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歌德说过:“会读书的人用两只眼睛,一只眼睛看纸面上的文字,另一只眼睛看到纸的背后。”文字背后有广阔的空间,有深厚的意蕴,给思想留下了自由驰骋的广阔空间,教师要引领着学生读懂文字背后的内容。
一、联系下文,感受语言的温度
“语言有温度,字词知冷暖”(薛法根语),其实“温度”就是指文章蕴含的情感。我们要引领学生借助语言文字,睹文思理、睹文悟情,理解作者的思想,体味文章的情感,感受语言的温度。如,特级教师于永正在教学《第一次抱母亲》中的“翻山越岭”一词时,先引导学生解释“翻”和“越”的字义,再理解成语的意思,当学生理解了成语的意思后,于老师并不急于讲它在课文中的内涵,而是引导学生继续学习下文:“母亲用八十多斤的身体去承受那么重的担子”,学生从中明白了母亲肩负的“重担”是指沉重的家庭负担。此时,于老师又回扣前文反问:“同学们,‘翻山越岭’仅仅指母亲翻过一座座‘山梁’,越过一道道‘山岭’吗?”由于学生对“重担”有了认识,很快体会到课文中的“山”和“岭”指生活中的一个个困难、一次次挫折,指家庭生活中的一个个难题,指养育儿女所付出的辛苦。母亲的艰辛折射出母爱的无私、伟大。
二、追溯前文,触摸思想的高度
有些课文所描述的事物和学生的认识有一定距离,学生一时难以完全理解。遇到这种情况,可以引导学生回读课文中有关的描写,为学生架桥铺路,理解课文的主旨,感受文字的魅力。譬如,如何理解《钱学森》中“我们是应当回去的”。我先让学生说说“应当回去”的意思,学生只能说出“应该回去”,“必须回去”等字面的意思。为了让学生感悟钱学森的思想高度,我让他们扶梯而上,回读课文中钱学森说的几句话“我现在所做的一切,都是在做准备……”(第2自然段),“早日回到祖国去,用自己的专长为祖国建设服务。”(第3自然段),“祖国现在是很穷,但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造”(第4自然段)。联系这3句话学生就能感悟到“应当回去”是一种责任,是一种义务,是一种使命,是子女对母亲应尽的孝道,是一颗报效祖国的忠心,是强烈的爱国之情……钱学森崇高的思想境界,高大的形象就会清晰地呈现在学生眼前。
三、联系生活,探究语句的内涵
课文中凝练的词语、深刻的语句、深邃的思想全凭我们借助语言去揣摩、体会,在教学中要让学生反复阅读文本,联系生活,静心揣摩、体味,才能理解课文的意蕴。如《卖火柴的小女孩》最后写道:“这个小女孩坐在墙角里,两腮通红,嘴上带着微笑。她死了,在旧年的大年夜冻死了。”我让学生思考:你认为这句话中哪些词语用得好?为什么?有的说:“我认为‘旧年的大年夜’用得好,大年夜是合家团聚的时刻,而小女孩却冻死在街头,突出小女孩命运的悲惨。”有的说:“我觉得‘微笑’这个词用得好,死本来是一件痛苦的事,而小女孩临死时却带着‘微笑’,在生活中一般是遇到了高兴的事才‘笑’,小女孩遇到什么高兴的事呢?我又读了前面课文才知道,因为她临死前看到过许多美好的东西,还因为这个社会太黑暗了,她死了比活着更愉快。”有的说:“我认为作者这样写是为了衬托当时社会的冷酷,穷人都不愿意活着,活着是一种折磨,是一种痛苦,对小女孩来说死了更幸福。”就在学生的你来我往中把“旧年的大年夜”和“微笑”两个词剖析得淋漓尽致。
作者单位
江苏省洪泽县实验小学
◇责任编辑:罗申◇
一、联系下文,感受语言的温度
“语言有温度,字词知冷暖”(薛法根语),其实“温度”就是指文章蕴含的情感。我们要引领学生借助语言文字,睹文思理、睹文悟情,理解作者的思想,体味文章的情感,感受语言的温度。如,特级教师于永正在教学《第一次抱母亲》中的“翻山越岭”一词时,先引导学生解释“翻”和“越”的字义,再理解成语的意思,当学生理解了成语的意思后,于老师并不急于讲它在课文中的内涵,而是引导学生继续学习下文:“母亲用八十多斤的身体去承受那么重的担子”,学生从中明白了母亲肩负的“重担”是指沉重的家庭负担。此时,于老师又回扣前文反问:“同学们,‘翻山越岭’仅仅指母亲翻过一座座‘山梁’,越过一道道‘山岭’吗?”由于学生对“重担”有了认识,很快体会到课文中的“山”和“岭”指生活中的一个个困难、一次次挫折,指家庭生活中的一个个难题,指养育儿女所付出的辛苦。母亲的艰辛折射出母爱的无私、伟大。
二、追溯前文,触摸思想的高度
有些课文所描述的事物和学生的认识有一定距离,学生一时难以完全理解。遇到这种情况,可以引导学生回读课文中有关的描写,为学生架桥铺路,理解课文的主旨,感受文字的魅力。譬如,如何理解《钱学森》中“我们是应当回去的”。我先让学生说说“应当回去”的意思,学生只能说出“应该回去”,“必须回去”等字面的意思。为了让学生感悟钱学森的思想高度,我让他们扶梯而上,回读课文中钱学森说的几句话“我现在所做的一切,都是在做准备……”(第2自然段),“早日回到祖国去,用自己的专长为祖国建设服务。”(第3自然段),“祖国现在是很穷,但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造”(第4自然段)。联系这3句话学生就能感悟到“应当回去”是一种责任,是一种义务,是一种使命,是子女对母亲应尽的孝道,是一颗报效祖国的忠心,是强烈的爱国之情……钱学森崇高的思想境界,高大的形象就会清晰地呈现在学生眼前。
三、联系生活,探究语句的内涵
课文中凝练的词语、深刻的语句、深邃的思想全凭我们借助语言去揣摩、体会,在教学中要让学生反复阅读文本,联系生活,静心揣摩、体味,才能理解课文的意蕴。如《卖火柴的小女孩》最后写道:“这个小女孩坐在墙角里,两腮通红,嘴上带着微笑。她死了,在旧年的大年夜冻死了。”我让学生思考:你认为这句话中哪些词语用得好?为什么?有的说:“我认为‘旧年的大年夜’用得好,大年夜是合家团聚的时刻,而小女孩却冻死在街头,突出小女孩命运的悲惨。”有的说:“我觉得‘微笑’这个词用得好,死本来是一件痛苦的事,而小女孩临死时却带着‘微笑’,在生活中一般是遇到了高兴的事才‘笑’,小女孩遇到什么高兴的事呢?我又读了前面课文才知道,因为她临死前看到过许多美好的东西,还因为这个社会太黑暗了,她死了比活着更愉快。”有的说:“我认为作者这样写是为了衬托当时社会的冷酷,穷人都不愿意活着,活着是一种折磨,是一种痛苦,对小女孩来说死了更幸福。”就在学生的你来我往中把“旧年的大年夜”和“微笑”两个词剖析得淋漓尽致。
作者单位
江苏省洪泽县实验小学
◇责任编辑:罗申◇