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在当代文学诗歌教学中，“期待视城”每一环节的转换、倒错、阻塞都会形成“期待受挫”，从而导致学生的诗歌文本解读欣赏活动无法进行。因此，教师帮助学生克服受挫，是调整其既定心理图式，重建宽阔、动态发展的期待视域，以便其能更深入地解读文本的开始。而“期待受挫”及其克服需要从三个层次即文体期待、意象期待、意蕴期待上逐层展开。