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[摘要]面对当今市场经济利益格局重大调整的社会环境,职业院校学生正处于就业与谋生、生存与淘汰、索取与奉献的矛盾与冲突之中。职业院校要依据学生思想变化特点,积极引导学生正确处理个人与集体、生存与发展、索取与奉献、利益与责任之间的关系,培养学生集体观念和社会责任意识已成为必要的路径选择。
[关键词]职业院校培养社会责任意识路径选择
[作者简介]包金臣(1969- ),男,吉林通榆人,松原职业技术学院,副教授,研究方向为美术教育及职业教育教学管理。(吉林 松原138005)
[课题项目]本文系中国教育科学“十一五”规划教育部课题“开发心理潜能,提高学习效能的多元智能教学模式”下松原职业技术学院实验区子课题“职业技术院校学生管理工作研究与实验”的阶段性研究成果之一。(课题编号:FBB060244)
[中图分类号]G641[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)32-0065-02
当前职业院校正处于改革开放进一步深化,市场经济体制逐步健全,经济结构进一步调整,社会经济利益关系进一步复杂化,利益格局发生深刻调整,利益阶层、群体处于分化和动荡,经济与社会矛盾日益突出的重要转型期。在这一重要转型期,解决就业、保证民生已成为我国当今社会的主要矛盾之一。面对纷繁复杂的竞争和利益关系,不同利益主体把实现自身利益放在首位。职业院校的学生也纷纷被卷入这场利益角逐之中,陷入就业与谋生、生存与淘汰、索取与奉献的矛盾与冲突之中。在就业压力面前,为了生存,一些学生产生了急功近利,以自我为中心的个人主义意识,这些对高职院校学生思想政治工作、德育工作及管理工作提出了新的要求和挑战。依据学生的思想变化特点,寻求各种有效路径,积极引导学生正确处理个人与集体、索取与奉献、利益与责任之间的关系,增强学生的集体观念和社会责任意识,已成为职业院校学生思想教育工作的重中之重。因此,我们要从以下几方面开展工作。
一、在职业合作中培养职业院校学生的社会责任意识
职业院校作为培养社会各级各类技能型、应用型人才的摇篮和主要阵地,在培养德、智、体、美全面发展的社会主义合格建设者和接班人中发挥着主渠道作用。职业院校在学生思想工作和管理工作中应该依据职业教育自身的特点,结合实际操作、实践任务、技能培养的要求,采用以目标为导向、任务驱动式教学,在职业合作中加强学生的合作意识培养,在分工与合作中渗透集体观念、责任意识,突出学生适应社会、服务社会能力与素质的培养,把学生的社会化总目标确立在学生共同需要、共同利益与共同发展的集体主义要求之上,依据学生已有的思想品德、成长状况、思维特点、行为习惯等,制定职业院校学生成长、成才系列性目标与职业生涯规划,并将其纳入系统化的德育目标、德育过程之中,将学生自身的成长发展与国家、集体及社会的发展紧密地联系在一起,树立正确的价值观。引导学生以马克思主义为指导,投身建设中国特色社会主义伟大实践之中,发扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,形成正确的学习观、成才观、就业观及发展观。通过系列化德育教育,将集体主义教育与个别教育、正面教育与积极引导相结合,激发学生的聪明才智、创造才能及主人翁责任感,激发学生奋发图强、报效祖国的爱国主义情感。在职业合作中培养学生的社会责任意识,要注重以下两方面内容:
