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【摘要】在教育事业中，校园体育文化有其独特的内涵、素养，通过体育文化活动对学生的价值观起到一定的引导作用，不断可以让学生强健体魄，还能培养体育精神文化。本文就以目前高校校园整体的体育文化发展状况为基础，提出了四大建设体育文化的有效思路，进一步提升校园体育教学质量。
【关键词】体育文化 课外活动 学习环境
体育文化是文化中独特的一个存在，它不仅可以强健体魄，还能充实精神思维，在社会文化中有着不可或缺的存在价值。体育不光光只能健身娱乐，还能发展、传承社会文化。在高校教育事业中，体育文化融合体育活动与教育文化进行教学，下面就分析一下目前我国高校体育文化的发展情况。
一、分析目前高校校园体育文化整体的发展状况
1.管理模式、思想滞后。现代教育事业中，大部分校园都没有对体育有所重视，根本就不会根据学校自身的发展情况创建规律性的体育体制，也没有设立专业体育活动的组织群体，在一定程度上体育文化匮乏。学校有关体育方面的固定传统还没有完全形成，体育活动整个发展、运行的系统都是半封闭模式的，使得建设体育文化变得更为困难，学校的不支持、不鼓励，使得体育文化发展困难、思想滞后，同时也制约了整个校园文化的拓展、推动。
2.体育资金投入量匮乏、来源途径单一。学校自身经济能力就限制了校园体育文化的发展。大多数高校的体育设施建设都是简单化的场地加几个篮球架而已，根本没有专门的体育馆、专业的体育设备，投入资金的匮乏使得校园根本就满足不了学生对体育课外活动的需求，在一定程度上制约着学生对体育活动的积极主动性，阻碍学生身体发展与精神延伸。
3.未重视培养学生的体育精神。现如今，高校体育教学重点就是传授与体育活动有关的技能知识，仅仅停留在表面层次——“体”，还没有过多“育”方面的体现、涉及。另一方面，体育教师自身的体育精神素养水平普遍较低，根本不可能将体育精神高效地传授给学生。这样的话，学生就不会积极对待体育课程，在老师错误教学的引导下，学生在体育课中注重的只有输赢、名次、奖杯，而不是体育竞赛项目应有的精神素养。
二、针对上述问题，提出构建校园体育文化的有效路径
1.提高体育教师素质，定期培训
现代社会是信息网络化的时代，文化知识、技能都在不断地改革、创新，体育文化亦是如此。换句话说，假如体育老师不继续学习、培训的话，就会被社会淘汰，教学模式落后，思想观念老旧，完全不能追随体育文化发展的脚步，因此，老师必须随时更新教学理念，强化培训、学习的力度，确保自身教学素养可以不断更新，这样的话，就能大幅度提升整体的教学质量。
2.改革、创新体育课程的教学模式
如何对体育课堂的教学模式加以改革、创新，必须要以学生为课堂主体，培养学生对体育课的积极性，让他们养成自愿锻炼、活动的习惯。让他们逐渐形成自我学习的体育观念，在高校校园掀起“全民健身”的热潮，让学生自觉地去锻炼，去吸收体育文化。在高校校园内，学生所学到的体育文化一般都是紧密贴合社会、生活的，具有一定的实效性价值。想要让学生在有限的教学时间内学到更多、更有用的体育文化、技能知识，就必须摒弃传统的分课分班的教学模式，而是按体育能力与自我兴趣来进行划分，直接将学生的主体性发挥到最大化，让学生自主决定所学的体育活动项目。按体育能力可以分成普通班和专业班，普通班所要教学的目的就是锻炼身体，保证体育课程及格即可，而专业班则要求较高，通常被分为篮球、排球、足球、乒乓球等项目。实施这种教学模式，不但不会让学生觉得超负荷运动，还会觉得游刃有余，兴趣盎然。学校还可以举办一些娱乐性较强的竞赛，让学生在运动中提高自身体育技能，进一步让体育课程的教学模式适应学生的需要、教育事业的需要。
