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【摘要】现在的初中生已经具备基础的英语知识，学生接受知识的能力也得到很大的提升。在初中这个阶段是培养学生对英语的兴趣，加深学生对英语关注度的重要时刻。教师如何构建魅力四射的英语课堂对学生后期成长十分重要，轻松的课堂氛围是学习的基础，教师自身应具备的素质，比如诙谐的教育手段、充满艺术气息激情的教学内容都是不可忽视的。
【关键词】初中英语 方法 手段
兴趣如同《爱丽丝漫游奇境记》中的那只兔子，如果没有这只兔子，爱丽丝就不会进入到幻境当中，如果没有兴趣学生也不会自我主动的学习英语知识。如果构造良好的教学氛围，使学生能够乐于学习，能够快乐的学习。教师首先应当从自身出发，研究如何提升自身的教学手段，如何提高对课堂的掌控能力（此处的掌控能力是指教师对课堂氛围、知识、学生兴趣调动等方面的掌控）。
一、用赞赏的语言激发学生的奋斗意识
初中阶段的学生不仅对外界事物充满好奇心，对自身的自尊心的也是十分重视，更是渴求得到外界的表扬。而伴随着英语教学的深入，学生面临的知识数量也在增涨，起初的好奇心也逐渐被磨灭。面对这种现象教师可以采取一定的教育手段，提升学生学习英语的热情，比如表扬，大声的、肯定的表扬话语能够是学生的大脑皮层一直处于兴奋的状态，进一步渴望更多的表扬，学生就会激发出内在探索和进步的欲望。教师对学生的鼓励也是一种关爱，初中生需要这种关爱，而非严厉批评式的督促。学生能够感受得到教师对学生的关爱之情、包容之心，并且接受和学习这种情怀。
二、创造多姿多彩的教学方法，使教育富有艺术感
英语教學是一门说的语言学问，教师教学方法的运用能够是学生感受到语言艺术的魅力，比如幽默风趣的语言教学，情景模拟教学，听说读写的教学方式都会带给学生不一样的主观感受。固定的、统一的教学方法往往会使学生产生疲惫感，多样化的教学手段能够激发学生对英语保持持续热情的状态。笔者通过一线教学经验总结出以下方法：
一是通过游戏比赛增添课堂乐趣。竞争性是初中生较为明显的特点。采用游戏比赛，以英语知识为核心的游戏比赛不仅调动学生的竞争心理，还能够丰富学生的英语知识，使学生潜移默化的过程中增强对英语学习的兴趣。
二是情景教学方法。教师如果一直采用照本宣科的方式，学生的学习兴趣一定会被打磨的不知所踪。教师需要根据课堂内容的变化在其中构建不同的学习情境。比如在“What’s your favourite sport ？”中教师在上课前拿着羽毛球拍做几个动作。
教师：这是什么运动啊？
学生：羽毛球
教师：那羽毛球用英语怎么说啊？
学生：badminton
教师：Good！Let study “What’s your favourite sport”.
三是教育设施的现代化。现代化的教育设施已经实现基本的普及，很多学校已经具备多媒体、网络全面覆盖。教师应当借助这些工具为学生提供更多丰富的教学资源。让学生接触与时俱进的教学工具，开拓学生的眼界。
四是帮助学生构造合作学习团队，调动全体人员的学习兴趣。小组合作学习必然伴随着团队分工，每个成员都有着自身的职责，在团队中拥有发言权，有存在的价值。合理的分工促进团队内部高效运作。一般情况下，小组人数大致在4-5人之间，过多的话，交流过程中不一定有的有发言权，过少的话信息交流就会不全面。在小组内部最好能够选取一名小组长，统一管理小组内部的工作，小组有一名领头羊，小组工作有了主心骨，那么教师承担的众人将会降低，有更多的时间指导学生的内部工作。其次，在小组内部设置检察、副组长、记录员等等，并且通过一段时间的表现可以更换小组成员。小组合作学习是将课堂“统一向前看”的状态调整为“全方位发展”，在空间地域上为学生构造一个宽松的交流的氛围。小学生对问题进行交流探讨，并接收他人的态度和看法，弥补自身想法存在的缺陷。这种借鉴能力和思维的培养有助于学生在长久的学习道路中逐步完善自我。其次，学生之间的交流有助于增强学生之间亲密友好的关系，学生之间友好的氛围有主与学生的成长。例如在“How was your weekend？”中教师可以分组讨论学生周末是如何渡过的，并提出以小组为单位选出代表进行小组对话。有任务的小组讨论能够固定小组讨论的范围和目标。
三、用问题模式带动学生积极参与课堂
霍金曾说，在教学中学生提出的问题远比学生解决一个问题更具备教育价值。现代教育学理论当中，问题是一切进步的起源，具有问题意识的人更具备探索和创新的能力。因此在英语教学中应当重视培养学生的问题意识，巧妙设计课堂教学方案，设置悬念、问题探讨环节等等，诱导学生产生问题意识。英语教材中的每一课文后面都跟随一些探讨性的问题，这些可以说是一些很棒的资源，但是教师如果只是询问学生这些问题，让学生寻找答案，这种模式并不能激发学生内在的问题意识，相反会比较反感英语，学生会想“哎呀，怎么这么多的问题？”。所以教师既要利用这些资源，又要改变当前的教育方式，比如，在课文讲授之前就对文章进行深入分析，设置环环相扣的问题，带领学生在逐层分析的过程中体验解决问题的乐趣。
魅力四射的英语课堂在教学手段和方法上并不是固定的，笔者仅结合自身的教育实践总结一些有效的教学手段。运用一些教学手段必须结合英语教学目标，方法也应当是科学的、具有实践性，确保教学方法具备针对性。优秀的教学方法是带动学生参与英语课堂的必备保证。
参考文献：
[1]闵会学.英语新课程小组化教学浅析[J].教育实践与研究， 2014，6.
