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摘 要： 爱国主义教育一直是全国高校思想政治工作的重要内容之一，内地西藏幼师生作为特殊的学生群体，如何对其进行爱国主义教育一直是社会关注的热点与重点，如何在兼顾到他们自身特点的情况下，有针对性地对其展开爱国主义教育是我们研究的目标。
关键词： 西藏 内地 幼师生 爱国主义教育
一
爱国主义是一种特殊的社会意识，是一种具有约束力的行为准则，也是道德规范的准则。它体现了人民群众对祖国的深厚感情，反映了个人对祖国的依存关系。爱国主义教育作为全国高校思想政治工作的基本内容之一，对提高大学生的政治素养起着举足轻重的作用。国务院在2004年下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中曾特别指出：加强和改进大学生思想政治教育的主要任务之一就是“以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神的教育。深入开展中华民族优良传统和中国革命传统的教育”。
内地西藏幼师班的开设积极响应了新中国一直以来致力于推动少数民族及其聚集区社会、政治、经济、文化、教育等发展的民族政策。然而，由于西藏的平均受教育水平偏低，与全国的平均受教育水平差距相对较大，在思想文化政治教育等方面，内地西藏幼师生与内地学生相比整体素质呈现出不同程度的滞后性。在爱国主义教育方面，这种滞后性也尤为明显，主要表现在以下几个方面：
（一）爱国主义范畴相对狭隘性。
爱国主义首先体现了人民群众对自己祖国的深厚情感，反映了个人对祖国的依存关系，是人们对自己故土家园、种族和文化的归属感、认同感、尊严感与荣誉感的统一。笔者曾在对内地西藏幼师生爱国主义教育的研究中发现：西藏内地幼师生的爱国主义不同程度地表现出狭隘性，即有些学生的爱国主义囿于“地方性”。在这种情况下，如何在不伤害他们的学习热情的情况下对其进行爱国主义教育，是个值得研究和认真思索的重要课题。
（二）爱国主义教育缺乏与时俱进性。
爱国主义在不同的时期，不同的阶段呈现出不同的含义，即爱国主义有着鲜明的特点：与时俱进性。例如，新时期中华民族的爱国主义，在继承历史上爱国主义优良传统的同时，又吸纳了鲜活的时代精神。建设和发展中国特色社会主义是新时期爱国主义的主旋律。当今，中国社会主义经济迅速发展，人民群众走上奔小康的道路，爱国主义主要表现在投身于建设和保卫社会主义现代化事业，致力于促进祖国统一的事业。因此，爱国主义教育也应据此不断增加时代所赋予的新特色，密切保持同步性。就内地西藏幼师生而言，笔者认为当下对其进行爱国主义教育就是要以民族团结为主线，摆事实讲道理、深入浅出、真实生动地阐释爱国主义新内涵。
（三）爱国主义教育缺乏针对性。
首先应该承认内地西藏幼师生与内地学生相比，有其特殊的一面，如：他们远离亲人，学习基础较差，尤其在普通话方面，信心不足，比内地学生更渴望得到师生的关爱，更渴望获得成功。对他们进行爱国主义教育，应考虑到这些因素，有针对性地进行。目前对大学生的爱国主义教育还是以通过对《马克思主义基本原理概论》《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表重要思想概论”》等课程的学习为主，这种以掌握政党政治理论为目的思想政治教育并不等同于爱国主义教育更不能替代爱国主义教育。与此同时，对内地西藏幼师生这个特殊的教育群体而言，这种做法应当加强针对性的效果，做到因才施教。
