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摘要：目前，在初中体育教学过程中，无论是体育老师还是教育部门，都在大力开展教育改革，随着时代发展，体育教师接受的教学理念也越来越符合现代化需求。但是，在国内体育改革过程中，有一个问题一直没有得到解决，即在当代社会怎样培养学生终身体育理念的问题。文章就初中学生心理发展的角度出发，分析体育教学策略。
关键词：初中体育;心理发展;教学策略
前言：
初中阶段的体育教学属于体育入门教育，教学目的就在于给国家输送新时代人才，为学生今后的学习生活奠定基础。在中学阶段，体育也是一门重要的学科，教师在教学过程中要培养并增强学生参加体育锻炼的意识，养成终身锻炼的好习惯。而同学们学习体育技能，不仅仅只是局限于知识学习，关键在于掌握体育锻炼的实践技能与方法。
1、中学生认知水平的提升需要教师采取更丰富的教学方法
当今的时代是一个信息社会，人们生活与学习的方式也发生了翻天覆地的变化，尤其是对于学生而言，生活中接触信息的途径更多，自然对身边事物的认知水平也就更高。基于这一事实，就需要体育教师开展教学的时候了解中学生的认知情况，从而有针对性的制定教学方案。从中学生的角度来看，他们认知水平的提升主要是依靠经验，对那些抽象理论的理解依旧要通过直接、具体的过程。所以，初中体育教师在进行体育之间教学的时候，应该尽可能采取生动有趣的语言，尽量从学生生活中可以接触到的事物出发，不能过多的使用专业术语或是直接按照课本内容进行讲述。另外，教师还应该经常为学生进行示范，根据同学们现阶段对知识的把握状况，指导他们展开思考，这样才能够对所学知识的理解更加深刻，同时提高自身运用技术的水平。除此之外，初中体育教师在教学过程中要避免向学生强行灌输知识，而是要利用合适的教学方法吸引学生对学习的兴趣，强化他们的学习动机，在条件允许的情况下让同学们自己确定想要学习的内容。
2、教师教学时应关注中学生的情感特征
中学生是一个情感多变且丰富的群体，情绪很容易受到周围各种因素的影响，尤其是生活中参与的各种活动，这也是体育教师教学过程中需要关注的。因为体育这一门课程教学目标的多方面指向性以及教材功能的多样性，中学体育教师在开展教学课堂之前能够针对学生的情况准备一下几方面的工作[1]。首先，充分了解学生各方面的信息。也就是在上课之前以及上课的过程中利用合适的方法获取学生有关性情特征、家庭情况、与同学之间的关系还有日常生活等各方面的情况，这样有助于教学的时候对于不同的学生采取合适的沟通交流方式。其次，中学体育教师在选取教材以及确定教学方法的时候，应该注重体育理论知识与技能的融合，帮助同学们全面成长。也就是说体育教师应该保质保量地达成教学目标，将教学标准作为参考，对教材内容进行仔细分析研究，再结合班级同学的实际情况科学合理的制定教学方案。只有教学课堂真正符合学生的需求，他们才会积极主动的参与到教学活动中。另外，教师还应该构建一种轻松愉快的体育学习氛围，对那些体育水平比较差的同学及时给予鼓励，让每一个同学都参与到体育活动中。接着，教师还应该根据学生心理发展情况为他们构建情感体验以及个人发展的平台，也就是引导同学们通过参与体育活动从而发现自身的个性，并且鼓励他们正向发展自己的特征。最后，中学体育教师还应该让同学们体会到体育学习的乐趣所在，也就是尽可能让他们通过体育活动得到心灵的满足，这是为了帮助学生在学习的同时收获快乐，牢牢掌握体育知识技能。学生只有在情感上接纳体育，才会从本质上感悟体育所带来的特有的乐趣，进而通过体育活动满足运动需要，促进自身各方面能力的提升，减少疲劳感与苦闷情绪。
3、注重学生体育意识的培育
