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摘 要：基于新时期开展小学美术教学的重要目标，就是培养学生的学科核心素养，增强学生的社会适应能力，使学生树立终身发展必备的品格。美术课程是培养学生审美能力以及美术素养的重要课程，在提高学生的核心素养中有着难以替代的重要作用。所以本文从以下几方面分析探索核心素养背景下如何开展小学美术有效教学，并提出具体的课堂教学方法。
关键词：新课程标准;核心素养;小学美术;课堂教学
引言
当前新课程改革的逐步深入新课程标准，新课程改革中明确提出美术教学应当促进学生的全方位发展，培养学生美术课程核心素养。总而言之，就是培养学生良好的画面感以及色彩搭配理念，使学生在实践过程中进行个性化创作，应用游戏和绘本进行美术教学，所以本文从以下几方面展开分析探讨。
一、培养学生美术创意实践能力
教师在美术课堂教学当中，要根据小学生的性格特点来进行美术创作能力的培养，教师要依托于实践来进行教育的创新。教师要重视美术学习的创新引导，强化学生的创新思维，在实践教学当中，注重提高学生的思维灵活性。教师在提高美术教学效率的同时，要注重培养学生的核心素养理念。教师通过强化学生的美术表现能力和美术创造能力，在实践教学活动当中增强学生的美术学习主动性。教师在多元化的教学引导当中增强学生的美术核心素养理念。教师在开展创新和创造时，为学生奠定良好的学习基础，使学生能够具备创新的观念和意识。
例如：教师引导学生学习《生活离不开电话》这节内容，教师可以与学生做一个游戏“同学们，今天我们来做一个小游戏，先请同学们自己找到一位好朋友结成对子，两个人先站在一起说悄悄话。”然后让他们一个站在教室前面，一个站在教室后面，再说一次悄悄话。然后手机悄悄地交给其中的两位同学，要求他们在不被别人发现的情况下，用手机进行交谈。引导学生欣赏分析“同学们他们是利用哪种方法让对方听到自己的声音呢？你知道手机属于我们日常生活中用具的哪一类吗？在通讯工具中手机之外还有哪一些呢？”后引导学生进行实践操作，鼓励学生尝试进行一次“梦幻手机设计大赛”，鼓励学生发挥想象力，设计出一款未来能够满足更多人不同需求的电话。
二、师生进行沟通交流，营造良好教学关系
教师要与学生进行积极的沟通，通过打造良好的师生教学关系，注重培养学生核心素养理念。教师通过积极的融入到学生群体当中与学生做好朋友，通过了解学生在学习当中的实际状况，积极的采取教学策略，使学生能够树立科学学习心态。教师也要注重互动和配合，引导学生在小组内学会合作和交流。教师要以学生核心素养理念作为教学的保障，在实现教学过程当中提高学生的核心素养思维。
教师可以在课堂教学当中创新教育教学的形式，针对美术理论基础知识来进行教育教学的深化和引导。教师要对美术理论进行教育的掌握，并且在美术教育教学当中引导学生参与到学习评价中。教师可以通过利用生生互评的教学方式，让学生在美术作品互相评价过程当中树立科学的探索观念，能够积极展现自己的观点和看法，对于学生的学习和审美能力的发展有着重要的引导作用。
三、创设问题情境，进行合理引导
教师在小学美术课堂教学当中，为学生创设问题情境，培养学生主动提问的良好学习思路。教师通过根据学生的生活经验来进行教学的引导，增强小学生的表达能力和探究欲望。由于小学生思维较为简单，教师需要在不断的引导当中提高学生思维的深度和广度，所以教师在美术教学当中要注重培养学生发散性思维，增强学生的感知能力。
教师在美术欣赏实践课时，教学当中要重视学生的学习，通过培养学生对于各类事物的观察能力，调动学生的学习投入热情使学生在亲身感悟和探索当中形成正确的价值心态和价值观念。教师也可以在教学体验当中培养学生的身心学习素养，在教学当中引导学生针对构图、色彩、造型进行全方面的了解，使学生能够有所体验、有所思考，突出学生的主体地位，培养學生的创新性思维。教师要在美术欣赏教学当中充分发挥美术教学的魅力，使学生能够追求艺术的表现形式，从而锻炼学生的美术学习核心素养理念。
结束语：
结合上述内容，我们能够总结得出，在小学美术课程教学过程中，教师可以将竞争带入课堂，想方设法引导学生获得成功的体验，增强学生的自信心，帮助学生树立进取精神。在新一轮的课堂改革中，教师必须要更新传统落后的教学观念，深入钻研教材内容，合理设置教学情境，应用趣味合理的教学方式吸引学生，使学生对于美术学习产生兴趣，激发学生对于美好事物的探究欲望，使学生能够发挥想象力和创造能力，快乐地学习和成长。
参考文献：
[1]李艺，钟柏昌.核心素养背景下小学美术课堂有效构建策略[J].教育研究，2018（09）：17-23.
[2]宋关华.核心素养背景下小学美术课堂有效教学模式[J].课程教育研究，2018（08）：203-204.
