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【摘要】众所周知，初中阶段的数学学习是非常重要的，良好的数学学习不仅能够帮助学生更好的进行其他学科的学习，而且对于提高学生的整体数学水平也有非常重要的作用，然而随着初中阶段数学难度的不断提升，许多学生由于在此之前并没有正确的学习方法和良好的学习基础，导致学生仅仅运用了课堂中教师教授的知识进行学习，这样的方式不利于学生的学习和思考，也不利于学生整体数学水平的不断提高。因此教师首先应该在课堂中引导学生养成良好的复习意识，并教授学生如何的进行高效率的复习。作为一名合格的数学教师也应该不断的在数学的课堂中开展相应的适合学生的教学方式，从而使学生在学习的过程中逐渐感受到数学学习的快乐，提高学生的整体素养和整体的数学水平，实现学生的全面发展是教师应该思考的主要问题。
【关键词】初中数学;课后复习;考点复习;整理错题;构建导图
复习就是指学生在课下或者课上对于所学的知识进行一个系统的归纳整理，从而帮助学生在巩固基础知识的同时能够学习到更多的知识，对于学生来说复习是学生进行学习的非常重要的环节。而作为一名合格的数学教师，应该充分运用课后复习，使学生在学习一节课之后，对于所学的知识进行巩固和复习，形成自己的知识体系，从而加深学生的学习印象，对于提高学生的自主学习水平和学习能力有非常重要的作用。
一、围绕重点考點复习
由于许多学生没有掌握良好的复习方法，导致学生不能够高效率的进行复习，要想使得学生更好的进行复习，教师要做的第一步，就是引导学生围绕重点和考点进行复习，经过调查和研究，发现在数学的试卷和试题中，常常会考察每一节课中的重点和难点，因此教师要做到的是首先教授学生学习课上的重点和难点，并明确的引导学生充分的掌握重点和难点，及时给学生布置一些课后复习作业，引导学生围绕重点和难点进行复习，从而能够使学生高效率的对于所学知识进行吸收和归纳。
例如，在教授“实际问题与一元一次方程”这节课时，本节课的主要内容是引导学生通过对本节课的学习能够充分的掌握运用数学的方式，应用在实际的问题当中。为了帮助学生更好的进行课后复习，教师在课堂中主要教授学生学习本节课的重点和难点知识。本节课的重点知识在于解决实际问题的方法和基本过程，因此教师首先应该带领学生通过列举一元一次方程的方程式，能够充分解决其中的实际问题。在学生已经基本掌握了本节课的主要内容之后，给学生布置了一些课后复习作业，引导学生针对本节课中的重点教学知识点誊写在自己的作业本上，通过这样的方式能够有效地实现学生的高效复习。
二、结合整理错题复习
除此之外要想让学生更好的进行课后复习，教师在课堂中引导学生对错题进行整理也是非常重要的，许多学生在学习的时候由于没有形成良好的课后复习，导致学生不知道该如何高效率地进行复习。因此教师可以在引导学生进行每节课的学习之后，带领学生进行错题的归纳和整理，一方面能够使学生在这一环节能够加深学生对已学知识的印象，并从中能够获取到更多的新知识，另一方面也能够锻炼学生的归纳整理能力。
例如，在教授“有理数的乘法”这节课时，本节课的主要内容是引导学生通过引导发现法和启发性教学法等学习方式，带领学生能够灵活的运用乘法运算率来进行简化运算。为了使学生更好的进行学习，教师在课堂中教授学生学习了主要的内容之后，带领学生进行了一些课时练习，并引导学生在课下的时候将课上出现的错题进行充分的整理。第二天教师则会将学生的错题本统一收上来，观察学生在学习的过程中出现了哪些易错的题目，通过这样的方式能够有效的使得学生课后高效率的开展复习。
三、构建思维导图复习
要想使得学生更好地进行课后复习，除了以上两点之外帮助学生更好地构建思维导图是非常重要。众所周知，思维导图教学一直以来都是数学教学过程中的关键环节之一，为了帮助学生更好地进行知识理论的学习，教师常常在黑板上为学生构建相应的思维导图，因此为了帮助学生更好的进行课后复习，教师可以引导学生对于课堂中的黑板上所展现的思维导图抄下来，在课下及时的进行整理，也可以引导学生充分的运用自己的思维和思考，重新的构建出适合自己的思维与导图，从而能够使学生更好的进行数学学习。
例如，在教授“角的运算”这节课时，本节课的主要内容是带领学生通过对本节课的学习，能够初步的运用几何中严谨的数学语言进行推算，从而能够帮助学生更好的进行学习。教师在课堂中为了帮助学生对于角的运算的知识进行理解，开展了一项思维导图的模式帮助学生对知识的吸收，接着教师引导学生在课堂中对于黑板中的思维导图进行抄写，并引导学生在课后复习的过程中，逐渐研究出适合自己，能够提高自己学习效率的思维导图，通过这样的方式能够实现学生课后高效率的进行复习。
总而言之，复习是学生进行自主学习的重要环节，对于学生来说良好的复习不仅能够巩固学生的所学知识，也可以不断的提高学生的自主学习能力，对于学生整体水平的不断提高有非常关键的作用。因此作为一名合格的数学教师，除了应该充分的利用课堂上的40分钟进行数学教学之外，也应该不断地给学生布置一些课后复习任务，不仅能够有效地利用学生的课余时间，也能够使学生在课后复习的过程中掌握更多的知识，对于学生的课下学习起到了相应的监督作用。
参考文献：
[1]张恩达.初中数学课堂高效教学探究[J].考试周刊，2015（22）.