笔者在对内地西藏幼师生的教育中对他们的心理特征及个体行为进行了细致的研究。研究发现，内地西藏幼师生“抱团”现象比较突出，即由于远离家乡、年龄偏小等因素导致面对新环境出现的适应性难度，再加上与内地学生在语言沟通上所出现的不同程度的障碍，致使他们不愿与内地学生进行过多的接触，相反他们更愿意和一起来内地学习的同伴待在一起，在衣食住行上过分同步。这种抱团行为是可以理解的。内地西藏幼师班的开设带有明确的目的性和策略性，一方面这体现了以智援藏的政府策略，另一方面，对于西藏幼师生个体而言，希望他们能够接触不同的文化、生活方式，以及生活环境，从而对缩小文化差异，解放思想，提高自身的文化水平起到积极的作用。因此，西藏幼师生的“抱团”现象不利于学生个体的发展。在爱国主义教育方面，由于文化背景的较大差异及爱国主义教育的滞后性，他们在接受爱国主义教育时有自己的特殊性。“抱团”现象，加重了对他们进行爱国主义教育的困难程度。
二
笔者在充分了解这些情况之后，认真思索应对之策。经过细致的考察、充分的研究及周到的评估之后，笔者提出了以下几点策略对内地西藏幼师生进行爱国主义教育。
（一）以点带面、点面结合、整体推进。
内地西藏生成群结伴地生活学习，对于自身的内部团结具有积极的作用。在这样的群体中，常有一个或者少数几个学生有着举足轻重的作用，其他学生往往在言行方面听从他们的建议。笔者从这些扮演特殊角色的学生入手，认真研究他们的心理特征和个体行为，具体问题具体分析，从各个方面、以各种途径对他们进行爱国主义理论教育，努力做到树典型、立榜样。然后充分发挥这些学生在各自的群体中的模范带头作用，进而起到以点带面的效果，最后推动整体爱国主义教育的前进。
（二）确保爱国主义教育途径多元化。
爱国主义教育途径不单单是学习政治政党理论课程，还要做到理论与实践结合。充分利用各种资源积极开展爱国主义教育。红色革命根据地日渐成为旅游胜地，充分说明人民群众的爱国主义热情持续高涨。组织学生参观红色根据地，让他们亲身体会当下的幸福是多么的来之不易，那是老一辈无产阶级革命家抛头颅洒热血换来的，从内心深处激发他们的爱国主义热情，为党、为祖国、为人民百姓奉献出自己的一份力量。充分利用时下流行的网络工具，如微博，腾讯QQ等普及爱国主义教育。一些耳熟能详的英雄事迹如最美司机、任志伟等借微博等网络工具歌颂，让我们见到了人性光辉美好的一面，意识到社会的美好，从而激发我们的爱国主义热情。组织学生积极地观看好电影，让他们体会到我们的铁血战士、革命军人为了祖国，为了“中华民族不可战胜”的豪言壮志，为了捍卫我们的家园，面对一切入侵中国的邪恶势力，不惜牺牲一切的抗战精神。让他们记住并永远缅怀那千千万万个不留姓名却前仆后继为了民族的解放事业而献身捐躯的革命先辈们。
（三）爱国主义教育要有针对性。
内地西藏幼师生作为特殊的学生群体，来到内地学习有着明确的目的性和政策性，因为他们担负着将内地关于幼师的教育文化传播到西藏的重任。此外，幼儿作为幼师生的教育对象，有着比较鲜明的特征如：可塑性强，认知能力差，善于模仿并积极地应对和接受外界新鲜事物的刺激。这无疑对幼师思想教育提高了要求，即在满足幼儿智力开发的同时，还应注重甚至更加重视思想品德方面的教育。作为幼儿思想品质教育的第一道关口，幼师必须具备优良的政治素养，良好的文化素质。而爱国主义教育作为政治素养的重要体现方式，对内地西藏幼师生来说，尤为重要。如何具有针对性地对内地西藏幼师生展开爱国主义教育一直是笔者及课题组的研究重点。我们充分分析学生的心理特征及个体行为特征，认真调研学生的学习环境，并对学生所能接受的爱国主义方式积极进行不记名问卷调查，研究表明：单纯地依靠政党政治理论课程对内地西藏幼师生进行爱国主义教育，效果并不明显。他们更愿意接受以影视题材为媒介的爱国主义教育。因此，我们积极转变思想，形成以影视题材为主，理论课程为辅的爱国主义教育方式。如大型纪录片《解放西藏》让学生们认识到毛主席在兼顾西藏政治、民族、宗教等一系列问题的前提下，为了让“幸福的花朵开遍全西藏”，在解放西藏这个军事问题上所采取的伟大军事策略，伟大的野战军战士为了全西藏的解放更是不顾生死，奋斗在一线战场上。解密的影视资料，真实再现了那场解放战争的宏伟壮阔，学生们无不感同身受，身临其境，对爱国有了更深层次的认识。
参考文献：
[1]章洪丽.关于加强大学生爱国主义教育的思考.
