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在即将到来的人工智能时代，我们进入了知识隔两三年就迅速跟新的时代，培养学生的人文精神，终生学习的渴望和学习能力成为我们的教学目标。好的开始是成功的一半，小学英语核心素养培养刻不容缓。英语的学习要透过26个字母阅览丰富多彩的真实生活，领悟深刻的思想文化和感动内心的精神世界，我想，教学除了知识，还应该培养学生成为自由完整有独立精神的人。所谓真语境，是在教学中不要让学生感受到他们是在学习，而是在和你，和书中的人物去讨论，去交流，基于这一宗旨，我对Join In五年级上册Unit1 A phone call（Part4）进行了如下设计。
一、教学目标
1.能在语境中正确运用本单元的核心短语和句型Write emails， listen to music， watch TV programmes and play games， visit websites， do shopping. Send and get messages.Mobile phones are popular across the world. What can you do with a mobile phone？能在读语篇的过程中了解构词：e+mail/web+site/.
2.能有感情的朗读和复述这个文章，这次过程中给学生搭梯子，一节课后能并和同学交流自己常用的手机功能。
3.能在读完后积极思考，给文章一个结尾，并发现文章的因果关系。
4.启发学生对于手机历史有更全面的认识，以及手机的正确使用时间场所，进行基本文明礼仪的普及。
思考：把教学目标展示给学生，让他们自己学会监测自己的学习，让他们明白自己的收获，他们就学会了如何学习。
二、教学过程
Warm-up：单刀直入引出话题后，进行简单的提问：Do you like phones？
What phones do you know？ Who has got a phone in your family？用简单的问题让学生迅速融入课堂。
思考：无论是听说课还是阅读课，教师要懂得提问的艺术。用精准的问题就能触发真实的思考语境，激发学生的思维。如这里：有哪些品牌的手机，家里谁有手机，这都是孩子们很容易答，但也要经过思考的问题。
Presentation环节以手机app作为载体，对文本中的功能（听音乐，看电视，发邮件，玩游戏，购物和访问网址）进行巩固。但怎么让学生张嘴？从以生为本的角度，我设置了6个超链接，让学生自由选择打开的顺序，并真实的进行体验式教学，超链接到当下最流行的歌曲（popular song），引出pop这个歌曲种类。让他们体验到邮件可以发作业，网址可以学习，玩游戏看电视可以享受时光，网购可以让生活更便利。当然，让学生体验的同时，首先进行了充分的语言训练，为后面的自由表达搭建梯子，其次也能让孩子享受课堂。同时，作为一节语言课，也要让孩子学到更多的词汇，比如：email，e-dictionary，e-book， Santa clause. Web，site.， the king of honor， chicken dinner. Alipay，wechat， weather report.
接着拓展知识，丰富文本的内涵，打开学生的视野，引出当下最时尚的Alipay和wehchat，并教授最常见生活中需要的词汇，抓住学生的最近发展区，如PAY， Scan the QR code，将文中知识点send and get messages，even red envelops在这里进行新授。这样梯子搭建好了就引导学生灵活运用，进行自由交谈。让学生在谈话中不仅使用核心句型和短语，更能表达自己内心最真实的想法。在进行自由交流环节，孩子们就更有话可说，更愿意说。如果翻来覆去就是课内几句话，不进行具有时代感的改变，孩子们只会觉得无趣。
思考：阅读课要能够给学生安静的氛围静下来阅读思考，不需要很多花哨的模式扰乱学生的思维。真正的是以语言为载体在和学生交谈，去了解他们。全身进入课堂，任何难点都不是难点。
另外，语境的设计应当由浅入深，由易到难，使不同层次的学生能有不同的活动来练习，使每个人在原有的基础上都能提高。比如这节课从课内短语到支付宝，微信的提升。贯穿始末的都是app的功能，到最后手机的历史，依然是手机能做什么这个话题。
做教学设计时，一定要基于学生已知，去解决学生未知的问题，不要流于形式化。上课前的热身环节，就已经了解了孩子们对手机功能的讲解了，这样顺着上完一节课，最后的表演环节，可以清楚的反应出学生是否有收获。
三、巩固环节
1.逐渐搭梯子让孩子表达自己在生活中用手机的什么功能。
2.拓展思维：能够看出本文的因果关系，并且补上结尾。
四、读后拓展
学生虽然爱用手机，但可能没有经历手机的前几个时代，也不能感受到科技的巨变。所以我会问学生：4G手机是什么？4G手机能做这么多，那么3G，2G，1G呢？又分别能做什么呢？5G呢，又会有怎样的新突破呢？展示下刚出的华为5G和Iphone5g，是否可以创想下自己设计的手机功能呢？
同时，大家真的会使用手机吗？我们来做个测试？如下：①手机的正确使用时间：A.5：30am B.9：00am C.1：00pm D.10：pm；②找出错误的图片：如现在流行的美味上桌先拍照，如开车发短信，如博物馆里大声说话，如同时接两个人的电话？问下他们的父母是否这样做，通过孩子引导父母的行为。这样渗透正确使用电话的文化。教师引导使用手机的正确方式，这样学生内心世界的东西、生活的东西、品格的东西，行为的东西全都融合到了语言教学的课堂中，这才是真正素养的培养。
五、作业
既然是手机这么新颖的话题，那就让孩子们创作出一个海报吧，内容就是自己喜欢的手机功能。这应该是以生为本，孩子们喜闻乐见的作业吧。
小学英语新版教材中蕴含着知识性、思想性、教育性很强的内容，我们要善于发掘这些素材，挖掘教材的思想内涵，结合学生实际，采用灵活多样的方法对学生進行思维品质的培养，让他们的思维具有独创性与批判性。所有上课的这些环节，不是在教授核心素养，却能帮助大家潜移默化的养成素养品格，养成除了语言能力之外的学习能力，思维能力以及和人，和社会，和自然该如何相处的核心能力。核心素养就是知识忘记后剩下的东西，我想这应该也是教育的真正含义。
一、教学目标
1.能在语境中正确运用本单元的核心短语和句型Write emails， listen to music， watch TV programmes and play games， visit websites， do shopping. Send and get messages.Mobile phones are popular across the world. What can you do with a mobile phone？能在读语篇的过程中了解构词：e+mail/web+site/.
