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摘要：“高电压技术”是电气工程的主要课程，理论性和实践性都很强。对该课程双语教学的意义、可行性、实施的具体措施以及教学效果进行了有益的探讨，同时从教师与学生的英语水平、课堂教学方法、教材的选用及考核机制等方面，论述了影响该课程双语教学效果的几个关键因素，并提出了相应的解决方法。
关键词：高电压技术；教学方法；考核机制；教学效果
作者简介：杨廷方（1975-），男，湖南泸溪人，长沙理工大学电气与信息工程学院，讲师；杨兰（1962-），女，湖南岳阳人，长沙理工大学电气与信息工程学院，副教授。（湖南 长沙 410077）
基金项目：本文系国家自然科学基金重点项目（项目编号：61233008）、长沙理工大学校级教学改革项目（项目编号：zl1037）、湖南省教育厅科学基金项目（项目编号：11C0024）、电力系统安全运行与控制湖南省高校重点实验室开放基金项目（项目编号：gxkfjj2010-9）、长沙理工大学校级教学改革项目（项目编号：JG1117））的研究成果。
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）13-0077-02
“高电压技术”是电气专业所设置的一门核心的技术基础课，它是电工学科的一个重要分支，内容涉及数学、物理、化学、材料等基础学科，主要研究高电压（强电场）下的各种电气物理问题。20世纪60年代以来，“高电压技术”一直不断吸收其他学科尤其是新科技领域的成果，促进自身发展，也促进了电力传输、大功率脉冲技术、激光技术、核物理等科技领域的发展，显示出强大的生命力。它的内容主要包含电磁学、电路理论、电力系统、电气工程以及高压实验等方面。“高电压技术”课程也是学生掌握“高电压与绝缘技术”学科基础知识的主要渠道。该课程整个内容紧密结合电力工业的实际，主要介绍各类电介质在高电场下的特性、电气设备绝缘试验技术、电力系统过电压与绝缘配合三部分，重点在新的理论和实用方法上。通过对本课程的学习，学生掌握电力设备绝缘性能、试验方法和电力系统过电压及防护等方面的基本知识，并获得解决上述问题的初步能力和试验技能。进行“高电压技术”课程双语教学更有助于扩大学生的视野。
一、“高电压技术”课程的双语教学
“高电压技术”课程的主要内容如图1所述：[1]
由上可以看出“高电压技术”课程内容与工程实践、电气材料的发展、电力系统的建设情况结合紧密，且物理概念强，因此教师必须精心组织教学内容，更新教材，改革教学方法，才能使学生取得好的学习效果。[2，3]
在目前经济全球化的时代，加速教育国际化，实行双语教学将无疑会使大学生的素质、能力以及视野得到提高，这也是现代教育对人才培养的必然要求。“高电压技术”是一门电气工程及其自动化专业的专业基础课，开展该门课程的双语教学，也是提高其教学质量的重要举措。目前，已经有越来越多的高校开展了该门课程的双语教学，但是，在该门课程的教学中，也有诸多问题凸现。有的学生英语水平较差，根本看不懂教材，从而失去学习兴趣，一本书到了期末还是崭新的。有的学生拿着英文教材上课，理解不了很多需要掌握的知识点，总是走神。这些问题必须要在老师、学生、教材、教学方法上进行改进，才能取得好的教学效果。
1.双语教学聚类化
按照英语水平的不同，把学生分成不同的教学班级。英语水平差的班级，教师教授内容要浅些，同时教学进度也相应放缓。英语水平好的班级，教师教授内容的深度要有所增加，同时教学进度也可以相应加快。另外，还可以让英语水平好的班级对英语水平差的班级进行一对一帮扶，加深英语学习氛围，让所有学生都可以融入双语教学的氛围中，并且相互之间进行双语学习的深度交流。另外在课堂上，教师多采用通俗易懂的图表方式表达意思，使得生生之间、师生之间以及课堂内外之间都能建立起简单、容易的双向交流和深层互动。
教师在教学手段上也要不断创新，重视现代教学理念在教学实践中的应用，将理论讲授、实践指导、参观实习等不同教学形式灵活应用，并采用多种方法进行灵活、巧妙搭配，以提高教学效果。如采用启迪激发法式教学，培养学生思维的灵活性；采用驱动法教学，培养学生学习的主动性；采用探索法教学，培养思维的独创性；采用考试法教学，建立竞争的公平性。
2.充分利用网络资源
