论文部分内容阅读
摘 要:在体育教学中,内容丰富、形式多样、生动活泼的教学方式,不但能够锻炼身体,增强体质,寓教于乐,而且也能够培养学生良好的集体主义思想,还能够开发智力,丰富知识,陶冶情操,对学习和掌握动作技能技巧有良好的帮助和积极的作用,因此,深受学生们的喜爱。
关键词:体育教学;轻松教学;教学方式
一、改变淡漠师生关系现状,以沟通交流营造良好氛围
长期以来,体育教学中师生关系淡漠是导致教学成效不高的重要方面,许多体育教师忽视与学生的交流活动,没有能够真正走进学生的内心,学生与教师之间也没有能够养成良好的关系,不利于教学互动成效的提升。笔者在教学中,着力改变这种状况,首先,经常和学生进行交流活动,了解学生在体育学习中需要获得什么,存在什么样的问题,通过这样的交流活动,让学生与教师之间建立起良好的关系,拉近彼此之间的距离,营造了良好的氛围。其次,笔者在教学中关心帮助每一位学生,无论是学习锻炼中,还是生活中,只要他们遇到了困难,我都给予必要的帮助。另外,笔者还在教学中积极鼓励学生,凡是笔者认为学生体育锻炼有进步的情况,都不吝惜赞美之词,让学生在体育学习之中获得较多的满足感与成就感,激发对体育锻炼的积极性。
二.游戏能够培养学生对体育的浓厚兴趣
体育游戏是一种特殊的课堂活动和运动练习方法,体育游戏是由一定的情节、形式、规则和结果等几个部分组成的综合性活动。在日常教学过程中,可先让不同层次的学生,在可行范围内通过协商,制定出合理的游戏及规则,自己摸索或小组讨论战胜对手的方法;充满公平竞争、冒险获胜的气氛。同时也可让学生自由组合,或分组创编体育游戏,由师生共同评价孰优孰劣。学生一旦参与积极性极高,可以有效地激发团队精神、合作精神,有利于各层次学生在智力发展和创新能力方面得到各自相应的提高。
“兴趣是最好的老师”。把 一些需要反复练习而又比较单调的基本技术动作安排于游戏之中,可以激发学生练习的兴趣,提高教学效果。如中长跑项目的教学比较枯燥无味,又比较累。所以,在中长跑教学中,可把游戏内容穿插进去。学生在完成中长跑练习后,在疲劳的情况下,在间歇时间安排一些集体完成的智力游戏。如“报数接力”、“看谁记得牢”等游戏项目,并规定负队要表演节目。让学生机体得休息、放松,调动学生练习的积极性,活跃了课堂气氛,调节了课堂的练习密度和运动负荷,掌握了中长跑的基本技术动作,激发了学生参加运动项目的积极性和自觉性。
在选择时要针对不同年级特点的学生和教材内容合理选用,才能更好地为教学服务。提高身体素质的游戏不仅要考虑发展跑、跳、投的能力或提高反应性与灵敏性,而且还要有活动量与强度的要求;作为某一项目的辅助教材选用时要把握好时机,只有当某项技术动作达到了娴熟的程度时方可采用。如学完短跑技术后可选用接力游戏;学会运球技术之后,在运球熟练的基础上才能选用运球游戏比赛。另外,要针对不同的运动项目,选择不同的游戏:投掷教材要选用投掷类游戏,跳跃项目要选用各类跳的游戏,这样,一方面,能对教材的掌握或熟练起到促进作用,另一方面,还能利用游戏把枯燥的技术动作练习变成一种快乐,使学生在愉快中得到掌握和提高。另外,还要根据季节,气候等自然条件进行合理地安排游戏内容。
当游戏时间已到或已达到预期效果以后,应结束游戏。教师在游戏结束后的总结中,应该公正地评价参加游戏的胜负。对个别小组或个人在意志品质坚强、严守组织纪律、遵守游戏规则、爱护公共财物、注意安全等方面的表现以及运用集体力量及技术、战术的发挥方面都应做出适当的讲评。多表扬少责难,使学生听得入耳,并从积极方面鼓励他们克服缺点,发挥胜不骄败不馁的体育道德作风,使参加游戏者受到应有的思想教育和学得一定的知识技能。
三、改變教学空间狭隘现状,以拓展活动丰富教学体系
