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【摘要】高职教育是我国高等教育的重要组成部分，它担负的主要任务是培养具有综合素质的专业人才。在目前我国高职教育中，教学中过分强调学生的专业素质，忽视了学生的思想教育。这样对于学生的人格培养、以后立足社会都存在着隐患。因此，在高职院校开展思想政治教育，是素质教育的需要，也是适应社会发展的需要。
【关键词】高职；思想政治教育；创新途径
一、高职学生的特点
目前的高职学生都是出生于上世纪90年代后期，是在我国改革开放政策实施并取得一定成效后。他们出生时，生活状况和他们的父辈大不相同。不仅生活水平提高，还赶上了网络时代，加上又是独生子女，因此无论在思想观念还是行为方式上，他们都具有鲜明的时代特征。
在思想观念上，这一时代的学生都具有个性张扬、强调自我的特征。这一部分是受家庭环境影响，因为他们的父母大多是出生于20世纪60年代，从小生活贫困，有的想读书但却没有机会。因此对于自己的孩子总在进行补偿式教育。自己童年缺吃少穿，就一定要满足自己的孩子有吃有穿；自己童年没有玩具，就给孩子买很多玩具；自己家里兄弟姐妹多，总是挨打受骂，绝不打骂自己的孩子；自己很小就开始干体力活，决不让孩子走自己的老路。就这样，这一代的很多学生从小就是在呵护中长大的，很小就有自我意识。
他们的个性张扬和网络也有很大关系，这一代的孩子出生后就和电脑相伴，读初中就有自己的手机、QQ号码。他们交友广泛，不仅和同学交流，还有QQ上的朋友。
这一代的大部分学生由于生活环境好，不用担心没钱花，因此具有强烈的享乐主义，很小就知道各种衣服鞋子的品牌，连书包和文具都要买名牌，在理想方面也将追逐财富当做人生成功的目标。
另一个特点就是外表坚强，其实内心脆弱。这些孩子从小被父母、爷爷奶奶溺爱，他们想做的事基本都能做到，大人很少违逆他们。他们表面看来似乎很有主见，其实内心是脆弱的。他们除了学习，对于生活方面的问题几乎都不懂，不会烧饭、洗衣，自理能力较差，一旦离开家庭就变得茫然无措。因为从小在顺境中长大，没经历过挫折，一旦来到大学，面对竞争，常常心理压力大。有人因为一点极小的挫折就对人生失去了信心，一些报复性伤害事件、自杀、辍学等现象层出不穷。
还有一个特点就是见多识广，但辨别能力不强。他们由于很早接触网络，获取的信息多，有的孩子知道的事情比父母和老师还多。但这些碎片化的知识对于他们的人文修养用处不大，因此，看起来他们什么都知道，但对于一些事情的好坏善恶却缺少辨别能力。这就使一些学生很早就开始恋爱；而有的人都读大学了，思想单纯得像个初中生，除了追星，生活中的事什么都不知道。有的人过分依赖网络，在生活中无法与人交流，在虚拟世界却有说不完的话。
二、高职院校思想政治教育存在的问题
高职院校的教学任务就是培养一批具有综合素质的专业人才为社会服务，学生在校学习期间大多是以掌握专业技能为主，同时也要学习一些人文方面的知识。但目前我国大多数高职院校在教学中却存在着重视专业培养，忽视人文素质教育的现象。这里所说的人文教育包括科学文化知识、道德教育和心理健康教育几个方面。这些问题的存在不仅仅是学校的责任，和社会、高职院校的学生个人都有关联。
（一）社会方面存在的问题
当前，我国社会对于人才的选拔缺少相应的机制，过分重视文凭和证书，这样就容易使学生和学校将所有精力都集中在对技能的掌握上，忽视了对思想品德方面的教育。但这样的学生走上工作岗位后，由于缺少应有的人文素养，在工作中不善于与人合作，缺乏责任感和团队精神。由于心理脆弱，还容不得别人的批评，在工作中不是频繁跳槽，就是因为一点挫折就要死要活的。
社会方面存在的另一个问题是对于高职院校学生的偏见。因为高职学生的录取分数要低于本科院校，一些习惯于应试教育的人就主观认为高职院校的学生都是被本科院校淘汰的。这种偏见严重影响了高职学生的学习积极性，使他们有一种深深的自卑感，无法产生积极向上的精神力量。
（二）学校方面存在的问题
随着大学扩招政策的实施，以及计划生育政策的影响，现在的高职院校在招生方面面临着巨大的压力。为了使学校的名声更大，一些学校在教学中将主要精力都放在技能培养上，试图通过学生就业率来扩大知名度，为以后的招生做准备。这样也就轻视了思想政治教育。
