新颖性，激发学生浓厚学习兴趣的产生。
3.科学运用教学手段
3.1游戏教学法。游戏是学生所普遍喜爱的活动之一。如1000米长跑（女生800米），生理负荷量大，要求学生有较强的耐久力，采用传统的单调训练，学生参与的积极性不高，学生极易产生畏难情绪与退缩心理，而无法取得预期的教学效果。我采用了游戏与体育教学相结合的体育游戏活动，进行接力赛或运球比赛，这样的活动激起了学生强烈的参与动机，全体学生都积极踊跃地参与到活动中来，真正实现了寓教于乐，学生在玩游戏中进行了有效的训练，为教学增添了乐趣，有利于初学生养成良好的运动习惯。
3.2多媒体教学法
多媒体是当今网络、数字技术的结合，可以突破时空的限制，为学生提供更多的感性认识。如在课堂教学中我们可以截取往届奥运会与历年的校运动的相关视频，播放给学生观看，让学生体会一些标准完美的动作，同时也可以看到某些动作的失误等等，这样的教学更富有形象性与直观性，既利于激发学生学习兴趣，同时又可以让学生掌握技能，对动作技能形成全面的认识。
3.3开展课外活动
我们既要注重体育课堂教学时间，又要充分利用初学生的课余时间，开展一些富有趣味性的课外活动，让学生有更多的锻炼身体的机会。如在课余时间组织跳绳比赛等等，使学生在课下时间进行形式多样的活动，让学生体会到快乐体育的真正含义，激起学生更强烈的参与意识，使学生真正将体育行为内化为自觉行为，为学生形成终身体育观念和运动意识打下坚实的素质基础和心理基础。
结语
综上所述，初学生运动兴趣与职业院校课改密切相关，体育课改是为了更广泛地建立学生运动兴趣，同时，运动兴趣又是体育课改成功的重要支撑，可见运动兴趣的培养和提高对于体育课程和体育课改的重要性。实践中我们可以通过体育课教学观念、内容、方法和评价体系等四个方面转变，将终身体育、素质教育和快乐体育的思想贯穿于职业院校教学之中，更好地发挥体育课程对身体素质的增强、对意志品质的培养和对综合能力的提高等综合方面的作用和效果，以灵活多变、切合学生身心需要的体育课堂教学。我们在具体的体育课堂中，应该落实提高学生运动兴趣的方法和措施，以求新、求变和求异的手段，吸引学生注意力，进而培养学生的运动兴趣。
参考文献
[1]侯堂民.课堂教学中如何激发学生学习的兴趣[J].教育教学论坛.2011（25）
[2]王琨.探究自主学习提高课堂效率[J].卫生职业教育.2006（22）
[3]陈永亮.对职业院校教学有效性的探索[J].科技创新导报.2012（08）
[4]刘文毅，艾志毅.探析职业院校教学的优化策略[J].成功（教育）.2011（23）
[5]俞美庆.体育教学中激发学生学习兴趣的有效策略研究[J].科技创新导报.2009（09）
（作者单位：内蒙古交通职业技术学院）