1.以友爱为纽带激发学生的集体主义及社会责任意识。友爱既是人的基本需要之一,又是激发集体主义意识和情感的纽带和重要因素。作为自然人,每个人都有得到他人的友爱、关心、互助、友情及尊重的渴望,渴望得到集体的关怀和社会的认可。依据马斯洛的需要层次理论我们可以知道,人具有多种层次的需要,其中友爱是人的较高层次的需要。青少年的“情感饥渴和集体定位”比成年人更加强烈。美好的感情和精神世界的交流与沟通,会成为学生的快乐之源、进步之柱。友爱,是维系集体成员之间关系的纽带,也是每个成员在集体中健康成长、集体意识得以形成和不断增强的重要动力。如果集体中充满了友爱,集体的凝聚力、向心力、集体荣誉感及战斗力就会得到增强,每个人就会拥有为了实现集体目标而勇于战胜困难、经受挫折、抵御风浪、克服不良习气的坚强的决心、意志与动力。友爱的力量和集体的力量是增强学生社会责任感的重要因素和情感纽带。
2.以教师真诚的爱,陶冶学生集体情感,增强社会责任感。师生之间建立的平等、民主、尊重、互助关系,是学生亲其师、信其道,产生集体情感的力量之源,也是提升学生社会责任感的重要保证。情感因素对学生良好品德的形成具有积极的促进作用。心理学研究表明,只要顺应适当和教育得法,使感情得到良好的培育和健康的发展,不但使人们生活得快乐而有趣味,还能对智能的充分发挥和个性的全面发展产生重要的作用。教师对学生的关心、友好与信任,会使学生产生自我肯定、积极向上、心情愉快的情感体验和精神动力,会使学生受到感染和教育。在学生工作中应适时采用“感染教育法”,利用感情的力量,寓理于情,使受教育者在不知不觉中乐于接受教育,从而能够保持信息接受系统的开放状态,对教育内容保持亲和力的、积极的、兴奋的情绪,在受到情感感染的同时,比较自然地、潜移默化地接受某种思想观念和行为规范。从而增强发挥能动性和创造性的主体意识。可以说没有情感的说教,纵然是苦口婆心,也无法唤起学生的情感和社会责任心。因此,教师在教育过程中要做到“晓之以理,动之以情,导之以行”。尊师爱生是中华民族的优良传统,教师对学生的爱是师生关系融洽、和谐,增强学生集体意识,激发学生社会责任意识的内在动因。
二、在实践中增强学生的社会责任意识
实践是检验真理的唯一标准。“只有人们的社会实践,才是人们对于外界认识的真理性的标准。”“人的思维是否具有客观的真理性,这并不是一个理论问题,而是一个实践的问题。”社会实践具有直接现实性的特点,是主观见之于客观的活动。只有社会实践,才能把主观同客观联系起来,才能把人的思想实现出来,变成实实在在的现实。学生只有在实践中经受锻炼,才能增长才干,磨炼意志,提高认识世界、改造世界和改造主观世界的能力。在实践中,要充分调动和激发广大学生参与社会实践活动的热情和主动性,培养集体主义精神和集体荣誉感及社会责任感。在学校和班级中可以通过设立各种集体服务性岗位,制定相应的检查评比制度,使学生在实践中养成热爱集体、服务社会的良好习惯和责任意识。共青团和学生会是进步青年的组织机构,学校要组织共青团、学生会干部,结合学校、学生的实际开展有益的教育实践活动,将课堂理论学习与课外实践活动、学校教育与自我教育、他律与自律有效地结合起来,在实践中增强学生巩固知识、提高认识、展示能力、发挥技能、增长才干、服务社会的积极性和创造性。通过教育实践,让每个学生学会认识自我、提高自我,感受集体、融入集体,学习社会、走进社会,体验劳动的快乐、集体的力量和社会的温暖,学会正确认识和处理个性发展与社会发展的辩证关系。
三、利用各种宣传媒介,创设树立社会责任意识的正确舆论导向