在当前的体育教学工作中,相对来讲,空间还是较为狭隘的,一方面师生受应试教育理念的影响,对于体育学习的积极性不足,另一方面受制于客观条件,难以发挥出较好的辅助作用。针对这样的状况,笔者立足于教学实际,从多方面入手,努力为学生营造良好的学习与成长环境。首先,笔者在教学中针对学生的特长状况,进行拔高性训练,提高学生的专业水平,尤其是部分立志于学习体育专业的学生,笔者在征得学校以及家长同意的前提下,对学生制定了专门的教学训练计划,单独进行训练拔高,为学生的进一步发展奠定了良好基础。其次,笔者针对学生的兴趣爱好,开设了多个课外活动组织,如篮球俱乐部,将爱好篮球的学生组织起来进行专门的训练,指导他们独立开展课外兴趣活动,为学校篮球队培养苗子。另外,笔者还对学生传授防身、保健、急救等方面的内容,提高学生自我保护能力,成效较好。
四、小结
教师在新课程中的最大变化是角色的变化。教师将不再只是知识技能的传授者和管理者,而是学生健康发展的促进者和引导者。由知识技能的传授者转化为学生发展的促进者。帮助学生制定适当的学习目标,并确认和协调达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的锻炼身体的习惯、掌握体育锻炼的方法和发展学习体育的能力;创设丰富的教学情境,激发学生的学习动机和学习兴趣,充分调动学生的学习积极性;为学生提供各种便利条件,服务于学生;营造一个轻松的课堂气氛;与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦。其次因为学生身体健康的形成,是一个主体的建构过程,不是在整齐划一的批量加工中能完成的。我们要尊重差异性,尊重多样性,尊重创造性。
作为引导者,教师要记住自己的职责是教育所有的学生,因而要坚信每个学生都有学习的潜能。对来自周围人对某一学生的评价小心地采纳,对学生不能形成先入为主的成见。在体育教学中,要尽量地给每位学生同等的机会。要经常仔细地检查、反省自己是否在对待不同学生上有差别。要尽量公开地评价学生的学习过程和结果。
(作者单位:温州市第二十三中学)
关键词:体育教学;轻松教学;教学方式
一、改变淡漠师生关系现状,以沟通交流营造良好氛围
长期以来,体育教学中师生关系淡漠是导致教学成效不高的重要方面,许多体育教师忽视与学生的交流活动,没有能够真正走进学生的内心,学生与教师之间也没有能够养成良好的关系,不利于教学互动成效的提升。笔者在教学中,着力改变这种状况,首先,经常和学生进行交流活动,了解学生在体育学习中需要获得什么,存在什么样的问题,通过这样的交流活动,让学生与教师之间建立起良好的关系,拉近彼此之间的距离,营造了良好的氛围。其次,笔者在教学中关心帮助每一位学生,无论是学习锻炼中,还是生活中,只要他们遇到了困难,我都给予必要的帮助。另外,笔者还在教学中积极鼓励学生,凡是笔者认为学生体育锻炼有进步的情况,都不吝惜赞美之词,让学生在体育学习之中获得较多的满足感与成就感,激发对体育锻炼的积极性。
二.游戏能够培养学生对体育的浓厚兴趣
体育游戏是一种特殊的课堂活动和运动练习方法,体育游戏是由一定的情节、形式、规则和结果等几个部分组成的综合性活动。在日常教学过程中,可先让不同层次的学生,在可行范围内通过协商,制定出合理的游戏及规则,自己摸索或小组讨论战胜对手的方法;充满公平竞争、冒险获胜的气氛。同时也可让学生自由组合,或分组创编体育游戏,由师生共同评价孰优孰劣。学生一旦参与积极性极高,可以有效地激发团队精神、合作精神,有利于各层次学生在智力发展和创新能力方面得到各自相应的提高。
