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【摘 要】在小学语文教学当中拼音识字教学占有重要地位，也是教学语文教学的基础。因此，要求小学语文教师必须要给予拼音识字教学方面高度的重视，采取有效的策略实施教学，给之后的语文学习打下良好的基础，保证教学的质量。本文主要分析了小学语文拼音识字教学，旨在给其提供一定的参考和帮助。
【关键词】小学；语文；拼音识字；教学方式
【中图分类号】G623.22 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）01-0292-02
想要提升拼音以及识字教学的效果，要求教师必须要充分激发学生学习的兴趣，产生对于知识进一步探索的欲望，要让学生在枯燥的学习过程中发现学习的趣味性。尽可能的吸引学生的眼球，抓住学生的注意力，使其感受到快乐。重视学生主体地位，增强学生学习兴趣，让学生能够主动的参与到教学活动中去，进而提升课堂教学的有效性。因此，下面将进一步分析小学语文拼音与识字教学策略。
一、小学语文拼音与识字教学的意义和作用
大部分人都觉得小学拼音与识字教学实际的作用就是给今后阅读和写作，还有口语交际方面打下良好的基础，其实，小学语文拼音与识字教学的作用远远高于这个。拼音通过给汉字注音帮助学习汉字，帮助解决字音问题，并且通过拼写语音，帮助学习普通话。语文拼音与识字教学是学习语文的保证和根基，也是学生获取以及掌握文化科学知识的基础，要求教师必须给予其高度重视。
二、小学语文拼音与识字教学策略
1.游戏过程中进行拼音识字教学。
游戏可以使学生在愉快的气氛当中，不知不觉的学到知识，许多游戏都可以加强学生拼音识字学习的有效性。
例如，教师在拼音识字教学的过程中，可以采取卡片游戏教学的方式，把一张写有声母的卡片（zh）和一张写有韵母的卡片（i）拼起来，比賽哪名同学能够以最快的速度准确发音，之后在识字卡片当中找出发音（zhi）的识字卡片，比如“知”发一声，“质”发四声，看哪名学生能够快速的找出，同时准确的发音。对于那些快速正确发音的学生要进行奖励，针对那些发生错误的学生要加以纠正，进而能够加深学生的记忆。这样依次对于发音准确的学生实施加强和鼓励，能够帮助学生提升学习的信心，激发学生学习的热情和探索知识的欲望，可以让学生自觉的投入到游戏教学活动中去，进而从根本上提升拼音识字教学的质量。
2.利用多彩的图片实施教学。
通常小学生思维能力不强，针对抽象事物通常很难接受和理解，利用图片可以把抽象字的音和形以及义最大限度的结合在一起，让字具有立体感，进而开启学生思维，让学生接受起来更加简单，能够完全理解并且合理运用。
例如，教师在讲解秋天这个课程的过程中，可以针对教学任务，让学生借助插图，利用拼音认识生字，扫除生字障碍，准确流畅朗读课文的基础上，了解秋天的特点，进而让学生产生识字兴趣，学懂课文后，对于大自然更加热爱。在这个过程中，引导学生将拼音的学习与识字结合起来，让学生明白，学习汉语拼音是为了认识汉字，这样才能逐渐培养学生借助拼音独立识字的能力。为今后的学习打下基础，为中高段的阅读教学铺好路。
3.运用儿歌实施教学。
儿歌比较简单容易理解，内容不多，具有较强的节奏感，文字流畅，十分符合小学生心理特点以及欣赏的趣味性。悠扬的儿歌教学可以激发学生学习热情和积极性，既可以增强学习的效率，同时还能够让学生形成良好的情操以及审美观念。
例如，在学习jqx和ü相拼的过程中，应该把它变成儿歌，小ü是个乖孩子，遇到jqx立即脱帽致敬，u是个坏孩子，看见jqx立马逃走。这样十分简单容易理解，并且能够加深学生的印象，这种儿歌学生记忆起来十分快速。在其看见jqx和ü相拼的时候，能够有效避免读错的情况。利用儿歌进行拼音識字教学，同时融入教材图文，能够提升学生对美丽事物感受能力。总得来讲，可以把色彩和画面以及人物，还有意境巧妙的结合起来，将其融合成一个整体，拥有特别审美作用的儿歌，可以让学生在良好的环境当中积极的学习，在愉快的气氛当中学会知识，进而从根本上强化学生识字能力。
