论文部分内容阅读
【摘 要】 本文主要论述情景教学法在初中英语语法教学中的重要作用。首先是讲现今初中英语语法教学中存在的问题，然后系统论述情景教学法在初中英语语法教学中的运用。
【关键词】 情景教学法 初中英语 语法教学 应用
所谓情景教学的概念最初是在一篇论文中提及，他们认为知识的最大意义在于其产生和应用之中实现的，随着时代的不断发展，情境教学又有了新的含义，也就是根据教学的具体内容来设定更加符合使用环境的虚拟场景的设置来进行语法学习，进而对于情感活动的把握以及认知活动的普及都具有十分重要的作用。情景教育法的应用能够激发学生对于课堂参与的积极性，有利于学生营造更加良好的学习氛围，同时对学生与教师之间的互动也具有十分积极的影响。
1. 现今初中英语语法教学中面临的问题
1.1 学生英语语法水平较差
在九年义务教育时期，中国的教材大纲上更加注重的是学生的素质教育，因此在学生的听说上会有很大的提高，但是在语法上却是缺乏系统的讲解，因此在语法概念上还存在模糊，句法上不过关，而且缺乏形同的语法知识的讲解，这就导致了学生在实际的语法分析题目中的分析和解决的能力不高，因此导致了在实际的学习过程中存在很多的障碍，最终影响了学生在阅读以及作文方面的成绩，进而影响总成绩和个人的未来规划。
1.2 现行的教材使用上有选择性的失误，语法内容编写不够系统
现今的教材编写中虽然单元中含有一定的语法内容和对应练习，但是在实际的学习中如果没有教师的引导却是很难实现语法知识的融会贯通，因此更加依赖教师，因此还是没有办法摆脱传统的教材方式，对于学生的自主学习和学习积极性的提高存在很大的障碍，进而影响了总体的教学计划和教学效果。教师是人类灵魂的工程师，学生学习靠教师的引导，但是现今的一些教师还是没有达到完全的意识的更新，因此在实际的教学过程中仍然夹杂这对于传统教学方式的渗透，因此在课程的设计上会存在漏洞。
2. 情境教学法在初中英语语法教学中的运用
2.1 通过生动形象的情境设置，从中感悟语法魅力
随着动漫产业的不断发展，越来越多的学生对于动漫的兴趣十分浓厚并且在实际的角色扮演上操作能力很强，教师就可以通过学生的这种积极性，并结合每一个学生不同的生活环境和教育背景而造就的不同信息库来选取适合自己的角色，通过学生之间的一种互补来营造一种实际应用性强的角色扮演的生动形象的情境。例如，在时态的教学过程中就可以通过一个小小的学生聚会的情境的营造，通过对过去生活的回忆we had done，现今生活的描述do以及对未来生活的畅想will do，进而将最具代表性并且应用性极强的时态引入在里面，进而在不知不觉的情境之中能够熟练的掌握各时态的语法特点。
2.2 利用图片，将情境与语法和交际无缝链接
教师在语法教学中可以通过图片展示的方式来营造一种情境，让学生感觉到身入其中，因此学习兴致更高，并且通过图片内容涵盖所要教授的语法点和所要表达的语言内容。因此，通过内涵更加丰富、语法主题鲜明、针对性更强的图片来进行情境的设定，实现所学语法的操练，使其充分掌握语法内涵。这种学习方式某种程度上提高了学生学习的兴趣，并且提高了学生的口语水平。例如，在学习词性辨析的过程中，可以选取一个事物的色彩斑斓的大自然图片，带领学生感觉身处大自然之中，因此可以引导学生列举其中的实物单词，诸如sky， cloud， grass， river， and so on，再根据感觉来进行可以形容的词的分析，诸如clear， shiny green， fantastic， and so on，最后将所有的词汇总一下，进而引导学生来进行词性的分析，最终达到事半功倍的效果。
2.3 加强教材编写上对于语法的重视
英语作为第二语言教学，要明确与本土教学区分而来，也就是，在教材的编写上要注重内容的科学性与系统性，知识框架要明确，而且还要更加注重语法内容的连贯性，这样有利于学生的接受，也避免了思维混乱。例如，在语法内容的编写上一定要注意适量，根据使用的频率来进行判断，对于使用程度低，实用性小的内容进行删减，主要达到一种有内容浅显到内容深入、有内容简单到内容复杂，一步一步不断推进，进而达到循序渐进的教学，此外在书中还要增加一些对于内容的讲解的汉语词句，通过母语的介入可以帮助学生更好地进行自学，进而提高自主能动性。
3. 结语
随着教学改革的不断深入，越来越加鲜活的教学方式应用到了学生的学习之中，各种各样的教学方式在课堂之中不断地呈现出来。将情景教学法贯彻落实在实际教学之中，利用情景再现以及图片联想等方式，开发学生的创新思维，提高学习兴趣，进而不断提高课堂效率。
[1] 田克勤. 如何将语法教学与交际活动相结合[J]. 贵州教育学院学报， 2005（21）.