“兴趣是最好的老师”。把 一些需要反复练习而又比较单调的基本技术动作安排于游戏之中,可以激发学生练习的兴趣,提高教学效果。如中长跑项目的教学比较枯燥无味,又比较累。所以,在中长跑教学中,可把游戏内容穿插进去。学生在完成中长跑练习后,在疲劳的情况下,在间歇时间安排一些集体完成的智力游戏。如“报数接力”、“看谁记得牢”等游戏项目,并规定负队要表演节目。让学生机体得休息、放松,调动学生练习的积极性,活跃了课堂气氛,调节了课堂的练习密度和运动负荷,掌握了中长跑的基本技术动作,激发了学生参加运动项目的积极性和自觉性。
在选择时要针对不同年级特点的学生和教材内容合理选用,才能更好地为教学服务。提高身体素质的游戏不仅要考虑发展跑、跳、投的能力或提高反应性与灵敏性,而且还要有活动量与强度的要求;作为某一项目的辅助教材选用时要把握好时机,只有当某项技术动作达到了娴熟的程度时方可采用。如学完短跑技术后可选用接力游戏;学会运球技术之后,在运球熟练的基础上才能选用运球游戏比赛。另外,要针对不同的运动项目,选择不同的游戏:投掷教材要选用投掷类游戏,跳跃项目要选用各类跳的游戏,这样,一方面,能对教材的掌握或熟练起到促进作用,另一方面,还能利用游戏把枯燥的技术动作练习变成一种快乐,使学生在愉快中得到掌握和提高。另外,还要根据季节,气候等自然条件进行合理地安排游戏内容。
当游戏时间已到或已达到预期效果以后,应结束游戏。教师在游戏结束后的总结中,应该公正地评价参加游戏的胜负。对个别小组或个人在意志品质坚强、严守组织纪律、遵守游戏规则、爱护公共财物、注意安全等方面的表现以及运用集体力量及技术、战术的发挥方面都应做出适当的讲评。多表扬少责难,使学生听得入耳,并从积极方面鼓励他们克服缺点,发挥胜不骄败不馁的体育道德作风,使参加游戏者受到应有的思想教育和学得一定的知识技能。
三、改變教学空间狭隘现状,以拓展活动丰富教学体系
在当前的体育教学工作中,相对来讲,空间还是较为狭隘的,一方面师生受应试教育理念的影响,对于体育学习的积极性不足,另一方面受制于客观条件,难以发挥出较好的辅助作用。针对这样的状况,笔者立足于教学实际,从多方面入手,努力为学生营造良好的学习与成长环境。首先,笔者在教学中针对学生的特长状况,进行拔高性训练,提高学生的专业水平,尤其是部分立志于学习体育专业的学生,笔者在征得学校以及家长同意的前提下,对学生制定了专门的教学训练计划,单独进行训练拔高,为学生的进一步发展奠定了良好基础。其次,笔者针对学生的兴趣爱好,开设了多个课外活动组织,如篮球俱乐部,将爱好篮球的学生组织起来进行专门的训练,指导他们独立开展课外兴趣活动,为学校篮球队培养苗子。另外,笔者还对学生传授防身、保健、急救等方面的内容,提高学生自我保护能力,成效较好。
四、小结
教师在新课程中的最大变化是角色的变化。教师将不再只是知识技能的传授者和管理者,而是学生健康发展的促进者和引导者。由知识技能的传授者转化为学生发展的促进者。帮助学生制定适当的学习目标,并确认和协调达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的锻炼身体的习惯、掌握体育锻炼的方法和发展学习体育的能力;创设丰富的教学情境,激发学生的学习动机和学习兴趣,充分调动学生的学习积极性;为学生提供各种便利条件,服务于学生;营造一个轻松的课堂气氛;与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦。其次因为学生身体健康的形成,是一个主体的建构过程,不是在整齐划一的批量加工中能完成的。我们要尊重差异性,尊重多样性,尊重创造性。
作为引导者,教师要记住自己的职责是教育所有的学生,因而要坚信每个学生都有学习的潜能。对来自周围人对某一学生的评价小心地采纳,对学生不能形成先入为主的成见。在体育教学中,要尽量地给每位学生同等的机会。要经常仔细地检查、反省自己是否在对待不同学生上有差别。要尽量公开地评价学生的学习过程和结果。
(作者单位:温州市第二十三中学)