浅谈多媒体在课堂教学中的作用

来源 :读写算 | 被引量 : 0次 | 上传用户:jimmy7346
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  随着义务教育均衡发展的推进,多媒体已经普及到了农村的各个学校。多媒体作为一种先进的教学工具,以其较强的表现力、交互性、形象性,集声、光、色、形于一体,受到了广大教师的欢迎,成为课堂教学中教与学的辅助手段,恰当地运用,可扭转课堂教学费时低效的局面,提高课堂教学效率,对课堂教学有着重要作用。下面我来谈几点多媒体在课堂教学中作用。
  一、运用多媒体,可以激发学生学习兴趣
  根据小学生好奇、好动的年龄特点,在课堂教学中,教师充分利用电教媒体,变枯燥乏味的文字为生动形象的彩色画面,激发学生的学习兴趣,并使之成为持久的、饱满的学习热情,对完成教学任务是十分重要的。
  如张老师在教学《小壁虎借尾巴》一文时,依据低年级学生酷爱看动画片的特点,将小壁虎借尾巴的经过,通过动画配音的方式展现出来,既直观形象,又灵活多变,把学生的注意力一下子集中起来,在兴趣盎然中懂得了老黄牛、小鱼和燕子尾巴的作用,同时受到深刻的文明礼貌教育。又如在“认识钟表”的教学中,王老师创设了一个动画情景,课件出示:小金灵早上醒来问“几点了”引出课题,随后课件出示一个钟表,让学生根据自己的生活经验和观察,说出“钟面上有什么,钟面上的时刻你认识吗”来教学对整时的认识和拨时刻。这个课件的制作不仅利用了贴近学生的动画,而且还配以声音,使得该情景更加形象生动,真正激发了学生的学习兴趣,做到了在“学中玩、玩中学”。可见多媒体教学的效果是普通课堂教学无法比拟的。
  二、运用多媒体,使教学化难为易
  小学生知识储备有限,缺乏生活经验,他们往往根据事物的外部特征进行概括和作出判断。在他们的头脑里形象思维占主导地位,他们的抽象思维过程,仍然离不开具体形象的支持。动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解之苦,同时还能充分激发学生学习能动主观性,化被动为主动,产生特有教学效果,使教学化难为易。
  在小学数学优质课竞赛中,懂老师在8加几的教学中,一位教师把8 5=13制成牙刷移动的课件,一个可装10支牙刷的盒子先装进8支牙刷,盒子外边放5支牙刷,求一共有几支牙刷?课件直观的显示盒子外边的2支牙刷移动到盒子里面,这样盒子中刚好装满10支牙刷,而外面还剩3支,这样很明显就可以看出来共有13支牙刷。静态的画面转化成新颖生动的视听形象展现出来,学生既好奇又兴奋,不知不觉地增强感知效果,从而掌握了“凑十法”的内容。在语文教学中,充分利用多媒体辅助教学,刺激儿童的多种感官,唤起创造欲望,促使他们主动探求知识。艾老师教学《詹天佑》一文时,学生对“设计人字形铁路”极其陌生,所以对“这样一来,火车上山就容易多了”这一难点百思不得其解。教学中,教师避免繁琐的课文内容分析,通过图画、自制课件,把火车上山的过程分解,借助指导操作课件,加强感官认识,学生很容易的理解了课文内容。
  三、运用多媒体,深化课堂教学
  多媒体利用文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段,不仅容量大、速度快、效果也更好。如果在教学过程中运用多媒体,动静结合,虚实相生,声形并茂,使无意注意化为有意注意。在练习中,利用多媒体教学,可以调节学生大脑兴奋,减少疲劳,焕发精神。
  例如,学生在上角的认识练习课时,如单靠老师或学生念答案,学生听的方式来学习,对学生来说是枯燥乏味的。而利用多媒体把角的顶点和两条边设为红色,在鼠标移过时再配以闪烁的效果,就能唤起学生注意力,简单的演示代替了教师枯燥无味的说教,学生一看便知,提高教学效果。
  小学生的年龄特点决定了他们的思维是与感性材料紧密而直接相连的,在很大程度上是通过具体事物来体现的。虽然他们置身于现实生活,但对周围的人、事、物、景却往往视而不见,充耳不闻。因而写作文时尽管眉头紧锁,冥思苦想,结果还是无从下笔,作文成为师生的一大难题。因此,利用电化教学再现生活经历,丰富写作素材,加之教师的指导,使学生生动直观地描写。如在让学生以《雷雨》为题作文时,教师采用多层复式幻灯片投影和录音,将狂风大作、电闪雷鸣,继而风雨交加,再风停雨住、天晴日丽的景色,形象逼真地展现在学生面前,此时,形、声、景直接辅助于学生的感官,教师趁热打铁,指导学生描述雨前、中、后各时间差的天空、大地情景,学生必然思维活跃,观察联想互为作用,相互激发,产生共鸣。
  四、运用多媒体,即时反馈、恰当评价
  多媒体教学给教育带来了新的革命。多媒体教学利用形象生动的画面,言简意赅的解说,悦耳动听的音乐,即时有效的反馈和评价,给课堂增添了无穷的魅力,使学生保持旺盛的学习兴趣,从而确保了课堂教学效率的提高。教学活动是一种复杂的信息交流活动,通过反馈信息可以把学生的注意力集中到学习任务的某些重要部分,使矛盾突出,有利于学习难点的解决,反馈越及时越有利于学习。而恰当的评价可保护学生的自尊心,增强学生的自信心。用多媒体教学,能很好地做到即时反馈和恰当评价。