[2] 束定芳. 中国特色外语教学改革探索——江苏华南实验学校英语教学改革纪实（2009.5-2011.1）[M]. 上海：上海外语教育出版社， 2012.
【关键词】 情景教学法 初中英语 语法教学 应用
所谓情景教学的概念最初是在一篇论文中提及，他们认为知识的最大意义在于其产生和应用之中实现的，随着时代的不断发展，情境教学又有了新的含义，也就是根据教学的具体内容来设定更加符合使用环境的虚拟场景的设置来进行语法学习，进而对于情感活动的把握以及认知活动的普及都具有十分重要的作用。情景教育法的应用能够激发学生对于课堂参与的积极性，有利于学生营造更加良好的学习氛围，同时对学生与教师之间的互动也具有十分积极的影响。
1. 现今初中英语语法教学中面临的问题
1.1 学生英语语法水平较差
在九年义务教育时期，中国的教材大纲上更加注重的是学生的素质教育，因此在学生的听说上会有很大的提高，但是在语法上却是缺乏系统的讲解，因此在语法概念上还存在模糊，句法上不过关，而且缺乏形同的语法知识的讲解，这就导致了学生在实际的语法分析题目中的分析和解决的能力不高，因此导致了在实际的学习过程中存在很多的障碍，最终影响了学生在阅读以及作文方面的成绩，进而影响总成绩和个人的未来规划。
1.2 现行的教材使用上有选择性的失误，语法内容编写不够系统
现今的教材编写中虽然单元中含有一定的语法内容和对应练习，但是在实际的学习中如果没有教师的引导却是很难实现语法知识的融会贯通，因此更加依赖教师，因此还是没有办法摆脱传统的教材方式，对于学生的自主学习和学习积极性的提高存在很大的障碍，进而影响了总体的教学计划和教学效果。教师是人类灵魂的工程师，学生学习靠教师的引导，但是现今的一些教师还是没有达到完全的意识的更新，因此在实际的教学过程中仍然夹杂这对于传统教学方式的渗透，因此在课程的设计上会存在漏洞。
2. 情境教学法在初中英语语法教学中的运用
2.1 通过生动形象的情境设置，从中感悟语法魅力
随着动漫产业的不断发展，越来越多的学生对于动漫的兴趣十分浓厚并且在实际的角色扮演上操作能力很强，教师就可以通过学生的这种积极性，并结合每一个学生不同的生活环境和教育背景而造就的不同信息库来选取适合自己的角色，通过学生之间的一种互补来营造一种实际应用性强的角色扮演的生动形象的情境。例如，在时态的教学过程中就可以通过一个小小的学生聚会的情境的营造，通过对过去生活的回忆we had done，现今生活的描述do以及对未来生活的畅想will do，进而将最具代表性并且应用性极强的时态引入在里面，进而在不知不觉的情境之中能够熟练的掌握各时态的语法特点。
2.2 利用图片，将情境与语法和交际无缝链接
教师在语法教学中可以通过图片展示的方式来营造一种情境，让学生感觉到身入其中，因此学习兴致更高，并且通过图片内容涵盖所要教授的语法点和所要表达的语言内容。因此，通过内涵更加丰富、语法主题鲜明、针对性更强的图片来进行情境的设定，实现所学语法的操练，使其充分掌握语法内涵。这种学习方式某种程度上提高了学生学习的兴趣，并且提高了学生的口语水平。例如，在学习词性辨析的过程中，可以选取一个事物的色彩斑斓的大自然图片，带领学生感觉身处大自然之中，因此可以引导学生列举其中的实物单词，诸如sky， cloud， grass， river， and so on，再根据感觉来进行可以形容的词的分析，诸如clear， shiny green， fantastic， and so on，最后将所有的词汇总一下，进而引导学生来进行词性的分析，最终达到事半功倍的效果。
2.3 加强教材编写上对于语法的重视
英语作为第二语言教学，要明确与本土教学区分而来，也就是，在教材的编写上要注重内容的科学性与系统性，知识框架要明确，而且还要更加注重语法内容的连贯性，这样有利于学生的接受，也避免了思维混乱。例如，在语法内容的编写上一定要注意适量，根据使用的频率来进行判断，对于使用程度低，实用性小的内容进行删减，主要达到一种有内容浅显到内容深入、有内容简单到内容复杂，一步一步不断推进，进而达到循序渐进的教学，此外在书中还要增加一些对于内容的讲解的汉语词句，通过母语的介入可以帮助学生更好地进行自学，进而提高自主能动性。
3. 结语
随着教学改革的不断深入，越来越加鲜活的教学方式应用到了学生的学习之中，各种各样的教学方式在课堂之中不断地呈现出来。将情景教学法贯彻落实在实际教学之中，利用情景再现以及图片联想等方式，开发学生的创新思维，提高学习兴趣，进而不断提高课堂效率。
[1] 田克勤. 如何将语法教学与交际活动相结合[J]. 贵州教育学院学报， 2005（21）.
[2] 束定芳. 中国特色外语教学改革探索——江苏华南实验学校英语教学改革纪实（2009.5-2011.1）[M]. 上海：上海外语教育出版社， 2012.