3.合理应用体育课堂教学
对于体育课堂教学来说，必须保证内容的丰富性、多样性。教学本身就是一节课的有限时间，教学内容大多数都是教授技术、技能知识，有关于各类竞技体育项目，对学生要求技能水平要高才能完成。因此，学起来，很多学生都觉得较难，不容易学，时间一长，学生的兴趣就不再浓厚，积极性、热情也不复存在。因此，教学课堂上的内容都是要在学生可接受的学习范围内进行设置，要科学、合理，既满足学生的娱乐心理，又满足社会教育要求。在此基础上，课后体育活动进行实践、参与，就能让课程教学深深印入学生的脑海中，调动学生学习体育文化的热情度、活跃度，从而提高体育文化的发展水平。
4.加强体育投资资本，完善体育配套设施
体育课外活动所需要的场地、设备都必须是专业的、可长时间利用的，也就是说如果没有合适的场地，没有专业的运动器材，教学将无法进行，活动将无法正常实施。譬如篮球、排球、乒乓球等活动项目，高校体育课必须要保证两人可分享一个球的教学状态，千万不能呈现出只有三四个人在玩，而旁边有三四十人站着看的情形。而且像篮球、网球、足球之类的活动都是需要较宽广的场地，不然会受到场地的局限性，学生玩起来就会不尽兴。反之，拥有设备完善的体育馆就能激发学生上体育课的娱乐兴趣，加强学生锻炼，在强身健体的基础上提升体育文化素养。
三、结语
综上所述，高校校园体育文化主要就是以学生作为主体，教师作为引导者的一种群体文化，在特定的校园环境中，通过各式各样的体育课程活动，来培养学生的体育精神，在一定程度上为师生构建出良好的体育文化空间。由此可知，体育文化的构建对学生教学是至关重要的，必须要加强体育文化的培养、建设。
参考文献
[1]何顺进，刘国新.大学文化——力审视及建构[J].高等教育研究，2010（4）
[2]刘超，顾春先.高校校园体育文化建设的意义与价值取向研究[J].吉林体育学院学报，2010（6）
【关键词】体育文化 课外活动 学习环境
体育文化是文化中独特的一个存在，它不仅可以强健体魄，还能充实精神思维，在社会文化中有着不可或缺的存在价值。体育不光光只能健身娱乐，还能发展、传承社会文化。在高校教育事业中，体育文化融合体育活动与教育文化进行教学，下面就分析一下目前我国高校体育文化的发展情况。
一、分析目前高校校园体育文化整体的发展状况
1.管理模式、思想滞后。现代教育事业中，大部分校园都没有对体育有所重视，根本就不会根据学校自身的发展情况创建规律性的体育体制，也没有设立专业体育活动的组织群体，在一定程度上体育文化匮乏。学校有关体育方面的固定传统还没有完全形成，体育活动整个发展、运行的系统都是半封闭模式的，使得建设体育文化变得更为困难，学校的不支持、不鼓励，使得体育文化发展困难、思想滞后，同时也制约了整个校园文化的拓展、推动。
2.体育资金投入量匮乏、来源途径单一。学校自身经济能力就限制了校园体育文化的发展。大多数高校的体育设施建设都是简单化的场地加几个篮球架而已，根本没有专门的体育馆、专业的体育设备，投入资金的匮乏使得校园根本就满足不了学生对体育课外活动的需求，在一定程度上制约着学生对体育活动的积极主动性，阻碍学生身体发展与精神延伸。
3.未重视培养学生的体育精神。现如今，高校体育教学重点就是传授与体育活动有关的技能知识，仅仅停留在表面层次——“体”，还没有过多“育”方面的体现、涉及。另一方面，体育教师自身的体育精神素养水平普遍较低，根本不可能将体育精神高效地传授给学生。这样的话，学生就不会积极对待体育课程，在老师错误教学的引导下，学生在体育课中注重的只有输赢、名次、奖杯，而不是体育竞赛项目应有的精神素养。
