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摘 要：倾听是一种重要的学力，是学生其他学力得以发展的基础。结合教学实际探讨如何在一年级培养学生的倾听学力。
关键词：倾听；学力；复述
倾听不仅是一种好的习惯，更是一种非常重要的基础学力，是其他学力得以发展的基础。作为一年级的数学老师，我发现一年级的孩子行为习惯较差，不认真倾听的现象特别严重，而一年级是孩子行为习惯养成的关键时期，因此在一年级的教学中要特别注重孩子倾听学力的培养，下面我将结合一年级的数学教学实际，从两个方面进行探究。
一、倾听学力的三个层次
按照对学生倾听能力的要求，可以把学生的倾听学力分为三个层次。
1.第一层次
让学生学会倾听，能复述、评价别人的发言，这是对学生倾听学力最简单、最基本的要求。
2.第二层次
让学生学会补充别人的发言，根据自己的思考大胆质疑和反驳，这一层次的要求不仅要求学生认真听还要其进行简单的思考，对学生的创造性学力提出了一定的要求。
3.第三层次
学会归纳、学会反思性学习，这一层次是对学生倾听学力的最高要求。
二、如何在教学中培养学生的倾听学力
1.让学生意识到倾听的重要性，树立倾听的意识
首先，教师要有意识地培养学生的倾听习惯，如告诉孩子“要发言，先举手”“同学讲、认真听”，要求当其他孩子在发言的时候眼睛要看着屏幕或黑板、耳朵要认真听着、嘴巴要闭着、小手要放好，倾听的时候要有表情，或微笑、或微微点头，听完后要有反应，或认同、或质疑，如果有补充或质疑要学会耐心等待，不要打断同学的发言，等同学说完后再举手发言。
其次，要有意识地唤起学生的倾听习惯。当老师在讲重要内容的时候要注意提醒孩子竖起耳朵，当学生在发言的时候要有提示性的语言，如“我要开始说了，请大家认真听！”说完后问问大家“你们听懂了吗？有什么意见吗？”
再次，要树立认真倾听的典范。在每节课上评出“最佳小听众”，给予鼓励与表扬，并及时给予有指向性的评价，如“你的眼睛一直看着老师，听得可认真啦！”“我看见你在微微点头，说明你听懂了！”“你不仅听清了他的发言，还能进行补充，是会倾听的孩子！”这样，学生不仅认识到认真听的重要性，还知道了该如何去听。
最后，要及时纠正班上不认真倾听的现象，并与孩子一起讨论这种习惯的不良后果及解决的办法。这些都是在为提高孩子的倾听能力做足准备。
2.教给学生倾听的方法，让孩子学会倾听
要细化听的要求，明确告诉孩子听的时候要带着“五心”：一要专心，当老师或同学讲的时候不能想其他的事；二要耐心，不插嘴、不打断他人的发言，听完别人的发言再发表自己的看法；三要细心，要能发现他人有错或不完整的地方或者是值得欣赏的地方；四要虚心，当别人提出与自己不一样的观点或指出自己的不足之处时要虚心接受；五要用心，对于他人的意见要能判断正误、有选择性地接受，做到“说”“听”“思”并重，相互促进。
3.循序渐进，逐步提高倾听能力
首先，侧重复述能力的培养。这一层次只要求学生能复述、评价别人的发言。教师可从简单的问题入手，让学生复述教师的问题和要求，复述其他学生的发言或对他人的发言进行简单的评价。
当学生的复述能力较好的时候就可以进行第二层次的培养，即补充他人的发言，初步进行质疑和反驳。这不仅要求学生能听懂他人的发言，还要进行一定的思考。如，在学习一年级上册“有几瓶牛奶”探索9加几的进位加法的时候，生1用摆小棒的方法计算出9加6等于15，先在左边摆9根小棒、右边摆6根小棒，然后从右边拿出1根小棒到9根小棒那一边，生2进行质疑：为什么要拿1根小棒到9的那一边，而不是3根、4根或者其他的根数？生1：拿1根小棒是为了和9凑成10，方便计算。生生互动就能很好地进行下去。
当学生能较好地补充他人发言，进行质疑、提问和反驳之后，就可以有意识地让学生学会归纳和反思性学习。如，在一年级下册“图书馆”学习两位数加一位数的进位加法，探索28加4等于几时，学生可能想到用摆小棒、拨计数器和用竖式计算等几种方法得到28加4等于32，教师可以提问：以上这三种方法有什么共同点呢？学生可以归纳总结出：只有相同数位才能相加减，满十要向前一位进1。
4.家校联手，共同培养学生的倾听学力
孩子倾听能力的培养需要家长的配合。家长可以每天对孩子进行5题左右的听算训练，要求孩子每天将所学内容说给家长听，这样不仅可以督促孩子认真听，还可以提高孩子的表达能力。对于个别有多动症的孩子还要辅助药物治疗。
学生倾听学力的培养不是一朝一夕的事，它需要家长和教师长期的督促，有意识的训练和培养。教师应当把握好一年级这一时段孩子良好习惯形成的关键时期，高度重视孩子倾听学力的培养，把培养孩子的倾听学力贯穿于教学的始终，渗透到每一节课、每一个教学环节中。
参考文献：
潘旭东，刘婕妤.以提问释问为抓手，培养学生的研学力：“除数是整十数的笔算除法”教学实践与反思[J].小学数学教育，2014（Z2）.
