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摘 要：随着新课程改革的推进，高中钢琴教学摒弃传统的教学观念，逐步实现从“育人”到“育才”的转变。而情感教育在高中钢琴“育才”中扮演着重要的角色。本文阐述了高中钢琴教学中情感教育的必要性与重要性，分析了高中钢琴教学情感教育现状，并提出了相应的策略。
关键词：高中；钢琴教学；情感教育
0 引言
唐代诗人白居易在《如元九书》中写道：“感人心者，莫先乎情。”音乐是一门饱含深情的艺术。对于享有“乐器之王”之誉的钢琴来说更是如此。在高中钢琴教学中，情感教育发挥着重要的促进作用。那么，什么是情感教育？情感教育是关注教育过程中学生的情绪、态度、信念等心理因素，使学生健康、有效地接受教育，促进学生个体思维与情感意志等方面的发展。它是高中钢琴素质教学不可或缺的部分。因此，我们要在高中钢琴教学中融入情感教育，促进学生的全面发展。
1 高中钢琴教学中情感教育的必要性与重要性
在高中钢琴教学中融入情感教育符合现实的需要，具有重要的积极意义。第一，是信息化时代的必然选择。在网络信息时代，人与人之间的交流越来越便捷，但是人们的情感却趋于单向、麻木与冷酷。通过情感教育，指导学生在合理获取网络资源的同时，培养学生健康的品质，塑造学生完美的人格。第二，是提高钢琴学习兴趣的需要。引导学生感悟音乐作品蕴含着的感情能够使学生产生强烈的好奇心与探究欲，提高钢琴学习兴趣。第三，有助于增强学生钢琴学习的成就感。情感教育是一种强大的内在力量，能够让学生认识自己的成功与不足之处，增强对钢琴学习的信心。第四，有助于提高学生的审美能力。在高中钢琴情感教育中，通过师生共同感受作品魅力，培养了学生的审美意识。第五，有利于培养学生的创新意识。对于钢琴教学来说，情感教育是一种孕育创造力的有效方式，有助于塑造学生的个性，让学生在和谐的情感氛围中激发创造性思维。
2 高中钢琴教学情感教育现状
在高中钢琴教学过程中，教师应该重视学生的情感变化，通过情感教学使学生在享受音乐美妙旋律的同时，逐渐获得钢琴演奏技能，形成正确的价值观。然而，现阶段高中钢琴教学还存在不足之处，如教材选择单一，许多教师只是选择一些传统且熟悉的教材，片面强调学生的演奏技能而忽略了音乐情感体验；学生的音乐敏感度低，对音乐作品的节奏、旋律、音色不能自主分辨，对音乐内容、音乐意境和艺术形象的感知力不够；教学方法不当，部分教师由于受传统教学观念的影响，采用单一的教学方式，照本宣科，忽略了教学过程中的情感功能；在教学过程中，教师处在主导地位，一味地灌输知识技能，忽略了学生的主体性地位，学生的个性受到了压抑，不利于高中钢琴教学质量的提升。
3 高中钢琴教学加强情感教育的策略
3.1 培养学生对钢琴演奏的兴趣
兴趣是最好的老师。在高中钢琴教学中，教师要充分调动学生对钢琴音乐作品的兴趣，并对钢琴作品有较为深刻的理解与感悟。同时引导学生学会聆听钢琴作品，观看钢琴演奏表演，在听的过程中，多与学生语言互动。这样不但可以锻炼学生的语言表达能力，提高学生的听觉能力。学生在钢琴作品中逐渐感受到音乐中的喜怒哀乐，调动了学习兴趣，教学效果自然也是事半功倍。
3.2 选择适合的钢琴教学教材
在钢琴教学过程中，教师应该根据高中生的年龄特点与心理特征，选择合适的钢琴教材。风格多样、情感丰富的钢琴作品能够感染学生，丰富学生的情感体验，使学生受到“润物细无声”的美育。一方面，可以选择经典之作，如《天空之城》、《蓝色多瑙河》、《梦中的婚礼》等优美的曲调感染学生；另一方面，可以选择为丰富多样、甚至不同体裁的作品供学生弹奏，如圆舞曲、奏鸣曲、叙事曲以及一些复调作品等，使学生在情感体验得到了丰富。