【关键词】初中英语 方法 手段
兴趣如同《爱丽丝漫游奇境记》中的那只兔子，如果没有这只兔子，爱丽丝就不会进入到幻境当中，如果没有兴趣学生也不会自我主动的学习英语知识。如果构造良好的教学氛围，使学生能够乐于学习，能够快乐的学习。教师首先应当从自身出发，研究如何提升自身的教学手段，如何提高对课堂的掌控能力（此处的掌控能力是指教师对课堂氛围、知识、学生兴趣调动等方面的掌控）。
一、用赞赏的语言激发学生的奋斗意识
初中阶段的学生不仅对外界事物充满好奇心，对自身的自尊心的也是十分重视，更是渴求得到外界的表扬。而伴随着英语教学的深入，学生面临的知识数量也在增涨，起初的好奇心也逐渐被磨灭。面对这种现象教师可以采取一定的教育手段，提升学生学习英语的热情，比如表扬，大声的、肯定的表扬话语能够是学生的大脑皮层一直处于兴奋的状态，进一步渴望更多的表扬，学生就会激发出内在探索和进步的欲望。教师对学生的鼓励也是一种关爱，初中生需要这种关爱，而非严厉批评式的督促。学生能够感受得到教师对学生的关爱之情、包容之心，并且接受和学习这种情怀。
二、创造多姿多彩的教学方法，使教育富有艺术感
英语教學是一门说的语言学问，教师教学方法的运用能够是学生感受到语言艺术的魅力，比如幽默风趣的语言教学，情景模拟教学，听说读写的教学方式都会带给学生不一样的主观感受。固定的、统一的教学方法往往会使学生产生疲惫感，多样化的教学手段能够激发学生对英语保持持续热情的状态。笔者通过一线教学经验总结出以下方法：
一是通过游戏比赛增添课堂乐趣。竞争性是初中生较为明显的特点。采用游戏比赛，以英语知识为核心的游戏比赛不仅调动学生的竞争心理，还能够丰富学生的英语知识，使学生潜移默化的过程中增强对英语学习的兴趣。
二是情景教学方法。教师如果一直采用照本宣科的方式，学生的学习兴趣一定会被打磨的不知所踪。教师需要根据课堂内容的变化在其中构建不同的学习情境。比如在“What’s your favourite sport ？”中教师在上课前拿着羽毛球拍做几个动作。
教师：这是什么运动啊？
学生：羽毛球
教师：那羽毛球用英语怎么说啊？
学生：badminton
教师：Good！Let study “What’s your favourite sport”.
三是教育设施的现代化。现代化的教育设施已经实现基本的普及，很多学校已经具备多媒体、网络全面覆盖。教师应当借助这些工具为学生提供更多丰富的教学资源。让学生接触与时俱进的教学工具，开拓学生的眼界。
四是帮助学生构造合作学习团队，调动全体人员的学习兴趣。小组合作学习必然伴随着团队分工，每个成员都有着自身的职责，在团队中拥有发言权，有存在的价值。合理的分工促进团队内部高效运作。一般情况下，小组人数大致在4-5人之间，过多的话，交流过程中不一定有的有发言权，过少的话信息交流就会不全面。在小组内部最好能够选取一名小组长，统一管理小组内部的工作，小组有一名领头羊，小组工作有了主心骨，那么教师承担的众人将会降低，有更多的时间指导学生的内部工作。其次，在小组内部设置检察、副组长、记录员等等，并且通过一段时间的表现可以更换小组成员。小组合作学习是将课堂“统一向前看”的状态调整为“全方位发展”，在空间地域上为学生构造一个宽松的交流的氛围。小学生对问题进行交流探讨，并接收他人的态度和看法，弥补自身想法存在的缺陷。这种借鉴能力和思维的培养有助于学生在长久的学习道路中逐步完善自我。其次，学生之间的交流有助于增强学生之间亲密友好的关系，学生之间友好的氛围有主与学生的成长。例如在“How was your weekend？”中教师可以分组讨论学生周末是如何渡过的，并提出以小组为单位选出代表进行小组对话。有任务的小组讨论能够固定小组讨论的范围和目标。
三、用问题模式带动学生积极参与课堂
霍金曾说，在教学中学生提出的问题远比学生解决一个问题更具备教育价值。现代教育学理论当中，问题是一切进步的起源，具有问题意识的人更具备探索和创新的能力。因此在英语教学中应当重视培养学生的问题意识，巧妙设计课堂教学方案，设置悬念、问题探讨环节等等，诱导学生产生问题意识。英语教材中的每一课文后面都跟随一些探讨性的问题，这些可以说是一些很棒的资源，但是教师如果只是询问学生这些问题，让学生寻找答案，这种模式并不能激发学生内在的问题意识，相反会比较反感英语，学生会想“哎呀，怎么这么多的问题？”。所以教师既要利用这些资源，又要改变当前的教育方式，比如，在课文讲授之前就对文章进行深入分析，设置环环相扣的问题，带领学生在逐层分析的过程中体验解决问题的乐趣。
魅力四射的英语课堂在教学手段和方法上并不是固定的，笔者仅结合自身的教育实践总结一些有效的教学手段。运用一些教学手段必须结合英语教学目标，方法也应当是科学的、具有实践性，确保教学方法具备针对性。优秀的教学方法是带动学生参与英语课堂的必备保证。
参考文献：
[1]闵会学.英语新课程小组化教学浅析[J].教育实践与研究， 2014，6.