以科学的理论武装人,以正确的舆论引导人,以高尚的精神塑造人,以优秀的作品鼓舞人。这是理论发挥作用、舆论产生力量、精神塑造人格、作品感染人的重要路径选择。正确的舆论是通过过程性、活动性引导而逐渐形成的。职业院校要通过各种传播媒介,向学生积极宣传党的路线、方针、政策,宣传社会主义道德法规、学校工作条例,各种规章制度及纪律。利用校园广播电视、校园网络、校园文化建设等全方位、多角度、宽领域的立体性宣传网络报道英雄人物、先进事迹、道德模范、职业技能岗位明星,使正确的舆论“进校园、进教材、进课堂、进学生头脑”,贴近实际、贴近生活、贴近学生,达到答疑解惑、提高认识、坚定立场、提高觉悟、增强抵制错误观念和不良倾向影响的自觉性的目的。在组织和指导学生社会实践活动中,要做到目的明确、主题突出,旗帜鲜明、立场坚定,丰富多彩、生动感人,将各项活动扎实有效地贯穿于学生成长、发展过程的始终。以中华民族敢为人先、立志成才、精忠报国、以天下为己任的传统美德,激励学生为中华民族的伟大复兴努力学习、精诚合作、勇于创新、艰苦奋斗、发愤图强、贡献力量。在教育过程中还要坚持集体教育与个别教育相结合、表扬与批评相结合、教育与惩罚相结合的原则,采用表扬先进、树立典型、激励后进、点面结合、推广普及的方法,及时批评和纠正错误的思想行为,抵制歪风邪气,形成人人争取进步、人人赶超先进、人人争当模范的良好风气和氛围。实践证明,利用正确的舆论导向,对学生进行正面引导,是培养学生正确的思想意识的有效形式之一。
市场经济是对人们思想、行为的一次巨大考验与洗礼。市场经济犹如一把双刃剑,在市场竞争中既有激流勇进的开拓者、改革先锋及弄潮儿,也有随波逐流、淘汰落伍、消极堕落者。在市场竞争中,我们应教育和引导职业院校学生树立正确的竞争观,正确处理竞争与合作、个人与集体、利益与责任之间的关系,自觉遵循社会发展的规律,积极调整人生发展的方向和奋斗目标,努力摆脱狭隘的个人主义、拜金主义和享乐主义思想的束缚,树立责任意识、奉献意识,将自己培养成为德、智、体、美全面发展的、具有强烈社会责任感和使命感的社会主义新型职业人才。
[参考文献]
[1]苏东水.管理心理学[M].上海:复旦大学出版社,2005.
[2]孟昭兰.情绪心理学[M].北京:北京大学出版社,2005.
[3]郑永廷.思想政治教育方法论[M].北京:高等教育出版社,2004.
[4]毛泽东.毛泽东选集(第1卷)[M].北京:人民出版社,1991.
[5]中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局.马克思恩格斯选集(第1卷)[M].北京:人民出版社,1995.
[关键词]职业院校培养社会责任意识路径选择
[作者简介]包金臣(1969- ),男,吉林通榆人,松原职业技术学院,副教授,研究方向为美术教育及职业教育教学管理。(吉林 松原138005)
[课题项目]本文系中国教育科学“十一五”规划教育部课题“开发心理潜能,提高学习效能的多元智能教学模式”下松原职业技术学院实验区子课题“职业技术院校学生管理工作研究与实验”的阶段性研究成果之一。(课题编号:FBB060244)
[中图分类号]G641[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)32-0065-02
当前职业院校正处于改革开放进一步深化,市场经济体制逐步健全,经济结构进一步调整,社会经济利益关系进一步复杂化,利益格局发生深刻调整,利益阶层、群体处于分化和动荡,经济与社会矛盾日益突出的重要转型期。在这一重要转型期,解决就业、保证民生已成为我国当今社会的主要矛盾之一。面对纷繁复杂的竞争和利益关系,不同利益主体把实现自身利益放在首位。职业院校的学生也纷纷被卷入这场利益角逐之中,陷入就业与谋生、生存与淘汰、索取与奉献的矛盾与冲突之中。在就业压力面前,为了生存,一些学生产生了急功近利,以自我为中心的个人主义意识,这些对高职院校学生思想政治工作、德育工作及管理工作提出了新的要求和挑战。依据学生的思想变化特点,寻求各种有效路径,积极引导学生正确处理个人与集体、索取与奉献、利益与责任之间的关系,增强学生的集体观念和社会责任意识,已成为职业院校学生思想教育工作的重中之重。因此,我们要从以下几方面开展工作。
一、在职业合作中培养职业院校学生的社会责任意识