  如判断、选择题型,学生回答正确,计算机马上会表扬你,来一声“你真棒!”“真聪明!”,或是给你献上一束鲜花,学生看了听了很高兴,学习积极性会更高。如果有学生回答错了,计算机会在屏幕上显示提示信息“再想想”等,启发学生认真动脑。而不是直接说“你的回答是错误的”,这样就保护了学生的自尊心。
  总之,在课堂教学中运用多媒体,丰富了课堂教学的表现手法和表现方式,使抽象的问题具体化,枯燥的问题趣味化,静止的问题动态化,复杂的问题简单化,等等。可以激发学生学习兴趣,化难为易,降低教学的难度,深化化课堂教学,提高课堂教学效率,可见多媒体在教学教学中起着非常重要的作用。
  参考文献
  [1]《小学教育学》中等师范学校教科书,胡寅生主编
  [2]《心理学教程》中等师范学校教科书,王振宇主编
其他文献
幼儿园的孩子们到了学前班这一年,为了给一年级的学习打好基础,老师可以给他们教一些简单的,常用的字,这些字不仅要会读,简单的还要会写。老师应该培养学前儿童书写得正确、端正、清洁、美观,并逐步达到迅速书写的能力。  一、教孩子学会正确的执笔姿势和坐的姿势  任何事情开头都很难,学前班的老师首先要耐心教会他们拿铅笔、用铅笔的方法,并掌握正确的写字姿势。如果儿童写字的姿势不正确,歪着头,斜着身子,不但字不
期刊
随着科学技术的不断创新,移动通信网络的不断成熟和广泛应用极大促进了未来5G时代发展的新的契机与可能.本文主要对场务保障方面在未来5G时代的发展方向进行了研究,分析了未
随着个性化教育和素质教育的不断推广,多媒体课件的研究和应用势必将越来越多的应用到教学实践中,其中对课件交互与互动的要求也会越来越强烈。以下笔者结合自身的体会,对互动式多媒体课件的设计进行阐释。  1.互动式多媒体课件的总体设计原则  互动式多媒体课件的设计应遵循以下原则:  1.1 教学性原则。互动式多媒体课件的教学性原则主要是指,在内容的选择上,互动式多媒体课件应选择常规教学条件下不易演示或无
1.课前三分钟,激发学习兴趣  一节课的时间说长不长,说短不短,总之它是很有限的,如何安排着有限的时间发挥其最大的功效呢?这个问题值得我们深思。虽说这短短的四十分钟我们用来安排教学也已经觉得很局促,但是并不能因为这个理由而省略掉课前的三五分钟,这三五分钟便是我们做课堂导入的时间,课堂导入的重要性已经被说烂了,我只想说“磨刀不误砍柴工”,将学生的思维调节到一个比较活跃的状态然后再开展教学会受到事半功
一、设计思想:  《语文新课标》强调“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”自主学习,就是要帮助学生提高学习自觉性,逐步掌握学习方法,养成良好的学习习惯,就是要激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神;合作学习,是要求学生在学习群体中“为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习”,让每一个学生在这任务中积极地承担个人的责任,学生在学习中相互支持、相互配合,通过合作,提高学习效率,增强合作
期刊
良好班级的形成并非一日之功,它需要通过多渠道的培养,严格训练,需要师生从点滴小事抓起,共同努力,只要班主任教师遵循教学规律,善于调查,认真总结、研究,做到细心、耐心,一
从可编程货币到可编程金融再到可编程经济,区块链技术使共享经济和跨国交易会变得更加容易,并极大降低了B2B、B2C之间的信任成本、提升交易速度、降低交易和资源共享成本.区
作为一种教育体制的应试教育,是一系列的教育过程,是一个成规模的系统。为了让学生能够考上一所理想的初中,很多家长都尽量鼓励孩子在每一次考试的时候取得好成绩,对于这些考试的内容和意义倒可以毫不关心,也可以一无所知。家长这种对各种成绩的期待和要求引导学生在学习的时候想到越来越多的就是取得一个好成绩。在教师方面,同样存在类似的情况。一旦所有人都朝同一个目标前进,而在这一目标上资源却十分有限的情况下,就会耗
随着社会的发展,我国对于建筑工程类专业群的建设是日益重视,其BIM技术是建筑行业发展的领先技术,也是未来的发展趋势.如何将BIM技术应用在建筑工程的专业群的建设当中,是值
有人神秘地称“她”为“仙女湖”;也有人把“她”誉为“华东白洋淀”;在我的心里,“她”却是“养在深闺人未识”的人间仙境。“她”就是碧波荡漾的、大自然所赐的——焦岗湖。  今天,我早早的起了床,快速洗漱好,等待着今天不一样的行程——焦岗湖一日游。到了出发的时间了,我飞快的下了楼,跑进了车里。妈妈开着车先上了高速公路,大概行了40分钟的车程吧,就到了焦岗湖。  买好船票,我们就登了船,向着湖心进发。虽然
期刊