4.利用故事实施教学。
经过直接的具体描述，能够把抽象的汉字转变成生动的故事画面，从而最大限度挖掘学生想象力，让陌生汉字的音和形以及义能够清晰的出现在学生头脑当中，这样在拼音识字的时候，能够使学生创作力得到有效培养。
拼音识字有很多教学方式，针对小学生认知程度以及能力存在限制，在具体教学的时候，必须要最大限度激发学生学习的热情和主动性，要把游戏和图片以及儿歌，还有故事教学这些方式真正的融合到一起，才可以让教学更加生动形象，贴切生活，进而才能让学生更加容易接受。将那些能够激发学生学习兴趣的教学方式结合起来运用到小学语文识字教学中去，既能够提升学生学习的有效性，强化学生学习动力以及想象能力，还有创造能力，并且能够帮助学生树立良好的审美观，让学生学习起来更加方便。进而提升整个教学的效率和质量。
三、结束语
通过本文对小学语文拼音与识字教学方式的进一步分析和阐述，使我们了解到小学语文拼音与识字教学在小学语文教学中占有重要地位，也是教学语文教学的基础。要求小学语文教师必须要给予拼音与识字教学方面高度的重视，通过游戏过程中进行拼音与识字教学，利用多彩的图片实施教学，运用儿歌实施教学，利用故事实施教学，能够给之后的语文学习打下良好的基础，激发学生学习的兴趣，使其主动加入到学习活动中去，在愉快的气氛当中学会知识，保证教学的质量。因此，希望通过本文对小学语文与拼音识字教学方式的阐述，能够给小学语文识字教学方面提供一定的参考和帮助。
参考文献
[1]罗先慧，李云文，孙建龙.当前小学语文教学研究的热点与重点——基于2012年人大复印报刊资料《小学语文教与学》的统计与分析[J].课程·教材·教法，2013（07）：75-83.
[2]曹建召，陶本一.三套小学低年级语文教材用字研究——以人教版、苏教版和上教版教材为研究对象[J].教育学报，2014（03）：47-53.
【关键词】小学；语文；拼音识字；教学方式
【中图分类号】G623.22 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）01-0292-02
想要提升拼音以及识字教学的效果，要求教师必须要充分激发学生学习的兴趣，产生对于知识进一步探索的欲望，要让学生在枯燥的学习过程中发现学习的趣味性。尽可能的吸引学生的眼球，抓住学生的注意力，使其感受到快乐。重视学生主体地位，增强学生学习兴趣，让学生能够主动的参与到教学活动中去，进而提升课堂教学的有效性。因此，下面将进一步分析小学语文拼音与识字教学策略。
一、小学语文拼音与识字教学的意义和作用
大部分人都觉得小学拼音与识字教学实际的作用就是给今后阅读和写作，还有口语交际方面打下良好的基础，其实，小学语文拼音与识字教学的作用远远高于这个。拼音通过给汉字注音帮助学习汉字，帮助解决字音问题，并且通过拼写语音，帮助学习普通话。语文拼音与识字教学是学习语文的保证和根基，也是学生获取以及掌握文化科学知识的基础，要求教师必须给予其高度重视。
二、小学语文拼音与识字教学策略
1.游戏过程中进行拼音识字教学。
游戏可以使学生在愉快的气氛当中，不知不觉的学到知识，许多游戏都可以加强学生拼音识字学习的有效性。
例如，教师在拼音识字教学的过程中，可以采取卡片游戏教学的方式，把一张写有声母的卡片（zh）和一张写有韵母的卡片（i）拼起来，比賽哪名同学能够以最快的速度准确发音，之后在识字卡片当中找出发音（zhi）的识字卡片，比如“知”发一声，“质”发四声，看哪名学生能够快速的找出，同时准确的发音。对于那些快速正确发音的学生要进行奖励，针对那些发生错误的学生要加以纠正，进而能够加深学生的记忆。这样依次对于发音准确的学生实施加强和鼓励，能够帮助学生提升学习的信心，激发学生学习的热情和探索知识的欲望，可以让学生自觉的投入到游戏教学活动中去，进而从根本上提升拼音识字教学的质量。