2.能有感情的朗读和复述这个文章，这次过程中给学生搭梯子，一节课后能并和同学交流自己常用的手机功能。
3.能在读完后积极思考，给文章一个结尾，并发现文章的因果关系。
4.启发学生对于手机历史有更全面的认识，以及手机的正确使用时间场所，进行基本文明礼仪的普及。
思考：把教学目标展示给学生，让他们自己学会监测自己的学习，让他们明白自己的收获，他们就学会了如何学习。
二、教学过程
Warm-up：单刀直入引出话题后，进行简单的提问：Do you like phones？
What phones do you know？ Who has got a phone in your family？用简单的问题让学生迅速融入课堂。
思考：无论是听说课还是阅读课，教师要懂得提问的艺术。用精准的问题就能触发真实的思考语境，激发学生的思维。如这里：有哪些品牌的手机，家里谁有手机，这都是孩子们很容易答，但也要经过思考的问题。
Presentation环节以手机app作为载体，对文本中的功能（听音乐，看电视，发邮件，玩游戏，购物和访问网址）进行巩固。但怎么让学生张嘴？从以生为本的角度，我设置了6个超链接，让学生自由选择打开的顺序，并真实的进行体验式教学，超链接到当下最流行的歌曲（popular song），引出pop这个歌曲种类。让他们体验到邮件可以发作业，网址可以学习，玩游戏看电视可以享受时光，网购可以让生活更便利。当然，让学生体验的同时，首先进行了充分的语言训练，为后面的自由表达搭建梯子，其次也能让孩子享受课堂。同时，作为一节语言课，也要让孩子学到更多的词汇，比如：email，e-dictionary，e-book， Santa clause. Web，site.， the king of honor， chicken dinner. Alipay，wechat， weather report.
接着拓展知识，丰富文本的内涵，打开学生的视野，引出当下最时尚的Alipay和wehchat，并教授最常见生活中需要的词汇，抓住学生的最近发展区，如PAY， Scan the QR code，将文中知识点send and get messages，even red envelops在这里进行新授。这样梯子搭建好了就引导学生灵活运用，进行自由交谈。让学生在谈话中不仅使用核心句型和短语，更能表达自己内心最真实的想法。在进行自由交流环节，孩子们就更有话可说，更愿意说。如果翻来覆去就是课内几句话，不进行具有时代感的改变，孩子们只会觉得无趣。
思考：阅读课要能够给学生安静的氛围静下来阅读思考，不需要很多花哨的模式扰乱学生的思维。真正的是以语言为载体在和学生交谈，去了解他们。全身进入课堂，任何难点都不是难点。
另外，语境的设计应当由浅入深，由易到难，使不同层次的学生能有不同的活动来练习，使每个人在原有的基础上都能提高。比如这节课从课内短语到支付宝，微信的提升。贯穿始末的都是app的功能，到最后手机的历史，依然是手机能做什么这个话题。
做教学设计时，一定要基于学生已知，去解决学生未知的问题，不要流于形式化。上课前的热身环节，就已经了解了孩子们对手机功能的讲解了，这样顺着上完一节课，最后的表演环节，可以清楚的反应出学生是否有收获。
三、巩固环节
1.逐渐搭梯子让孩子表达自己在生活中用手机的什么功能。
2.拓展思维：能够看出本文的因果关系，并且补上结尾。
四、读后拓展
学生虽然爱用手机，但可能没有经历手机的前几个时代，也不能感受到科技的巨变。所以我会问学生：4G手机是什么？4G手机能做这么多，那么3G，2G，1G呢？又分别能做什么呢？5G呢，又会有怎样的新突破呢？展示下刚出的华为5G和Iphone5g，是否可以创想下自己设计的手机功能呢？
同时，大家真的会使用手机吗？我们来做个测试？如下：①手机的正确使用时间：A.5：30am B.9：00am C.1：00pm D.10：pm；②找出错误的图片：如现在流行的美味上桌先拍照，如开车发短信，如博物馆里大声说话，如同时接两个人的电话？问下他们的父母是否这样做，通过孩子引导父母的行为。这样渗透正确使用电话的文化。教师引导使用手机的正确方式，这样学生内心世界的东西、生活的东西、品格的东西，行为的东西全都融合到了语言教学的课堂中，这才是真正素养的培养。
五、作业
既然是手机这么新颖的话题，那就让孩子们创作出一个海报吧，内容就是自己喜欢的手机功能。这应该是以生为本，孩子们喜闻乐见的作业吧。
小学英语新版教材中蕴含着知识性、思想性、教育性很强的内容，我们要善于发掘这些素材，挖掘教材的思想内涵，结合学生实际，采用灵活多样的方法对学生進行思维品质的培养，让他们的思维具有独创性与批判性。所有上课的这些环节，不是在教授核心素养，却能帮助大家潜移默化的养成素养品格，养成除了语言能力之外的学习能力，思维能力以及和人，和社会，和自然该如何相处的核心能力。核心素养就是知识忘记后剩下的东西，我想这应该也是教育的真正含义。