[3]吴章新.小学美术课堂创意教学策略初探[J].教育实践与研究（小学版），2018，（01）：53-54.
[4]吴章新.小学美术课堂创意教学策略初探[J].教育实践与研究（小学版），2017（12）：53-54.
关键词：新课程标准;核心素养;小学美术;课堂教学
引言
当前新课程改革的逐步深入新课程标准，新课程改革中明确提出美术教学应当促进学生的全方位发展，培养学生美术课程核心素养。总而言之，就是培养学生良好的画面感以及色彩搭配理念，使学生在实践过程中进行个性化创作，应用游戏和绘本进行美术教学，所以本文从以下几方面展开分析探讨。
一、培养学生美术创意实践能力
教师在美术课堂教学当中，要根据小学生的性格特点来进行美术创作能力的培养，教师要依托于实践来进行教育的创新。教师要重视美术学习的创新引导，强化学生的创新思维，在实践教学当中，注重提高学生的思维灵活性。教师在提高美术教学效率的同时，要注重培养学生的核心素养理念。教师通过强化学生的美术表现能力和美术创造能力，在实践教学活动当中增强学生的美术学习主动性。教师在多元化的教学引导当中增强学生的美术核心素养理念。教师在开展创新和创造时，为学生奠定良好的学习基础，使学生能够具备创新的观念和意识。
例如：教师引导学生学习《生活离不开电话》这节内容，教师可以与学生做一个游戏“同学们，今天我们来做一个小游戏，先请同学们自己找到一位好朋友结成对子，两个人先站在一起说悄悄话。”然后让他们一个站在教室前面，一个站在教室后面，再说一次悄悄话。然后手机悄悄地交给其中的两位同学，要求他们在不被别人发现的情况下，用手机进行交谈。引导学生欣赏分析“同学们他们是利用哪种方法让对方听到自己的声音呢？你知道手机属于我们日常生活中用具的哪一类吗？在通讯工具中手机之外还有哪一些呢？”后引导学生进行实践操作，鼓励学生尝试进行一次“梦幻手机设计大赛”，鼓励学生发挥想象力，设计出一款未来能够满足更多人不同需求的电话。
二、师生进行沟通交流，营造良好教学关系
教师要与学生进行积极的沟通，通过打造良好的师生教学关系，注重培养学生核心素养理念。教师通过积极的融入到学生群体当中与学生做好朋友，通过了解学生在学习当中的实际状况，积极的采取教学策略，使学生能够树立科学学习心态。教师也要注重互动和配合，引导学生在小组内学会合作和交流。教师要以学生核心素养理念作为教学的保障，在实现教学过程当中提高学生的核心素养思维。
教师可以在课堂教学当中创新教育教学的形式，针对美术理论基础知识来进行教育教学的深化和引导。教师要对美术理论进行教育的掌握，并且在美术教育教学当中引导学生参与到学习评价中。教师可以通过利用生生互评的教学方式，让学生在美术作品互相评价过程当中树立科学的探索观念，能够积极展现自己的观点和看法，对于学生的学习和审美能力的发展有着重要的引导作用。
三、创设问题情境，进行合理引导
教师在小学美术课堂教学当中，为学生创设问题情境，培养学生主动提问的良好学习思路。教师通过根据学生的生活经验来进行教学的引导，增强小学生的表达能力和探究欲望。由于小学生思维较为简单，教师需要在不断的引导当中提高学生思维的深度和广度，所以教师在美术教学当中要注重培养学生发散性思维，增强学生的感知能力。
教师在美术欣赏实践课时，教学当中要重视学生的学习，通过培养学生对于各类事物的观察能力，调动学生的学习投入热情使学生在亲身感悟和探索当中形成正确的价值心态和价值观念。教师也可以在教学体验当中培养学生的身心学习素养，在教学当中引导学生针对构图、色彩、造型进行全方面的了解，使学生能够有所体验、有所思考，突出学生的主体地位，培养學生的创新性思维。教师要在美术欣赏教学当中充分发挥美术教学的魅力，使学生能够追求艺术的表现形式，从而锻炼学生的美术学习核心素养理念。
结束语：
结合上述内容，我们能够总结得出，在小学美术课程教学过程中，教师可以将竞争带入课堂，想方设法引导学生获得成功的体验，增强学生的自信心，帮助学生树立进取精神。在新一轮的课堂改革中，教师必须要更新传统落后的教学观念，深入钻研教材内容，合理设置教学情境，应用趣味合理的教学方式吸引学生，使学生对于美术学习产生兴趣，激发学生对于美好事物的探究欲望，使学生能够发挥想象力和创造能力，快乐地学习和成长。
参考文献：
[1]李艺，钟柏昌.核心素养背景下小学美术课堂有效构建策略[J].教育研究，2018（09）：17-23.
[2]宋关华.核心素养背景下小学美术课堂有效教学模式[J].课程教育研究，2018（08）：203-204.
[3]吴章新.小学美术课堂创意教学策略初探[J].教育实践与研究（小学版），2018，（01）：53-54.
[4]吴章新.小学美术课堂创意教学策略初探[J].教育实践与研究（小学版），2017（12）：53-54.