在计算机技术日臻成熟、Internet 越来越普及的今天，现代教育技术已步入一个新的阶段即网络教学（web-based Instruction，WBI）阶段。现阶段典型的一大特征就是教学的网络化，这也代表了现代教育的一个发展方向。[5]教师还充分利用网络资源，建设科学规范的开放性的网络教学资源体系，并以校园网络为基础，整合全校、全国高校以及全球“高电压技术”课程的优秀教学资源，形成一个面向学生、教师的信息化教学资源空间，以拓展现实高等学校学生接受教育的时间和空间维度，提升双语教学的效率，达到提高教学质量和效率的目的。
3.双语教学教材的选取
对于“高电压技术”课程双语教学，选取合适的英文教材至关重要。难度高的教材，无异于揠苗助长，学生若无法弄懂教材的内容，最后将导致失去学习课程的兴趣。一般来说，对于教材的选取，最好在不减少学习要点的基础上，以内容浅显为佳。容易简单，那么学生学习兴趣要会有所提高，达到事半功倍的效果，否则只能是事倍功半。那么“高电压技术”课程教材的选取有无具体的规则可言？通常“高电压技术”课程选取教材可以遵循以下几个的原则：
（1）教材内容要有一定的新颖性。不论哪一门课程，要达到预期的目标，所选用的应该是内容最新、能反映最新研究成果、体现新时代精神的最新出版的教材。
（2）教材内容要有一定的实践性。“高电压技术”课程是一门实践性、实验性以及工程性很强的课程。若其内容都是一些公式推导，那可能很难激起师生教与学的兴趣。实用性强的教材，教师教起来才能有针对性，学生学起来才能有所收获。所选取的教材专业上要适用，语言上也要适宜。对于高电压技术内容，电介质的放电是理论基础，绝缘实验是实践体现，而过电压保护却是高电压技术在现实中的应用。在双语教学中要注意这三方面内容互为补充和有机融合，以加深学生对教学内容的理解和认识，提高学生的专业素质和能力。 （3）教材内容难度要适中。教材中的专业内容和第二语言的难易程度，都是师生乐于接受的，应该让老师教起来得心应手，学生学起来如鱼得水。内容太简单了达不到教学目的，而太难了学生会失去学习的兴趣，老师讲课也比较吃力。
（4）改善双语教学的考核方法。考核方式不仅是对学生学习情况的一种测试，也是对老师的教学质量的一种检验。双语教学班级的成绩评定应该与普通的教学班级有所区别，双语教学由于专业词汇量比较大，并且对学生的吸收消化能力也要有所考虑，因此不应该太急。在教学过程中，应该运用多样化的考核形式，比如，笔试、口试、开卷、闭卷、半开卷等形式。采取笔试与口试相结合的方式，可以考查学生的综合能力。对于老师上课所提的问题或者同学们讨论的结果中发言的次数、质量、水平也是一种较好的考核形式，这样还可以提高学生学习的积极性，提高学生的语言表达能力。
最后的期末考试可以采取中英文结合的方式，对于一些相对简单的题目如填空题等可以用英文出题，要求英文回答；而一些较为复杂的问答或计算题，可允许学生用中英文作答。这样的考核方式可以促进学生学习的兴趣，加强日常的学习积累。
二、双语教学的效果分析
“高电压技术”课程在双语教学施行之初，学生往往会不适应，易失去学习的兴趣，这主要是由于学生的英语水平限制了他们的接受能力。双语教学需要的首要条件是学生要具备一定的外语基础。实现教学的最根本目的，还在于要保证学生对学科知识有一定的接受能力。随着双语教学的发展，学生会越来越适应这样一种教学方式，在学习了专业知识的同时，语言方面也会有很大进步，综合素质得到提高，进一步达到双语教学的目的。
三、结论
本文对“高电压技术”课程双语教学的现状、问题进行一定研究和探讨，并提出了相应的措施和方法，以达到促进学生的学习兴趣、提高教学效果的目的。所提出的方法和措施可以有效调动学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力。本项目还强化了实践教学，注重对学生的能力培养，通过“理论、实践、应用”三大教学模块的有机融合加深学生对教学内容的理解和认识。
参考文献：
[1]周浩，余虹云，余宇红.高电压技术[M].杭州：浙江大学出版社，
2007.
[2]林建军.《高电压技术》课程教学改革探讨[J].中国电力教育，
2008，（22）：81-82.
[3]杜丽君.多媒体在课堂教学中的应用[J].南京工业职业技术学院学报，2004，4（4）.
[4]蒋丽娟.传统教学与多媒体在《高电压技术》教学中的结合[J].中国电力教育，2008，（20）：82-83.