编辑 温雪莲
关键词：倾听；学力；复述
倾听不仅是一种好的习惯，更是一种非常重要的基础学力，是其他学力得以发展的基础。作为一年级的数学老师，我发现一年级的孩子行为习惯较差，不认真倾听的现象特别严重，而一年级是孩子行为习惯养成的关键时期，因此在一年级的教学中要特别注重孩子倾听学力的培养，下面我将结合一年级的数学教学实际，从两个方面进行探究。
一、倾听学力的三个层次
按照对学生倾听能力的要求，可以把学生的倾听学力分为三个层次。
1.第一层次
让学生学会倾听，能复述、评价别人的发言，这是对学生倾听学力最简单、最基本的要求。
2.第二层次
让学生学会补充别人的发言，根据自己的思考大胆质疑和反驳，这一层次的要求不仅要求学生认真听还要其进行简单的思考，对学生的创造性学力提出了一定的要求。
3.第三层次
学会归纳、学会反思性学习，这一层次是对学生倾听学力的最高要求。
二、如何在教学中培养学生的倾听学力
1.让学生意识到倾听的重要性，树立倾听的意识
首先，教师要有意识地培养学生的倾听习惯，如告诉孩子“要发言，先举手”“同学讲、认真听”，要求当其他孩子在发言的时候眼睛要看着屏幕或黑板、耳朵要认真听着、嘴巴要闭着、小手要放好，倾听的时候要有表情，或微笑、或微微点头，听完后要有反应，或认同、或质疑，如果有补充或质疑要学会耐心等待，不要打断同学的发言，等同学说完后再举手发言。
其次，要有意识地唤起学生的倾听习惯。当老师在讲重要内容的时候要注意提醒孩子竖起耳朵，当学生在发言的时候要有提示性的语言，如“我要开始说了，请大家认真听！”说完后问问大家“你们听懂了吗？有什么意见吗？”
再次，要树立认真倾听的典范。在每节课上评出“最佳小听众”，给予鼓励与表扬，并及时给予有指向性的评价，如“你的眼睛一直看着老师，听得可认真啦！”“我看见你在微微点头，说明你听懂了！”“你不仅听清了他的发言，还能进行补充，是会倾听的孩子！”这样，学生不仅认识到认真听的重要性，还知道了该如何去听。
最后，要及时纠正班上不认真倾听的现象，并与孩子一起讨论这种习惯的不良后果及解决的办法。这些都是在为提高孩子的倾听能力做足准备。
2.教给学生倾听的方法，让孩子学会倾听
要细化听的要求，明确告诉孩子听的时候要带着“五心”：一要专心，当老师或同学讲的时候不能想其他的事；二要耐心，不插嘴、不打断他人的发言，听完别人的发言再发表自己的看法；三要细心，要能发现他人有错或不完整的地方或者是值得欣赏的地方；四要虚心，当别人提出与自己不一样的观点或指出自己的不足之处时要虚心接受；五要用心，对于他人的意见要能判断正误、有选择性地接受，做到“说”“听”“思”并重，相互促进。
3.循序渐进，逐步提高倾听能力
首先，侧重复述能力的培养。这一层次只要求学生能复述、评价别人的发言。教师可从简单的问题入手，让学生复述教师的问题和要求，复述其他学生的发言或对他人的发言进行简单的评价。
当学生的复述能力较好的时候就可以进行第二层次的培养，即补充他人的发言，初步进行质疑和反驳。这不仅要求学生能听懂他人的发言，还要进行一定的思考。如，在学习一年级上册“有几瓶牛奶”探索9加几的进位加法的时候，生1用摆小棒的方法计算出9加6等于15，先在左边摆9根小棒、右边摆6根小棒，然后从右边拿出1根小棒到9根小棒那一边，生2进行质疑：为什么要拿1根小棒到9的那一边，而不是3根、4根或者其他的根数？生1：拿1根小棒是为了和9凑成10，方便计算。生生互动就能很好地进行下去。
当学生能较好地补充他人发言，进行质疑、提问和反驳之后，就可以有意识地让学生学会归纳和反思性学习。如，在一年级下册“图书馆”学习两位数加一位数的进位加法，探索28加4等于几时，学生可能想到用摆小棒、拨计数器和用竖式计算等几种方法得到28加4等于32，教师可以提问：以上这三种方法有什么共同点呢？学生可以归纳总结出：只有相同数位才能相加减，满十要向前一位进1。
4.家校联手，共同培养学生的倾听学力
孩子倾听能力的培养需要家长的配合。家长可以每天对孩子进行5题左右的听算训练，要求孩子每天将所学内容说给家长听，这样不仅可以督促孩子认真听，还可以提高孩子的表达能力。对于个别有多动症的孩子还要辅助药物治疗。
学生倾听学力的培养不是一朝一夕的事，它需要家长和教师长期的督促，有意识的训练和培养。教师应当把握好一年级这一时段孩子良好习惯形成的关键时期，高度重视孩子倾听学力的培养，把培养孩子的倾听学力贯穿于教学的始终，渗透到每一节课、每一个教学环节中。
参考文献：
潘旭东，刘婕妤.以提问释问为抓手，培养学生的研学力：“除数是整十数的笔算除法”教学实践与反思[J].小学数学教育，2014（Z2）.
编辑 温雪莲