在思想政治教育方面，一些学校主要还是利用传统的教学方式照本宣科，将一些理论知识灌输给学生，然后用笔试的方式加以考核就算是思想政治教育了。很多思想政治教育的教材还是本世纪之初编写的，和现在的社会生活严重脱节，并不能使学生的价值观和人生观受到启迪，反而因为一些晦涩难懂的政治术语而抵触思政课。
学校还存在一个问题就是在招生中过分追求学生数量而忽视了学生整体素质。将一些基础差，没有良好学习习惯的学生也招来，结果影响了那些爱学习的学生。近年来常有关于暴力的校园事件发生，最主要的原因就是在招生中没有把好质量关，过度追求经济效益的缘故。
由于不重视学生的人文素质培养，对于高职院校的教师要求也不严格，结果不少教师也失去了信心，在教学中不能更好地发挥，使学生越发对思想政治教育不感兴趣。
（三）高职学生自身的原因
在高职思政教育中，高职学生本身也存在问题。这些问题和社会偏见有关，一些学生认为在高职不过是混个文凭而已，对于所学的专业也不怎么感兴趣，有些家庭富裕得根本就没指望利用自己的专业去立足。抱着这种态度，在学校他们什么都不认真学。如果思想政治教育还是按照以前那种套路教学，学一些和社会生活严重脱节的内容，更引不起他们的学习兴趣。
三、高职院校思想政治教育的创新途径
针对高职思想政治教育存在的一些问题，在新形势下，应该从多方面来进行教学改革，将思想政治教育和心理健康、人文素质教育联系在一起，提高学生应对社会变化的能力。 （一）社会方面的改革创新
要端正高职学校的学习风气，尤其是对于政治思想方面，要从社会层面开始改革。首先，一些社会企业在招聘人才时不能唯文凭是问，将一些学历高的等同于高级人才，由此贬低专业技术人才。这种做法产生的结果就会使专业技术人才越来越少。
在招聘人才的同时还要进行道德方面的考核，不能只看重专业证书。人才除了具备专业技术，还要具备良好的人格修养，包括尊重别人，有责任感，有团体精神等方面。唯有如此，才能激发高职学生在学习期间注重道德方面的修养。
（二）学校方面的改革
高职学校在教学中必须从多方面来进行改革，以提高学生重视思想政治教育的学习。
首先要在观念上进行改革，不能盲目地以生源多为目标，而要以培养优质人才为主导方向。在招生中应该招收那些对技术专业有浓厚兴趣的学生为培养对象，不能为了增加经济效益将一些不爱学习就图混个文凭的学生招进来。
其次，在教学中还要注重学生多方面的均衡发展。高职学校是培养技术人才为主，但不能忽视思想教育。因为社会的发展和人的道德思想息息相关。技术人才的最终目标是为社会服务，所以在培养技术人才时应该从他们的价值观、人生观开始，培养一批有技术、有文化、有修养的人才能更好地服务社会，为建设和谐社会尽力。
第三，在进行思想政治教育教学的改革中，还要对教材进行改革。目前高职学校所使用的思政教材都是含有较高哲学成分的教材。不适合作为高职院校学生人生观、价值观培养所用，应该编订一些与实际生活有关联的新式教材，可以将现实生活中的一些事件引导学生发表看法，还可以将我国古代儒家经典中关于修身养性的内容用来提高学生修养。当前一些外来文化也对学生产生影响。学生面对社会变化、外来文化的冲击，对他们的心理健康也有影响，因此在思想政治教育中加入一些心理健康方面的教学内容也很有必要。
第四，思想政治教育要与时俱进，面对网络的快速发展，应该要利用网络的优势来进行思政教育。像利用网络上的国际时事进行爱国主义教育，利用社会新闻进行道德思想教育，还可以利用微信、QQ进行心理疏导。
第五，要建立优质的校园文化来进行思政教育。随着新媒体的发展，现在的学生已经越来越离不开手机了，他们沉迷于网络世界中，对于现实生活反而疏远了。要改掉这种网络依赖症，就要开展丰富多彩的校园文化，让学生通过体育锻炼、读书活动来完善人文素质的培养，远离“低头族”。
第六，要建立一支优质的高职学校思想政治教师。重视高职思政教育，首先要建立一支优质的教师队伍，这支队伍不仅要有一定的专业水平，还要具备一定的人文素养、心理学知识，在新媒体时代还要熟悉各种新媒体工具的使用方式，只有这样才能全面适应时代需要。
第七，对于思政教学的考核方式进行改革。传统的思想政治教育的考核都是采用试卷考试的方式，让学生将一些教条原理记下来，这样的考核之后，学生并没有真正吸收。由于思想政治教育和学生的生活行为有关，因此在改革教学方式的同时也要进行考核方式的改革。这种改革应该从生活中入手，将学生的动手能力、自立自理能力列为考核内容。讲文明、有礼貌都是思政学习所要掌握的内容，这些都应该被列入考核中。