[2]黄朝南.新课改背景下初中数学教师的高效教学实施研究[J].新课堂（中），2017（12）.
四川省广安市武胜县青岩学校
【关键词】初中数学;课后复习;考点复习;整理错题;构建导图
复习就是指学生在课下或者课上对于所学的知识进行一个系统的归纳整理，从而帮助学生在巩固基础知识的同时能够学习到更多的知识，对于学生来说复习是学生进行学习的非常重要的环节。而作为一名合格的数学教师，应该充分运用课后复习，使学生在学习一节课之后，对于所学的知识进行巩固和复习，形成自己的知识体系，从而加深学生的学习印象，对于提高学生的自主学习水平和学习能力有非常重要的作用。
一、围绕重点考點复习
由于许多学生没有掌握良好的复习方法，导致学生不能够高效率的进行复习，要想使得学生更好的进行复习，教师要做的第一步，就是引导学生围绕重点和考点进行复习，经过调查和研究，发现在数学的试卷和试题中，常常会考察每一节课中的重点和难点，因此教师要做到的是首先教授学生学习课上的重点和难点，并明确的引导学生充分的掌握重点和难点，及时给学生布置一些课后复习作业，引导学生围绕重点和难点进行复习，从而能够使学生高效率的对于所学知识进行吸收和归纳。
例如，在教授“实际问题与一元一次方程”这节课时，本节课的主要内容是引导学生通过对本节课的学习能够充分的掌握运用数学的方式，应用在实际的问题当中。为了帮助学生更好的进行课后复习，教师在课堂中主要教授学生学习本节课的重点和难点知识。本节课的重点知识在于解决实际问题的方法和基本过程，因此教师首先应该带领学生通过列举一元一次方程的方程式，能够充分解决其中的实际问题。在学生已经基本掌握了本节课的主要内容之后，给学生布置了一些课后复习作业，引导学生针对本节课中的重点教学知识点誊写在自己的作业本上，通过这样的方式能够有效地实现学生的高效复习。
二、结合整理错题复习
除此之外要想让学生更好的进行课后复习，教师在课堂中引导学生对错题进行整理也是非常重要的，许多学生在学习的时候由于没有形成良好的课后复习，导致学生不知道该如何高效率地进行复习。因此教师可以在引导学生进行每节课的学习之后，带领学生进行错题的归纳和整理，一方面能够使学生在这一环节能够加深学生对已学知识的印象，并从中能够获取到更多的新知识，另一方面也能够锻炼学生的归纳整理能力。
例如，在教授“有理数的乘法”这节课时，本节课的主要内容是引导学生通过引导发现法和启发性教学法等学习方式，带领学生能够灵活的运用乘法运算率来进行简化运算。为了使学生更好的进行学习，教师在课堂中教授学生学习了主要的内容之后，带领学生进行了一些课时练习，并引导学生在课下的时候将课上出现的错题进行充分的整理。第二天教师则会将学生的错题本统一收上来，观察学生在学习的过程中出现了哪些易错的题目，通过这样的方式能够有效的使得学生课后高效率的开展复习。
三、构建思维导图复习
要想使得学生更好地进行课后复习，除了以上两点之外帮助学生更好地构建思维导图是非常重要。众所周知，思维导图教学一直以来都是数学教学过程中的关键环节之一，为了帮助学生更好地进行知识理论的学习，教师常常在黑板上为学生构建相应的思维导图，因此为了帮助学生更好的进行课后复习，教师可以引导学生对于课堂中的黑板上所展现的思维导图抄下来，在课下及时的进行整理，也可以引导学生充分的运用自己的思维和思考，重新的构建出适合自己的思维与导图，从而能够使学生更好的进行数学学习。
例如，在教授“角的运算”这节课时，本节课的主要内容是带领学生通过对本节课的学习，能够初步的运用几何中严谨的数学语言进行推算，从而能够帮助学生更好的进行学习。教师在课堂中为了帮助学生对于角的运算的知识进行理解，开展了一项思维导图的模式帮助学生对知识的吸收，接着教师引导学生在课堂中对于黑板中的思维导图进行抄写，并引导学生在课后复习的过程中，逐渐研究出适合自己，能够提高自己学习效率的思维导图，通过这样的方式能够实现学生课后高效率的进行复习。
总而言之，复习是学生进行自主学习的重要环节，对于学生来说良好的复习不仅能够巩固学生的所学知识，也可以不断的提高学生的自主学习能力，对于学生整体水平的不断提高有非常关键的作用。因此作为一名合格的数学教师，除了应该充分的利用课堂上的40分钟进行数学教学之外，也应该不断地给学生布置一些课后复习任务，不仅能够有效地利用学生的课余时间，也能够使学生在课后复习的过程中掌握更多的知识，对于学生的课下学习起到了相应的监督作用。
参考文献：
[1]张恩达.初中数学课堂高效教学探究[J].考试周刊，2015（22）.
[2]黄朝南.新课改背景下初中数学教师的高效教学实施研究[J].新课堂（中），2017（12）.
四川省广安市武胜县青岩学校