二、针对上述问题，提出构建校园体育文化的有效路径
1.提高体育教师素质，定期培训
现代社会是信息网络化的时代，文化知识、技能都在不断地改革、创新，体育文化亦是如此。换句话说，假如体育老师不继续学习、培训的话，就会被社会淘汰，教学模式落后，思想观念老旧，完全不能追随体育文化发展的脚步，因此，老师必须随时更新教学理念，强化培训、学习的力度，确保自身教学素养可以不断更新，这样的话，就能大幅度提升整体的教学质量。
2.改革、创新体育课程的教学模式
如何对体育课堂的教学模式加以改革、创新，必须要以学生为课堂主体，培养学生对体育课的积极性，让他们养成自愿锻炼、活动的习惯。让他们逐渐形成自我学习的体育观念，在高校校园掀起“全民健身”的热潮，让学生自觉地去锻炼，去吸收体育文化。在高校校园内，学生所学到的体育文化一般都是紧密贴合社会、生活的，具有一定的实效性价值。想要让学生在有限的教学时间内学到更多、更有用的体育文化、技能知识，就必须摒弃传统的分课分班的教学模式，而是按体育能力与自我兴趣来进行划分，直接将学生的主体性发挥到最大化，让学生自主决定所学的体育活动项目。按体育能力可以分成普通班和专业班，普通班所要教学的目的就是锻炼身体，保证体育课程及格即可，而专业班则要求较高，通常被分为篮球、排球、足球、乒乓球等项目。实施这种教学模式，不但不会让学生觉得超负荷运动，还会觉得游刃有余，兴趣盎然。学校还可以举办一些娱乐性较强的竞赛，让学生在运动中提高自身体育技能，进一步让体育课程的教学模式适应学生的需要、教育事业的需要。
3.合理应用体育课堂教学
对于体育课堂教学来说，必须保证内容的丰富性、多样性。教学本身就是一节课的有限时间，教学内容大多数都是教授技术、技能知识，有关于各类竞技体育项目，对学生要求技能水平要高才能完成。因此，学起来，很多学生都觉得较难，不容易学，时间一长，学生的兴趣就不再浓厚，积极性、热情也不复存在。因此，教学课堂上的内容都是要在学生可接受的学习范围内进行设置，要科学、合理，既满足学生的娱乐心理，又满足社会教育要求。在此基础上，课后体育活动进行实践、参与，就能让课程教学深深印入学生的脑海中，调动学生学习体育文化的热情度、活跃度，从而提高体育文化的发展水平。
4.加强体育投资资本，完善体育配套设施
体育课外活动所需要的场地、设备都必须是专业的、可长时间利用的，也就是说如果没有合适的场地，没有专业的运动器材，教学将无法进行，活动将无法正常实施。譬如篮球、排球、乒乓球等活动项目，高校体育课必须要保证两人可分享一个球的教学状态，千万不能呈现出只有三四个人在玩，而旁边有三四十人站着看的情形。而且像篮球、网球、足球之类的活动都是需要较宽广的场地，不然会受到场地的局限性，学生玩起来就会不尽兴。反之，拥有设备完善的体育馆就能激发学生上体育课的娱乐兴趣，加强学生锻炼，在强身健体的基础上提升体育文化素养。
三、结语
综上所述，高校校园体育文化主要就是以学生作为主体，教师作为引导者的一种群体文化，在特定的校园环境中，通过各式各样的体育课程活动，来培养学生的体育精神，在一定程度上为师生构建出良好的体育文化空间。由此可知，体育文化的构建对学生教学是至关重要的，必须要加强体育文化的培养、建设。
参考文献
[1]何顺进，刘国新.大学文化——力审视及建构[J].高等教育研究，2010（4）
[2]刘超，顾春先.高校校园体育文化建设的意义与价值取向研究[J].吉林体育学院学报，2010（6）