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【摘 要】
小学语文教师可以在作文教学中重视示范引领，引导学生参与，发展学生的创新性思维品质，塑造优秀的写作品质，提高学生写作的能力。
【关键词】
培养 创新能力 策略
作文教学中，教师要培养学生的创新意识、创新品质和创新能力。
一、重视示范引领，发展学生的创新性思维品质
美国心理学家研究发现：经过示范可以引发创新，能促进产生风格，因此，模仿能够创新。创新性思维品质非常重要，影响着学生的创造性活动，教师要发展学生的创造性思维。
1.重视读中感悟
教师要挖掘教材的资源，让学生感受名家的作品。教师要引导学生学习名家名篇的优秀的构思、精美的语言、遣词造句，掌握一些写作的知识和写作的方法。例如，教师在教学《拉萨的天空》的时候，教师可以组织学生进行默读、朗读、背诵、听写等，发展学生的思维品质，发展学生的思维品质，丰富学生的语言积累。教师在讲解这样的课文的时候，就要教会学生学会立意，学会选材，学会考虑构思作文的提纲。这样，学生不仅获得了语言的积累，还掌握了写作的好方法，实现了从模仿到创新的过程，发挥了苏教版教材的作用和价值。
2.开展充分讨论
例如，在写作文《那一次，我真_____》作文的时候，教师可以让学生抒发各自的看法和见解，让学生相互启发，相互思维碰撞，重视学生扬长避短，借助于教师点拨学生，教师启发式教学等方法，来拓展学生的写作的思路，挖掘学生的学习潜能，让学生的思维得到最大程度的发展，扩大学生思维的容量和质量。因为学生学习生活的多样性，观察的多样性等，教师要让学生的知识积累越来越多，信息库不断充实起来，积极开动学生的脑筋，让学生思维得到训练和发展。
二、引导学生参与，发展学生的创新性思维品质
教师要发展学生学习的自主性和积极性，培养学生自主学习的能力和创新的能力。教师可以从以下一些方面来激发学生的写作的欲望。
1.创造浓郁的学习氛围
教师要创造和谐的师生关系，信任学生，保护学生写作的积极性。教师在对学生进行作文指导的时候，要突破重点和难点，从写作的立意方面、开头方面、结尾方面等训练学生写作的能力，拓展学生的思维品质，让学生构思好思路，真实地叙述，反映自己对客观世界的认识，抒发自己的心声，表达自己的感想，不断鼓励思维迅速，有创造性思维的学生。
2.教师发挥好激励机制
心理学家说：“没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步成功的愿望。”因此，教师要加大鼓励，经常赞美学生，运用激励的机制，不断激发学生产生写作的欲望，及时挖掘学生写作的优点，经常表扬学生。教师还要发挥出班级学习园地的作用，组织学生向社会的报刊杂志投稿，带领学生参加各个级别的竞赛等。教师可以组织学生确立自己的奋斗目标，志当存高远，教师要引导学生向着目标奋进，鼓励学生不断追求更高的山峰。
三、塑造优秀的写作品质，提高写作的能力
在写作的过程中，有的学生写作文的时候虎头蛇尾，有的马虎应付，不愿意动脑筋思考，有的不想修改自己的作文等。教师要组织学生抓住有利的时机，进行专题的讨论，组织学生来欣赏优秀的学生的作品，带领学生把握写作的机会，塑造学生的写作的学习品质，经过写作的专题的讨论，优秀作文欣赏，组织学生自改、互改等环节的运用，来提高学生的写作能力，铸造学生坚毅的认真的学习品质。教师还要教会学生在写作的时候倾注自己的情感，让学生发挥情感的能动作用，实现学生写作文和做人结合起来，提高学生的写作的能力，促进学生不断臻于人格的完善。
四、转变观念，改进训练的模式
1.多角度进行作文
教师可以组织学生体裁上多角度，写作形式上多角度，引导学生写读后感，写日记，书信等，教师也要组织学生主题上多角度，引导学生思想上多动脑筋思考，写出立意新颖的文章来。教师可以鼓励学生针对某一个题目写出若干的立意来，引导学生新颖、独特、创造性的立意的产生，鼓励学生在自己的作文中从新颖独特的角度去立意，去思考，提高学生的创造性的思维品质。
2.续写故事的训练
教师可以组织学生在已有的故事的基础上展开丰富的想象，根据文章的结尾，续写一个新的故事的训练，这样来发散学生的思维能力，让学生的思维得到创新。例如，在学习完《三袋麦子》后，教师可以组织学生续写，学生在写作的时候产生了丰富的想象，立意新颖，对发展学生的创造性思维品质很有帮助。
3.幻想作文，培养学生的想象力
教师要通过想象作文来创造条件，引导学生展开想象的翅膀，发展学生的创造性思维的品质。
例如，在写《我们的校园》作文的时候，教师可以鼓励学生为学校建立一个广场，设计一下广场上会有哪些景物，把想象的内容写下来，这样来拓展学生想象的空间，引导学生想象，突破了学生的常规思维，让学生按照一定的顺序来写文章。教师可以让学生按照方位顺序来写，也可以按照导游介绍的顺序来写，发展学生的创造性思维品质，提高学生的语言表达的才能。
总之，小学语文教师要善于抓住学生写作的若干优点，全力打造学生的创造性思维品质。教师要不断更新观念，塑造学生的优秀的学习品质，发展学生的创造性思维品质，全力提升学生的创新能力。
【参考文献】