[5]黄萍，梁小冰，韩昆仑.多媒体技术在《高电压技术》课程教学中的应用[J].中国电力教育，2008，（7）：66-67.
（责任编辑：刘辉）
关键词：高电压技术；教学方法；考核机制；教学效果
作者简介：杨廷方（1975-），男，湖南泸溪人，长沙理工大学电气与信息工程学院，讲师；杨兰（1962-），女，湖南岳阳人，长沙理工大学电气与信息工程学院，副教授。（湖南 长沙 410077）
基金项目：本文系国家自然科学基金重点项目（项目编号：61233008）、长沙理工大学校级教学改革项目（项目编号：zl1037）、湖南省教育厅科学基金项目（项目编号：11C0024）、电力系统安全运行与控制湖南省高校重点实验室开放基金项目（项目编号：gxkfjj2010-9）、长沙理工大学校级教学改革项目（项目编号：JG1117））的研究成果。
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）13-0077-02
“高电压技术”是电气专业所设置的一门核心的技术基础课，它是电工学科的一个重要分支，内容涉及数学、物理、化学、材料等基础学科，主要研究高电压（强电场）下的各种电气物理问题。20世纪60年代以来，“高电压技术”一直不断吸收其他学科尤其是新科技领域的成果，促进自身发展，也促进了电力传输、大功率脉冲技术、激光技术、核物理等科技领域的发展，显示出强大的生命力。它的内容主要包含电磁学、电路理论、电力系统、电气工程以及高压实验等方面。“高电压技术”课程也是学生掌握“高电压与绝缘技术”学科基础知识的主要渠道。该课程整个内容紧密结合电力工业的实际，主要介绍各类电介质在高电场下的特性、电气设备绝缘试验技术、电力系统过电压与绝缘配合三部分，重点在新的理论和实用方法上。通过对本课程的学习，学生掌握电力设备绝缘性能、试验方法和电力系统过电压及防护等方面的基本知识，并获得解决上述问题的初步能力和试验技能。进行“高电压技术”课程双语教学更有助于扩大学生的视野。
一、“高电压技术”课程的双语教学
“高电压技术”课程的主要内容如图1所述：[1]
由上可以看出“高电压技术”课程内容与工程实践、电气材料的发展、电力系统的建设情况结合紧密，且物理概念强，因此教师必须精心组织教学内容，更新教材，改革教学方法，才能使学生取得好的学习效果。[2，3]
在目前经济全球化的时代，加速教育国际化，实行双语教学将无疑会使大学生的素质、能力以及视野得到提高，这也是现代教育对人才培养的必然要求。“高电压技术”是一门电气工程及其自动化专业的专业基础课，开展该门课程的双语教学，也是提高其教学质量的重要举措。目前，已经有越来越多的高校开展了该门课程的双语教学，但是，在该门课程的教学中，也有诸多问题凸现。有的学生英语水平较差，根本看不懂教材，从而失去学习兴趣，一本书到了期末还是崭新的。有的学生拿着英文教材上课，理解不了很多需要掌握的知识点，总是走神。这些问题必须要在老师、学生、教材、教学方法上进行改进，才能取得好的教学效果。
1.双语教学聚类化
按照英语水平的不同，把学生分成不同的教学班级。英语水平差的班级，教师教授内容要浅些，同时教学进度也相应放缓。英语水平好的班级，教师教授内容的深度要有所增加，同时教学进度也可以相应加快。另外，还可以让英语水平好的班级对英语水平差的班级进行一对一帮扶，加深英语学习氛围，让所有学生都可以融入双语教学的氛围中，并且相互之间进行双语学习的深度交流。另外在课堂上，教师多采用通俗易懂的图表方式表达意思，使得生生之间、师生之间以及课堂内外之间都能建立起简单、容易的双向交流和深层互动。
教师在教学手段上也要不断创新，重视现代教学理念在教学实践中的应用，将理论讲授、实践指导、参观实习等不同教学形式灵活应用，并采用多种方法进行灵活、巧妙搭配，以提高教学效果。如采用启迪激发法式教学，培养学生思维的灵活性；采用驱动法教学，培养学生学习的主动性；采用探索法教学，培养思维的独创性；采用考试法教学，建立竞争的公平性。
2.充分利用网络资源
