一、项目背景
　　
　　小学《科学》“大气压力”课的知识重点和教学难点是：认识大气压力的存在。由于空气是摸不着看不见的，虽然大气中的物体都受到大气压力，但是，在一般情况下，物体各个方面所受压力又都是相互平衡的，因此，大气压力的存在小学生很难感知。现有广泛使用的实验是：吸盘挂衣钩(图1)、盛满水再加盖卡纸的水杯、马德堡半球等。这些实验都看不到受大气压力作用的物体有变形或运动，因此要说明大气压力的存在欠直观形象。例如，吸盘虽然可以很牢同地“吸附”在光滑的物面上，且能吊挂重物，但是，当教学过程深入到要揭开“吸盘之所以能牢同地‘吸附’着，是空气压力的作用”这一全课时的教学关键时，麻烦来了，小学生怎么也看不出空气对吸盘有什么作用，甚至常常有学生说：“是刚开始时手把吸盘压偏了才吸附着的，是手的压力起作用”。此时，教师通常采用语言讲解或多媒体课件的动画形式直接“告诉”学生，但这毕竟不是学生在实验中直接感知到的。为了能让学生直观形象地看出大气压力对物体作用的过程，直接感知大气压力的存在，我设计制作了“大气压力实验器”。
　　
　　二、项目结构
　　
　　如图2，橡胶膜可剪自气球，抽气筒及与之配套的单向阀气嘴可取自收藏被褥用的真空压缩袋。橡胶圈要扎紧，瓶底的挖孔与气嘴之间的缝隙要用AB胶粘紧，以保气密。
　　
　　三、使用方法
　　
　　教学大气压力的存在：先让学生注意到瓶子内外都有空气，此时瓶口上的橡胶膜是平的。让学生先用力压一压橡胶膜，橡胶膜会向内凹进，先感知一下压力会使橡胶膜变形。再持续把瓶内空气抽出，橡胶膜则不断向内凹陷，让学生看出瓶外空气对橡胶膜施加压力的全过程，由此，让学生感知空气压力的存在，再让学生认识此压力就是大气压力。最后，用手指把气嘴内的单向阀撬一下，让空气进入瓶内，橡胶膜又恢复平状，这是因为橡胶膜内外两面都受到相等的大气压力之故。(图2、图3)
　　
　　教学大气压力的方向来自四面八方：把瓶口朝向上、下、前、后、左、右重复做上述实验，让学生认识大气压力来自四面八方。
　　教学大气压力之大：抽气时，可抽到橡胶膜涨大至顶到瓶内气嘴。注意：勿过分抽气，否则橡胶膜将会涨破，可见大气压力之大。
　　
　　四、创新点
　　
　　1　用有弹性的柔性材料橡胶膜为受力物，独特的构造设计，在大气压力作用下，橡胶膜会持续变形凹进，能让小学生看出大气压力对橡胶膜作用的过程，包括力的作用点、方向和大小。直观形象，一目了然。
　　2　本实验科学准确。受力物只受大气压力作用而变形，不另受其他作用力，学生不会误解。