3.3 丰富教学内容，强化情感教育实践
强化音乐情感实践教学的目的是使学生在音乐作品中得到情感体验，深入理解作品中蕴含的真情实感。因此在钢琴教学过程中，教师要注意引导学生从不同的角度感悟作品内涵，适应不同风格的音乐作品，并能够表现音乐作品中的意境、风格、特点等。同时，教师还可以开展一些钢琴音乐活动，如音乐知识比拼、钢琴演奏比赛等，使学生在音乐实践中进一步丰富情感体验，最终达到情感教育的目的。
3.4 采用新颖的情境教学法
在高中钢琴教学中，为了激发学生的学习兴趣，保持积极的学习态度，教师可以通过新颖的情境教学法，用情感教学引起师生的情感共鸣，营造和谐的学习氛围。例如，教师在讲授到世界名曲《梦中的婚礼》时，要注重引导学生感受世界钢琴王子理查德·克莱德曼的思想情感。他对中国钢琴音乐做出了许多贡献，他的琴音真挚感人，充满了激情与梦想。了解了这些背景知识，有助于学生深入感悟作品的内涵与情感。
4 结语
在钢琴教学过程中，情感教育发挥着十分重要的作用。因此在高中钢琴教学过程中，教师不但要重视对学生钢琴演奏技能的训练，而且要重视情感教育在钢琴教学中的应用，充分调动学生的钢琴演奏兴趣，提高学生的钢琴表演的感知与鉴赏力，促进钢琴教学的发展。
参考文献：
[1] 丁戎.感人心者，情动于衷——艺术类高职院校学生情感教育解析[J].民族艺术研究，2011（03）.
[2] 钦媛.浅谈钢琴教学中师生间心理情感共鸣点把握[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013（05）.
[3] 魏敏.聚合思维在钢琴教学中诠释作品的应用——浅谈钢琴教学的创新[J].音乐时空，2014（16）.
[4] 邓元新.寓情于琴——论钢琴教学中的情感培养[J].戏剧之家（上），2014（03）.
关键词：高中；钢琴教学；情感教育
0 引言
唐代诗人白居易在《如元九书》中写道：“感人心者，莫先乎情。”音乐是一门饱含深情的艺术。对于享有“乐器之王”之誉的钢琴来说更是如此。在高中钢琴教学中，情感教育发挥着重要的促进作用。那么，什么是情感教育？情感教育是关注教育过程中学生的情绪、态度、信念等心理因素，使学生健康、有效地接受教育，促进学生个体思维与情感意志等方面的发展。它是高中钢琴素质教学不可或缺的部分。因此，我们要在高中钢琴教学中融入情感教育，促进学生的全面发展。
1 高中钢琴教学中情感教育的必要性与重要性
在高中钢琴教学中融入情感教育符合现实的需要，具有重要的积极意义。第一，是信息化时代的必然选择。在网络信息时代，人与人之间的交流越来越便捷，但是人们的情感却趋于单向、麻木与冷酷。通过情感教育，指导学生在合理获取网络资源的同时，培养学生健康的品质，塑造学生完美的人格。第二，是提高钢琴学习兴趣的需要。引导学生感悟音乐作品蕴含着的感情能够使学生产生强烈的好奇心与探究欲，提高钢琴学习兴趣。第三，有助于增强学生钢琴学习的成就感。情感教育是一种强大的内在力量，能够让学生认识自己的成功与不足之处，增强对钢琴学习的信心。第四，有助于提高学生的审美能力。在高中钢琴情感教育中，通过师生共同感受作品魅力，培养了学生的审美意识。第五，有利于培养学生的创新意识。对于钢琴教学来说，情感教育是一种孕育创造力的有效方式，有助于塑造学生的个性，让学生在和谐的情感氛围中激发创造性思维。
2 高中钢琴教学情感教育现状