张俊庚.小学作文教学中学生创新能力的培养.中國科教创新导刊，2007（25）
小学语文教师可以在作文教学中重视示范引领，引导学生参与，发展学生的创新性思维品质，塑造优秀的写作品质，提高学生写作的能力。
【关键词】
培养 创新能力 策略
作文教学中，教师要培养学生的创新意识、创新品质和创新能力。
一、重视示范引领，发展学生的创新性思维品质
美国心理学家研究发现：经过示范可以引发创新，能促进产生风格，因此，模仿能够创新。创新性思维品质非常重要，影响着学生的创造性活动，教师要发展学生的创造性思维。
1.重视读中感悟
教师要挖掘教材的资源，让学生感受名家的作品。教师要引导学生学习名家名篇的优秀的构思、精美的语言、遣词造句，掌握一些写作的知识和写作的方法。例如，教师在教学《拉萨的天空》的时候，教师可以组织学生进行默读、朗读、背诵、听写等，发展学生的思维品质，发展学生的思维品质，丰富学生的语言积累。教师在讲解这样的课文的时候，就要教会学生学会立意，学会选材，学会考虑构思作文的提纲。这样，学生不仅获得了语言的积累，还掌握了写作的好方法，实现了从模仿到创新的过程，发挥了苏教版教材的作用和价值。
2.开展充分讨论
例如，在写作文《那一次，我真_____》作文的时候，教师可以让学生抒发各自的看法和见解，让学生相互启发，相互思维碰撞，重视学生扬长避短，借助于教师点拨学生，教师启发式教学等方法，来拓展学生的写作的思路，挖掘学生的学习潜能，让学生的思维得到最大程度的发展，扩大学生思维的容量和质量。因为学生学习生活的多样性，观察的多样性等，教师要让学生的知识积累越来越多，信息库不断充实起来，积极开动学生的脑筋，让学生思维得到训练和发展。
二、引导学生参与，发展学生的创新性思维品质
教师要发展学生学习的自主性和积极性，培养学生自主学习的能力和创新的能力。教师可以从以下一些方面来激发学生的写作的欲望。
1.创造浓郁的学习氛围
教师要创造和谐的师生关系，信任学生，保护学生写作的积极性。教师在对学生进行作文指导的时候，要突破重点和难点，从写作的立意方面、开头方面、结尾方面等训练学生写作的能力，拓展学生的思维品质，让学生构思好思路，真实地叙述，反映自己对客观世界的认识，抒发自己的心声，表达自己的感想，不断鼓励思维迅速，有创造性思维的学生。
2.教师发挥好激励机制
心理学家说：“没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步成功的愿望。”因此，教师要加大鼓励，经常赞美学生，运用激励的机制，不断激发学生产生写作的欲望，及时挖掘学生写作的优点，经常表扬学生。教师还要发挥出班级学习园地的作用，组织学生向社会的报刊杂志投稿，带领学生参加各个级别的竞赛等。教师可以组织学生确立自己的奋斗目标，志当存高远，教师要引导学生向着目标奋进，鼓励学生不断追求更高的山峰。
三、塑造优秀的写作品质，提高写作的能力
在写作的过程中，有的学生写作文的时候虎头蛇尾，有的马虎应付，不愿意动脑筋思考，有的不想修改自己的作文等。教师要组织学生抓住有利的时机，进行专题的讨论，组织学生来欣赏优秀的学生的作品，带领学生把握写作的机会，塑造学生的写作的学习品质，经过写作的专题的讨论，优秀作文欣赏，组织学生自改、互改等环节的运用，来提高学生的写作能力，铸造学生坚毅的认真的学习品质。教师还要教会学生在写作的时候倾注自己的情感，让学生发挥情感的能动作用，实现学生写作文和做人结合起来，提高学生的写作的能力，促进学生不断臻于人格的完善。
四、转变观念，改进训练的模式
1.多角度进行作文
教师可以组织学生体裁上多角度，写作形式上多角度，引导学生写读后感，写日记，书信等，教师也要组织学生主题上多角度，引导学生思想上多动脑筋思考，写出立意新颖的文章来。教师可以鼓励学生针对某一个题目写出若干的立意来，引导学生新颖、独特、创造性的立意的产生，鼓励学生在自己的作文中从新颖独特的角度去立意，去思考，提高学生的创造性的思维品质。
2.续写故事的训练
教师可以组织学生在已有的故事的基础上展开丰富的想象，根据文章的结尾，续写一个新的故事的训练，这样来发散学生的思维能力，让学生的思维得到创新。例如，在学习完《三袋麦子》后，教师可以组织学生续写，学生在写作的时候产生了丰富的想象，立意新颖，对发展学生的创造性思维品质很有帮助。
3.幻想作文，培养学生的想象力
教师要通过想象作文来创造条件，引导学生展开想象的翅膀，发展学生的创造性思维的品质。
例如，在写《我们的校园》作文的时候，教师可以鼓励学生为学校建立一个广场，设计一下广场上会有哪些景物，把想象的内容写下来，这样来拓展学生想象的空间，引导学生想象，突破了学生的常规思维，让学生按照一定的顺序来写文章。教师可以让学生按照方位顺序来写，也可以按照导游介绍的顺序来写，发展学生的创造性思维品质，提高学生的语言表达的才能。
总之，小学语文教师要善于抓住学生写作的若干优点，全力打造学生的创造性思维品质。教师要不断更新观念，塑造学生的优秀的学习品质，发展学生的创造性思维品质，全力提升学生的创新能力。
【参考文献】
张俊庚.小学作文教学中学生创新能力的培养.中國科教创新导刊，2007（25）