2.利用多彩的图片实施教学。
通常小学生思维能力不强，针对抽象事物通常很难接受和理解，利用图片可以把抽象字的音和形以及义最大限度的结合在一起，让字具有立体感，进而开启学生思维，让学生接受起来更加简单，能够完全理解并且合理运用。
例如，教师在讲解秋天这个课程的过程中，可以针对教学任务，让学生借助插图，利用拼音认识生字，扫除生字障碍，准确流畅朗读课文的基础上，了解秋天的特点，进而让学生产生识字兴趣，学懂课文后，对于大自然更加热爱。在这个过程中，引导学生将拼音的学习与识字结合起来，让学生明白，学习汉语拼音是为了认识汉字，这样才能逐渐培养学生借助拼音独立识字的能力。为今后的学习打下基础，为中高段的阅读教学铺好路。
3.运用儿歌实施教学。
儿歌比较简单容易理解，内容不多，具有较强的节奏感，文字流畅，十分符合小学生心理特点以及欣赏的趣味性。悠扬的儿歌教学可以激发学生学习热情和积极性，既可以增强学习的效率，同时还能够让学生形成良好的情操以及审美观念。
例如，在学习jqx和ü相拼的过程中，应该把它变成儿歌，小ü是个乖孩子，遇到jqx立即脱帽致敬，u是个坏孩子，看见jqx立马逃走。这样十分简单容易理解，并且能够加深学生的印象，这种儿歌学生记忆起来十分快速。在其看见jqx和ü相拼的时候，能够有效避免读错的情况。利用儿歌进行拼音識字教学，同时融入教材图文，能够提升学生对美丽事物感受能力。总得来讲，可以把色彩和画面以及人物，还有意境巧妙的结合起来，将其融合成一个整体，拥有特别审美作用的儿歌，可以让学生在良好的环境当中积极的学习，在愉快的气氛当中学会知识，进而从根本上强化学生识字能力。
4.利用故事实施教学。
经过直接的具体描述，能够把抽象的汉字转变成生动的故事画面，从而最大限度挖掘学生想象力，让陌生汉字的音和形以及义能够清晰的出现在学生头脑当中，这样在拼音识字的时候，能够使学生创作力得到有效培养。
拼音识字有很多教学方式，针对小学生认知程度以及能力存在限制，在具体教学的时候，必须要最大限度激发学生学习的热情和主动性，要把游戏和图片以及儿歌，还有故事教学这些方式真正的融合到一起，才可以让教学更加生动形象，贴切生活，进而才能让学生更加容易接受。将那些能够激发学生学习兴趣的教学方式结合起来运用到小学语文识字教学中去，既能够提升学生学习的有效性，强化学生学习动力以及想象能力，还有创造能力，并且能够帮助学生树立良好的审美观，让学生学习起来更加方便。进而提升整个教学的效率和质量。
三、结束语
通过本文对小学语文拼音与识字教学方式的进一步分析和阐述，使我们了解到小学语文拼音与识字教学在小学语文教学中占有重要地位，也是教学语文教学的基础。要求小学语文教师必须要给予拼音与识字教学方面高度的重视，通过游戏过程中进行拼音与识字教学，利用多彩的图片实施教学，运用儿歌实施教学，利用故事实施教学，能够给之后的语文学习打下良好的基础，激发学生学习的兴趣，使其主动加入到学习活动中去，在愉快的气氛当中学会知识，保证教学的质量。因此，希望通过本文对小学语文与拼音识字教学方式的阐述，能够给小学语文识字教学方面提供一定的参考和帮助。
参考文献
[1]罗先慧，李云文，孙建龙.当前小学语文教学研究的热点与重点——基于2012年人大复印报刊资料《小学语文教与学》的统计与分析[J].课程·教材·教法，2013（07）：75-83.
[2]曹建召，陶本一.三套小学低年级语文教材用字研究——以人教版、苏教版和上教版教材为研究对象[J].教育学报，2014（03）：47-53.