在计算机技术日臻成熟、Internet 越来越普及的今天，现代教育技术已步入一个新的阶段即网络教学（web-based Instruction，WBI）阶段。现阶段典型的一大特征就是教学的网络化，这也代表了现代教育的一个发展方向。[5]教师还充分利用网络资源，建设科学规范的开放性的网络教学资源体系，并以校园网络为基础，整合全校、全国高校以及全球“高电压技术”课程的优秀教学资源，形成一个面向学生、教师的信息化教学资源空间，以拓展现实高等学校学生接受教育的时间和空间维度，提升双语教学的效率，达到提高教学质量和效率的目的。
3.双语教学教材的选取
对于“高电压技术”课程双语教学，选取合适的英文教材至关重要。难度高的教材，无异于揠苗助长，学生若无法弄懂教材的内容，最后将导致失去学习课程的兴趣。一般来说，对于教材的选取，最好在不减少学习要点的基础上，以内容浅显为佳。容易简单，那么学生学习兴趣要会有所提高，达到事半功倍的效果，否则只能是事倍功半。那么“高电压技术”课程教材的选取有无具体的规则可言？通常“高电压技术”课程选取教材可以遵循以下几个的原则：
（1）教材内容要有一定的新颖性。不论哪一门课程，要达到预期的目标，所选用的应该是内容最新、能反映最新研究成果、体现新时代精神的最新出版的教材。
（2）教材内容要有一定的实践性。“高电压技术”课程是一门实践性、实验性以及工程性很强的课程。若其内容都是一些公式推导，那可能很难激起师生教与学的兴趣。实用性强的教材，教师教起来才能有针对性，学生学起来才能有所收获。所选取的教材专业上要适用，语言上也要适宜。对于高电压技术内容，电介质的放电是理论基础，绝缘实验是实践体现，而过电压保护却是高电压技术在现实中的应用。在双语教学中要注意这三方面内容互为补充和有机融合，以加深学生对教学内容的理解和认识，提高学生的专业素质和能力。 （3）教材内容难度要适中。教材中的专业内容和第二语言的难易程度，都是师生乐于接受的，应该让老师教起来得心应手，学生学起来如鱼得水。内容太简单了达不到教学目的，而太难了学生会失去学习的兴趣，老师讲课也比较吃力。
（4）改善双语教学的考核方法。考核方式不仅是对学生学习情况的一种测试，也是对老师的教学质量的一种检验。双语教学班级的成绩评定应该与普通的教学班级有所区别，双语教学由于专业词汇量比较大，并且对学生的吸收消化能力也要有所考虑，因此不应该太急。在教学过程中，应该运用多样化的考核形式，比如，笔试、口试、开卷、闭卷、半开卷等形式。采取笔试与口试相结合的方式，可以考查学生的综合能力。对于老师上课所提的问题或者同学们讨论的结果中发言的次数、质量、水平也是一种较好的考核形式，这样还可以提高学生学习的积极性，提高学生的语言表达能力。
最后的期末考试可以采取中英文结合的方式，对于一些相对简单的题目如填空题等可以用英文出题，要求英文回答；而一些较为复杂的问答或计算题，可允许学生用中英文作答。这样的考核方式可以促进学生学习的兴趣，加强日常的学习积累。
二、双语教学的效果分析
“高电压技术”课程在双语教学施行之初，学生往往会不适应，易失去学习的兴趣，这主要是由于学生的英语水平限制了他们的接受能力。双语教学需要的首要条件是学生要具备一定的外语基础。实现教学的最根本目的，还在于要保证学生对学科知识有一定的接受能力。随着双语教学的发展，学生会越来越适应这样一种教学方式，在学习了专业知识的同时，语言方面也会有很大进步，综合素质得到提高，进一步达到双语教学的目的。
三、结论
本文对“高电压技术”课程双语教学的现状、问题进行一定研究和探讨，并提出了相应的措施和方法，以达到促进学生的学习兴趣、提高教学效果的目的。所提出的方法和措施可以有效调动学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力。本项目还强化了实践教学，注重对学生的能力培养，通过“理论、实践、应用”三大教学模块的有机融合加深学生对教学内容的理解和认识。
参考文献：
[1]周浩，余虹云，余宇红.高电压技术[M].杭州：浙江大学出版社，
2007.
[2]林建军.《高电压技术》课程教学改革探讨[J].中国电力教育，
2008，（22）：81-82.
[3]杜丽君.多媒体在课堂教学中的应用[J].南京工业职业技术学院学报，2004，4（4）.
[4]蒋丽娟.传统教学与多媒体在《高电压技术》教学中的结合[J].中国电力教育，2008，（20）：82-83.
[5]黄萍，梁小冰，韩昆仑.多媒体技术在《高电压技术》课程教学中的应用[J].中国电力教育，2008，（7）：66-67.
（责任编辑：刘辉）