在高中钢琴教学过程中，教师应该重视学生的情感变化，通过情感教学使学生在享受音乐美妙旋律的同时，逐渐获得钢琴演奏技能，形成正确的价值观。然而，现阶段高中钢琴教学还存在不足之处，如教材选择单一，许多教师只是选择一些传统且熟悉的教材，片面强调学生的演奏技能而忽略了音乐情感体验；学生的音乐敏感度低，对音乐作品的节奏、旋律、音色不能自主分辨，对音乐内容、音乐意境和艺术形象的感知力不够；教学方法不当，部分教师由于受传统教学观念的影响，采用单一的教学方式，照本宣科，忽略了教学过程中的情感功能；在教学过程中，教师处在主导地位，一味地灌输知识技能，忽略了学生的主体性地位，学生的个性受到了压抑，不利于高中钢琴教学质量的提升。
3 高中钢琴教学加强情感教育的策略
3.1 培养学生对钢琴演奏的兴趣
兴趣是最好的老师。在高中钢琴教学中，教师要充分调动学生对钢琴音乐作品的兴趣，并对钢琴作品有较为深刻的理解与感悟。同时引导学生学会聆听钢琴作品，观看钢琴演奏表演，在听的过程中，多与学生语言互动。这样不但可以锻炼学生的语言表达能力，提高学生的听觉能力。学生在钢琴作品中逐渐感受到音乐中的喜怒哀乐，调动了学习兴趣，教学效果自然也是事半功倍。
3.2 选择适合的钢琴教学教材
在钢琴教学过程中，教师应该根据高中生的年龄特点与心理特征，选择合适的钢琴教材。风格多样、情感丰富的钢琴作品能够感染学生，丰富学生的情感体验，使学生受到“润物细无声”的美育。一方面，可以选择经典之作，如《天空之城》、《蓝色多瑙河》、《梦中的婚礼》等优美的曲调感染学生；另一方面，可以选择为丰富多样、甚至不同体裁的作品供学生弹奏，如圆舞曲、奏鸣曲、叙事曲以及一些复调作品等，使学生在情感体验得到了丰富。
3.3 丰富教学内容，强化情感教育实践
强化音乐情感实践教学的目的是使学生在音乐作品中得到情感体验，深入理解作品中蕴含的真情实感。因此在钢琴教学过程中，教师要注意引导学生从不同的角度感悟作品内涵，适应不同风格的音乐作品，并能够表现音乐作品中的意境、风格、特点等。同时，教师还可以开展一些钢琴音乐活动，如音乐知识比拼、钢琴演奏比赛等，使学生在音乐实践中进一步丰富情感体验，最终达到情感教育的目的。
3.4 采用新颖的情境教学法
在高中钢琴教学中，为了激发学生的学习兴趣，保持积极的学习态度，教师可以通过新颖的情境教学法，用情感教学引起师生的情感共鸣，营造和谐的学习氛围。例如，教师在讲授到世界名曲《梦中的婚礼》时，要注重引导学生感受世界钢琴王子理查德·克莱德曼的思想情感。他对中国钢琴音乐做出了许多贡献，他的琴音真挚感人，充满了激情与梦想。了解了这些背景知识，有助于学生深入感悟作品的内涵与情感。
4 结语
在钢琴教学过程中，情感教育发挥着十分重要的作用。因此在高中钢琴教学过程中，教师不但要重视对学生钢琴演奏技能的训练，而且要重视情感教育在钢琴教学中的应用，充分调动学生的钢琴演奏兴趣，提高学生的钢琴表演的感知与鉴赏力，促进钢琴教学的发展。
参考文献：
[1] 丁戎.感人心者，情动于衷——艺术类高职院校学生情感教育解析[J].民族艺术研究，2011（03）.
[2] 钦媛.浅谈钢琴教学中师生间心理情感共鸣点把握[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013（05）.
[3] 魏敏.聚合思维在钢琴教学中诠释作品的应用——浅谈钢琴教学的创新[J].音乐时空，2014（16）.
[4] 邓元新.寓情于琴——论钢琴教学中的情感培养[J].戏剧之家（上），2014（03）.