职业院校作为培养社会各级各类技能型、应用型人才的摇篮和主要阵地,在培养德、智、体、美全面发展的社会主义合格建设者和接班人中发挥着主渠道作用。职业院校在学生思想工作和管理工作中应该依据职业教育自身的特点,结合实际操作、实践任务、技能培养的要求,采用以目标为导向、任务驱动式教学,在职业合作中加强学生的合作意识培养,在分工与合作中渗透集体观念、责任意识,突出学生适应社会、服务社会能力与素质的培养,把学生的社会化总目标确立在学生共同需要、共同利益与共同发展的集体主义要求之上,依据学生已有的思想品德、成长状况、思维特点、行为习惯等,制定职业院校学生成长、成才系列性目标与职业生涯规划,并将其纳入系统化的德育目标、德育过程之中,将学生自身的成长发展与国家、集体及社会的发展紧密地联系在一起,树立正确的价值观。引导学生以马克思主义为指导,投身建设中国特色社会主义伟大实践之中,发扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,形成正确的学习观、成才观、就业观及发展观。通过系列化德育教育,将集体主义教育与个别教育、正面教育与积极引导相结合,激发学生的聪明才智、创造才能及主人翁责任感,激发学生奋发图强、报效祖国的爱国主义情感。在职业合作中培养学生的社会责任意识,要注重以下两方面内容:
1.以友爱为纽带激发学生的集体主义及社会责任意识。友爱既是人的基本需要之一,又是激发集体主义意识和情感的纽带和重要因素。作为自然人,每个人都有得到他人的友爱、关心、互助、友情及尊重的渴望,渴望得到集体的关怀和社会的认可。依据马斯洛的需要层次理论我们可以知道,人具有多种层次的需要,其中友爱是人的较高层次的需要。青少年的“情感饥渴和集体定位”比成年人更加强烈。美好的感情和精神世界的交流与沟通,会成为学生的快乐之源、进步之柱。友爱,是维系集体成员之间关系的纽带,也是每个成员在集体中健康成长、集体意识得以形成和不断增强的重要动力。如果集体中充满了友爱,集体的凝聚力、向心力、集体荣誉感及战斗力就会得到增强,每个人就会拥有为了实现集体目标而勇于战胜困难、经受挫折、抵御风浪、克服不良习气的坚强的决心、意志与动力。友爱的力量和集体的力量是增强学生社会责任感的重要因素和情感纽带。
2.以教师真诚的爱,陶冶学生集体情感,增强社会责任感。师生之间建立的平等、民主、尊重、互助关系,是学生亲其师、信其道,产生集体情感的力量之源,也是提升学生社会责任感的重要保证。情感因素对学生良好品德的形成具有积极的促进作用。心理学研究表明,只要顺应适当和教育得法,使感情得到良好的培育和健康的发展,不但使人们生活得快乐而有趣味,还能对智能的充分发挥和个性的全面发展产生重要的作用。教师对学生的关心、友好与信任,会使学生产生自我肯定、积极向上、心情愉快的情感体验和精神动力,会使学生受到感染和教育。在学生工作中应适时采用“感染教育法”,利用感情的力量,寓理于情,使受教育者在不知不觉中乐于接受教育,从而能够保持信息接受系统的开放状态,对教育内容保持亲和力的、积极的、兴奋的情绪,在受到情感感染的同时,比较自然地、潜移默化地接受某种思想观念和行为规范。从而增强发挥能动性和创造性的主体意识。可以说没有情感的说教,纵然是苦口婆心,也无法唤起学生的情感和社会责任心。因此,教师在教育过程中要做到“晓之以理,动之以情,导之以行”。尊师爱生是中华民族的优良传统,教师对学生的爱是师生关系融洽、和谐,增强学生集体意识,激发学生社会责任意识的内在动因。
二、在实践中增强学生的社会责任意识