总之，高职思政教育应该从生活方面进行教育，再从生活表现方面进行考核，只有用这种接地气的方式，才能提高学生的学习兴趣。
【关键词】高职；思想政治教育；创新途径
一、高职学生的特点
目前的高职学生都是出生于上世纪90年代后期，是在我国改革开放政策实施并取得一定成效后。他们出生时，生活状况和他们的父辈大不相同。不仅生活水平提高，还赶上了网络时代，加上又是独生子女，因此无论在思想观念还是行为方式上，他们都具有鲜明的时代特征。
在思想观念上，这一时代的学生都具有个性张扬、强调自我的特征。这一部分是受家庭环境影响，因为他们的父母大多是出生于20世纪60年代，从小生活贫困，有的想读书但却没有机会。因此对于自己的孩子总在进行补偿式教育。自己童年缺吃少穿，就一定要满足自己的孩子有吃有穿；自己童年没有玩具，就给孩子买很多玩具；自己家里兄弟姐妹多，总是挨打受骂，绝不打骂自己的孩子；自己很小就开始干体力活，决不让孩子走自己的老路。就这样，这一代的很多学生从小就是在呵护中长大的，很小就有自我意识。
他们的个性张扬和网络也有很大关系，这一代的孩子出生后就和电脑相伴，读初中就有自己的手机、QQ号码。他们交友广泛，不仅和同学交流，还有QQ上的朋友。
这一代的大部分学生由于生活环境好，不用担心没钱花，因此具有强烈的享乐主义，很小就知道各种衣服鞋子的品牌，连书包和文具都要买名牌，在理想方面也将追逐财富当做人生成功的目标。
另一个特点就是外表坚强，其实内心脆弱。这些孩子从小被父母、爷爷奶奶溺爱，他们想做的事基本都能做到，大人很少违逆他们。他们表面看来似乎很有主见，其实内心是脆弱的。他们除了学习，对于生活方面的问题几乎都不懂，不会烧饭、洗衣，自理能力较差，一旦离开家庭就变得茫然无措。因为从小在顺境中长大，没经历过挫折，一旦来到大学，面对竞争，常常心理压力大。有人因为一点极小的挫折就对人生失去了信心，一些报复性伤害事件、自杀、辍学等现象层出不穷。
还有一个特点就是见多识广，但辨别能力不强。他们由于很早接触网络，获取的信息多，有的孩子知道的事情比父母和老师还多。但这些碎片化的知识对于他们的人文修养用处不大，因此，看起来他们什么都知道，但对于一些事情的好坏善恶却缺少辨别能力。这就使一些学生很早就开始恋爱；而有的人都读大学了，思想单纯得像个初中生，除了追星，生活中的事什么都不知道。有的人过分依赖网络，在生活中无法与人交流，在虚拟世界却有说不完的话。
二、高职院校思想政治教育存在的问题
高职院校的教学任务就是培养一批具有综合素质的专业人才为社会服务，学生在校学习期间大多是以掌握专业技能为主，同时也要学习一些人文方面的知识。但目前我国大多数高职院校在教学中却存在着重视专业培养，忽视人文素质教育的现象。这里所说的人文教育包括科学文化知识、道德教育和心理健康教育几个方面。这些问题的存在不仅仅是学校的责任，和社会、高职院校的学生个人都有关联。
（一）社会方面存在的问题
当前，我国社会对于人才的选拔缺少相应的机制，过分重视文凭和证书，这样就容易使学生和学校将所有精力都集中在对技能的掌握上，忽视了对思想品德方面的教育。但这样的学生走上工作岗位后，由于缺少应有的人文素养，在工作中不善于与人合作，缺乏责任感和团队精神。由于心理脆弱，还容不得别人的批评，在工作中不是频繁跳槽，就是因为一点挫折就要死要活的。
社会方面存在的另一个问题是对于高职院校学生的偏见。因为高职学生的录取分数要低于本科院校，一些习惯于应试教育的人就主观认为高职院校的学生都是被本科院校淘汰的。这种偏见严重影响了高职学生的学习积极性，使他们有一种深深的自卑感，无法产生积极向上的精神力量。
（二）学校方面存在的问题
随着大学扩招政策的实施，以及计划生育政策的影响，现在的高职院校在招生方面面临着巨大的压力。为了使学校的名声更大，一些学校在教学中将主要精力都放在技能培养上，试图通过学生就业率来扩大知名度，为以后的招生做准备。这样也就轻视了思想政治教育。
在思想政治教育方面，一些学校主要还是利用传统的教学方式照本宣科，将一些理论知识灌输给学生，然后用笔试的方式加以考核就算是思想政治教育了。很多思想政治教育的教材还是本世纪之初编写的，和现在的社会生活严重脱节，并不能使学生的价值观和人生观受到启迪，反而因为一些晦涩难懂的政治术语而抵触思政课。