中学生处于一个自我意识非常强烈的阶段，但是他们对自我的认知以及评价都有待发展，所以往往需要通过获得外界的肯定来增强自信心，这时老师的鼓励与肯定对于他们身心的健康发展是非常重要的[2]。另外，初中阶段也是中学生意识理念的塑造与成长时期，在这个时候，教师开展教学过程中应该关注一下几个要点：第一，用合适的语言与学生交流，也就是说，教师在教学的时候应该注重语言艺术，与学生沟通的时候用合适的语言和语气能够给他们传递正向能量，对于那些犯错误的学生，不要一味指责，而应该适当给予鼓励，再加上一些委婉的评价性语言让学生了解到自身的错误所在。第二，体育教师应该充分发挥体育这一门学科的优势，指导同学们之间利用各种方式进行充分交流，将自己的个性完整的表达出来，通过体育竞赛这种需要团体合作的活动，让学生了解到人与人之间和谐交往的重要性，对自身性格进行反思。第三，中学体育教师可以在课堂中加入一些体育活动，学生通过这些活动使自身的体力还有意志力都得到增强，在体育学习过程中慢慢培养自身不怕苦、不怕累的坚强品质。
4、充分发挥中学生的个性
中学体育教师在进行体育教学的时候，应该注重因材施教，换句话说就是指课本中有一些名词是针对教师的水平而言的，然而由于时代的迅速发展，致使很多教师将大部分注意力都集中在完成教学任务上，往往忽视因材施教这一重要的教学因素。但是，中学生的知识水平有限，人才也并不是用囫囵吞枣的教学模式就能够培育出来的。所以，中学体育教师必须要重视因材施教，尤其是针对学生心理发展而言，只有教师充分了解同学们的个性，指导每一位同学的大致性格，才可以很好的掌握学生的性情，从而有针对性的进行教学。但是，充分发挥学生的个性并不代表任由他们自由发挥，教师的作用就是将他们指引到正确的方向，让学生有足够的判断能力，在发展个性的道路上有正确的收获。
结束语
总的来说，初中体育教学过程中对学生心理加以关注是非常有必要的，体育教师必须要本着以学生为本的教学理念，充分掌握每一位学生的个性，根据中学生的心理成长特点，持续创新改革自己的教學方式。中学生是社会未来发展的重要力量，体育教师通过丰富多样的体育活动，鼓励学生积极参与，从中发现自身的优点并增强自信心。
参考文献：
[1]初中体育教学中怎样运用合作学习[A]. 罗桂芬.国家教师科研专项基金科研成果2019（八）[C]. 2019
[2]体育游戏在初中体育教学中的实践运用[A]. 李永阳.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C]. 2019
关键词：初中体育;心理发展;教学策略
前言：
初中阶段的体育教学属于体育入门教育，教学目的就在于给国家输送新时代人才，为学生今后的学习生活奠定基础。在中学阶段，体育也是一门重要的学科，教师在教学过程中要培养并增强学生参加体育锻炼的意识，养成终身锻炼的好习惯。而同学们学习体育技能，不仅仅只是局限于知识学习，关键在于掌握体育锻炼的实践技能与方法。
1、中学生认知水平的提升需要教师采取更丰富的教学方法
当今的时代是一个信息社会，人们生活与学习的方式也发生了翻天覆地的变化，尤其是对于学生而言，生活中接触信息的途径更多，自然对身边事物的认知水平也就更高。基于这一事实，就需要体育教师开展教学的时候了解中学生的认知情况，从而有针对性的制定教学方案。从中学生的角度来看，他们认知水平的提升主要是依靠经验，对那些抽象理论的理解依旧要通过直接、具体的过程。所以，初中体育教师在进行体育之间教学的时候，应该尽可能采取生动有趣的语言，尽量从学生生活中可以接触到的事物出发，不能过多的使用专业术语或是直接按照课本内容进行讲述。另外，教师还应该经常为学生进行示范，根据同学们现阶段对知识的把握状况，指导他们展开思考，这样才能够对所学知识的理解更加深刻，同时提高自身运用技术的水平。除此之外，初中体育教师在教学过程中要避免向学生强行灌输知识，而是要利用合适的教学方法吸引学生对学习的兴趣，强化他们的学习动机，在条件允许的情况下让同学们自己确定想要学习的内容。
2、教师教学时应关注中学生的情感特征