实践是检验真理的唯一标准。“只有人们的社会实践,才是人们对于外界认识的真理性的标准。”“人的思维是否具有客观的真理性,这并不是一个理论问题,而是一个实践的问题。”社会实践具有直接现实性的特点,是主观见之于客观的活动。只有社会实践,才能把主观同客观联系起来,才能把人的思想实现出来,变成实实在在的现实。学生只有在实践中经受锻炼,才能增长才干,磨炼意志,提高认识世界、改造世界和改造主观世界的能力。在实践中,要充分调动和激发广大学生参与社会实践活动的热情和主动性,培养集体主义精神和集体荣誉感及社会责任感。在学校和班级中可以通过设立各种集体服务性岗位,制定相应的检查评比制度,使学生在实践中养成热爱集体、服务社会的良好习惯和责任意识。共青团和学生会是进步青年的组织机构,学校要组织共青团、学生会干部,结合学校、学生的实际开展有益的教育实践活动,将课堂理论学习与课外实践活动、学校教育与自我教育、他律与自律有效地结合起来,在实践中增强学生巩固知识、提高认识、展示能力、发挥技能、增长才干、服务社会的积极性和创造性。通过教育实践,让每个学生学会认识自我、提高自我,感受集体、融入集体,学习社会、走进社会,体验劳动的快乐、集体的力量和社会的温暖,学会正确认识和处理个性发展与社会发展的辩证关系。
三、利用各种宣传媒介,创设树立社会责任意识的正确舆论导向
以科学的理论武装人,以正确的舆论引导人,以高尚的精神塑造人,以优秀的作品鼓舞人。这是理论发挥作用、舆论产生力量、精神塑造人格、作品感染人的重要路径选择。正确的舆论是通过过程性、活动性引导而逐渐形成的。职业院校要通过各种传播媒介,向学生积极宣传党的路线、方针、政策,宣传社会主义道德法规、学校工作条例,各种规章制度及纪律。利用校园广播电视、校园网络、校园文化建设等全方位、多角度、宽领域的立体性宣传网络报道英雄人物、先进事迹、道德模范、职业技能岗位明星,使正确的舆论“进校园、进教材、进课堂、进学生头脑”,贴近实际、贴近生活、贴近学生,达到答疑解惑、提高认识、坚定立场、提高觉悟、增强抵制错误观念和不良倾向影响的自觉性的目的。在组织和指导学生社会实践活动中,要做到目的明确、主题突出,旗帜鲜明、立场坚定,丰富多彩、生动感人,将各项活动扎实有效地贯穿于学生成长、发展过程的始终。以中华民族敢为人先、立志成才、精忠报国、以天下为己任的传统美德,激励学生为中华民族的伟大复兴努力学习、精诚合作、勇于创新、艰苦奋斗、发愤图强、贡献力量。在教育过程中还要坚持集体教育与个别教育相结合、表扬与批评相结合、教育与惩罚相结合的原则,采用表扬先进、树立典型、激励后进、点面结合、推广普及的方法,及时批评和纠正错误的思想行为,抵制歪风邪气,形成人人争取进步、人人赶超先进、人人争当模范的良好风气和氛围。实践证明,利用正确的舆论导向,对学生进行正面引导,是培养学生正确的思想意识的有效形式之一。
市场经济是对人们思想、行为的一次巨大考验与洗礼。市场经济犹如一把双刃剑,在市场竞争中既有激流勇进的开拓者、改革先锋及弄潮儿,也有随波逐流、淘汰落伍、消极堕落者。在市场竞争中,我们应教育和引导职业院校学生树立正确的竞争观,正确处理竞争与合作、个人与集体、利益与责任之间的关系,自觉遵循社会发展的规律,积极调整人生发展的方向和奋斗目标,努力摆脱狭隘的个人主义、拜金主义和享乐主义思想的束缚,树立责任意识、奉献意识,将自己培养成为德、智、体、美全面发展的、具有强烈社会责任感和使命感的社会主义新型职业人才。
[参考文献]
[1]苏东水.管理心理学[M].上海:复旦大学出版社,2005.
[2]孟昭兰.情绪心理学[M].北京:北京大学出版社,2005.
[3]郑永廷.思想政治教育方法论[M].北京:高等教育出版社,2004.
[4]毛泽东.毛泽东选集(第1卷)[M].北京:人民出版社,1991.
[5]中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局.马克思恩格斯选集(第1卷)[M].北京:人民出版社,1995.