学校还存在一个问题就是在招生中过分追求学生数量而忽视了学生整体素质。将一些基础差，没有良好学习习惯的学生也招来，结果影响了那些爱学习的学生。近年来常有关于暴力的校园事件发生，最主要的原因就是在招生中没有把好质量关，过度追求经济效益的缘故。
由于不重视学生的人文素质培养，对于高职院校的教师要求也不严格，结果不少教师也失去了信心，在教学中不能更好地发挥，使学生越发对思想政治教育不感兴趣。
（三）高职学生自身的原因
在高职思政教育中，高职学生本身也存在问题。这些问题和社会偏见有关，一些学生认为在高职不过是混个文凭而已，对于所学的专业也不怎么感兴趣，有些家庭富裕得根本就没指望利用自己的专业去立足。抱着这种态度，在学校他们什么都不认真学。如果思想政治教育还是按照以前那种套路教学，学一些和社会生活严重脱节的内容，更引不起他们的学习兴趣。
三、高职院校思想政治教育的创新途径
针对高职思想政治教育存在的一些问题，在新形势下，应该从多方面来进行教学改革，将思想政治教育和心理健康、人文素质教育联系在一起，提高学生应对社会变化的能力。 （一）社会方面的改革创新
要端正高职学校的学习风气，尤其是对于政治思想方面，要从社会层面开始改革。首先，一些社会企业在招聘人才时不能唯文凭是问，将一些学历高的等同于高级人才，由此贬低专业技术人才。这种做法产生的结果就会使专业技术人才越来越少。
在招聘人才的同时还要进行道德方面的考核，不能只看重专业证书。人才除了具备专业技术，还要具备良好的人格修养，包括尊重别人，有责任感，有团体精神等方面。唯有如此，才能激发高职学生在学习期间注重道德方面的修养。
（二）学校方面的改革
高职学校在教学中必须从多方面来进行改革，以提高学生重视思想政治教育的学习。
首先要在观念上进行改革，不能盲目地以生源多为目标，而要以培养优质人才为主导方向。在招生中应该招收那些对技术专业有浓厚兴趣的学生为培养对象，不能为了增加经济效益将一些不爱学习就图混个文凭的学生招进来。
其次，在教学中还要注重学生多方面的均衡发展。高职学校是培养技术人才为主，但不能忽视思想教育。因为社会的发展和人的道德思想息息相关。技术人才的最终目标是为社会服务，所以在培养技术人才时应该从他们的价值观、人生观开始，培养一批有技术、有文化、有修养的人才能更好地服务社会，为建设和谐社会尽力。
第三，在进行思想政治教育教学的改革中，还要对教材进行改革。目前高职学校所使用的思政教材都是含有较高哲学成分的教材。不适合作为高职院校学生人生观、价值观培养所用，应该编订一些与实际生活有关联的新式教材，可以将现实生活中的一些事件引导学生发表看法，还可以将我国古代儒家经典中关于修身养性的内容用来提高学生修养。当前一些外来文化也对学生产生影响。学生面对社会变化、外来文化的冲击，对他们的心理健康也有影响，因此在思想政治教育中加入一些心理健康方面的教学内容也很有必要。
第四，思想政治教育要与时俱进，面对网络的快速发展，应该要利用网络的优势来进行思政教育。像利用网络上的国际时事进行爱国主义教育，利用社会新闻进行道德思想教育，还可以利用微信、QQ进行心理疏导。
第五，要建立优质的校园文化来进行思政教育。随着新媒体的发展，现在的学生已经越来越离不开手机了，他们沉迷于网络世界中，对于现实生活反而疏远了。要改掉这种网络依赖症，就要开展丰富多彩的校园文化，让学生通过体育锻炼、读书活动来完善人文素质的培养，远离“低头族”。
第六，要建立一支优质的高职学校思想政治教师。重视高职思政教育，首先要建立一支优质的教师队伍，这支队伍不仅要有一定的专业水平，还要具备一定的人文素养、心理学知识，在新媒体时代还要熟悉各种新媒体工具的使用方式，只有这样才能全面适应时代需要。
第七，对于思政教学的考核方式进行改革。传统的思想政治教育的考核都是采用试卷考试的方式，让学生将一些教条原理记下来，这样的考核之后，学生并没有真正吸收。由于思想政治教育和学生的生活行为有关，因此在改革教学方式的同时也要进行考核方式的改革。这种改革应该从生活中入手，将学生的动手能力、自立自理能力列为考核内容。讲文明、有礼貌都是思政学习所要掌握的内容，这些都应该被列入考核中。
总之，高职思政教育应该从生活方面进行教育，再从生活表现方面进行考核，只有用这种接地气的方式，才能提高学生的学习兴趣。