中学生是一个情感多变且丰富的群体，情绪很容易受到周围各种因素的影响，尤其是生活中参与的各种活动，这也是体育教师教学过程中需要关注的。因为体育这一门课程教学目标的多方面指向性以及教材功能的多样性，中学体育教师在开展教学课堂之前能够针对学生的情况准备一下几方面的工作[1]。首先，充分了解学生各方面的信息。也就是在上课之前以及上课的过程中利用合适的方法获取学生有关性情特征、家庭情况、与同学之间的关系还有日常生活等各方面的情况，这样有助于教学的时候对于不同的学生采取合适的沟通交流方式。其次，中学体育教师在选取教材以及确定教学方法的时候，应该注重体育理论知识与技能的融合，帮助同学们全面成长。也就是说体育教师应该保质保量地达成教学目标，将教学标准作为参考，对教材内容进行仔细分析研究，再结合班级同学的实际情况科学合理的制定教学方案。只有教学课堂真正符合学生的需求，他们才会积极主动的参与到教学活动中。另外，教师还应该构建一种轻松愉快的体育学习氛围，对那些体育水平比较差的同学及时给予鼓励，让每一个同学都参与到体育活动中。接着，教师还应该根据学生心理发展情况为他们构建情感体验以及个人发展的平台，也就是引导同学们通过参与体育活动从而发现自身的个性，并且鼓励他们正向发展自己的特征。最后，中学体育教师还应该让同学们体会到体育学习的乐趣所在，也就是尽可能让他们通过体育活动得到心灵的满足，这是为了帮助学生在学习的同时收获快乐，牢牢掌握体育知识技能。学生只有在情感上接纳体育，才会从本质上感悟体育所带来的特有的乐趣，进而通过体育活动满足运动需要，促进自身各方面能力的提升，减少疲劳感与苦闷情绪。
3、注重学生体育意识的培育
中学生处于一个自我意识非常强烈的阶段，但是他们对自我的认知以及评价都有待发展，所以往往需要通过获得外界的肯定来增强自信心，这时老师的鼓励与肯定对于他们身心的健康发展是非常重要的[2]。另外，初中阶段也是中学生意识理念的塑造与成长时期，在这个时候，教师开展教学过程中应该关注一下几个要点：第一，用合适的语言与学生交流，也就是说，教师在教学的时候应该注重语言艺术，与学生沟通的时候用合适的语言和语气能够给他们传递正向能量，对于那些犯错误的学生，不要一味指责，而应该适当给予鼓励，再加上一些委婉的评价性语言让学生了解到自身的错误所在。第二，体育教师应该充分发挥体育这一门学科的优势，指导同学们之间利用各种方式进行充分交流，将自己的个性完整的表达出来，通过体育竞赛这种需要团体合作的活动，让学生了解到人与人之间和谐交往的重要性，对自身性格进行反思。第三，中学体育教师可以在课堂中加入一些体育活动，学生通过这些活动使自身的体力还有意志力都得到增强，在体育学习过程中慢慢培养自身不怕苦、不怕累的坚强品质。
4、充分发挥中学生的个性
中学体育教师在进行体育教学的时候，应该注重因材施教，换句话说就是指课本中有一些名词是针对教师的水平而言的，然而由于时代的迅速发展，致使很多教师将大部分注意力都集中在完成教学任务上，往往忽视因材施教这一重要的教学因素。但是，中学生的知识水平有限，人才也并不是用囫囵吞枣的教学模式就能够培育出来的。所以，中学体育教师必须要重视因材施教，尤其是针对学生心理发展而言，只有教师充分了解同学们的个性，指导每一位同学的大致性格，才可以很好的掌握学生的性情，从而有针对性的进行教学。但是，充分发挥学生的个性并不代表任由他们自由发挥，教师的作用就是将他们指引到正确的方向，让学生有足够的判断能力，在发展个性的道路上有正确的收获。
结束语
总的来说，初中体育教学过程中对学生心理加以关注是非常有必要的，体育教师必须要本着以学生为本的教学理念，充分掌握每一位学生的个性，根据中学生的心理成长特点，持续创新改革自己的教學方式。中学生是社会未来发展的重要力量，体育教师通过丰富多样的体育活动，鼓励学生积极参与，从中发现自身的优点并增强自信心。
参考文献：
[1]初中体育教学中怎样运用合作学习[A]. 罗桂芬.国家教师科研专项基金科研成果2019（八）[C]. 2019
[2]体育游戏在初中体育教学中的实践运用[A]. 李永阳.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C]. 2019