[2]阳秒艳.《学校教育与族群认同：对中国内地西藏中学的个案考察》述评.
[3]徐建.内地西藏班学生学习生活适应性调查研究.
[4]严庆.浅析内地民族班（校）师生的文化适应.
关键词： 西藏 内地 幼师生 爱国主义教育
一
爱国主义是一种特殊的社会意识，是一种具有约束力的行为准则，也是道德规范的准则。它体现了人民群众对祖国的深厚感情，反映了个人对祖国的依存关系。爱国主义教育作为全国高校思想政治工作的基本内容之一，对提高大学生的政治素养起着举足轻重的作用。国务院在2004年下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中曾特别指出：加强和改进大学生思想政治教育的主要任务之一就是“以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神的教育。深入开展中华民族优良传统和中国革命传统的教育”。
内地西藏幼师班的开设积极响应了新中国一直以来致力于推动少数民族及其聚集区社会、政治、经济、文化、教育等发展的民族政策。然而，由于西藏的平均受教育水平偏低，与全国的平均受教育水平差距相对较大，在思想文化政治教育等方面，内地西藏幼师生与内地学生相比整体素质呈现出不同程度的滞后性。在爱国主义教育方面，这种滞后性也尤为明显，主要表现在以下几个方面：
（一）爱国主义范畴相对狭隘性。
爱国主义首先体现了人民群众对自己祖国的深厚情感，反映了个人对祖国的依存关系，是人们对自己故土家园、种族和文化的归属感、认同感、尊严感与荣誉感的统一。笔者曾在对内地西藏幼师生爱国主义教育的研究中发现：西藏内地幼师生的爱国主义不同程度地表现出狭隘性，即有些学生的爱国主义囿于“地方性”。在这种情况下，如何在不伤害他们的学习热情的情况下对其进行爱国主义教育，是个值得研究和认真思索的重要课题。
（二）爱国主义教育缺乏与时俱进性。
爱国主义在不同的时期，不同的阶段呈现出不同的含义，即爱国主义有着鲜明的特点：与时俱进性。例如，新时期中华民族的爱国主义，在继承历史上爱国主义优良传统的同时，又吸纳了鲜活的时代精神。建设和发展中国特色社会主义是新时期爱国主义的主旋律。当今，中国社会主义经济迅速发展，人民群众走上奔小康的道路，爱国主义主要表现在投身于建设和保卫社会主义现代化事业，致力于促进祖国统一的事业。因此，爱国主义教育也应据此不断增加时代所赋予的新特色，密切保持同步性。就内地西藏幼师生而言，笔者认为当下对其进行爱国主义教育就是要以民族团结为主线，摆事实讲道理、深入浅出、真实生动地阐释爱国主义新内涵。
（三）爱国主义教育缺乏针对性。
首先应该承认内地西藏幼师生与内地学生相比，有其特殊的一面，如：他们远离亲人，学习基础较差，尤其在普通话方面，信心不足，比内地学生更渴望得到师生的关爱，更渴望获得成功。对他们进行爱国主义教育，应考虑到这些因素，有针对性地进行。目前对大学生的爱国主义教育还是以通过对《马克思主义基本原理概论》《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表重要思想概论”》等课程的学习为主，这种以掌握政党政治理论为目的思想政治教育并不等同于爱国主义教育更不能替代爱国主义教育。与此同时，对内地西藏幼师生这个特殊的教育群体而言，这种做法应当加强针对性的效果，做到因才施教。
笔者在对内地西藏幼师生的教育中对他们的心理特征及个体行为进行了细致的研究。研究发现，内地西藏幼师生“抱团”现象比较突出，即由于远离家乡、年龄偏小等因素导致面对新环境出现的适应性难度，再加上与内地学生在语言沟通上所出现的不同程度的障碍，致使他们不愿与内地学生进行过多的接触，相反他们更愿意和一起来内地学习的同伴待在一起，在衣食住行上过分同步。这种抱团行为是可以理解的。内地西藏幼师班的开设带有明确的目的性和策略性，一方面这体现了以智援藏的政府策略，另一方面，对于西藏幼师生个体而言，希望他们能够接触不同的文化、生活方式，以及生活环境，从而对缩小文化差异，解放思想，提高自身的文化水平起到积极的作用。因此，西藏幼师生的“抱团”现象不利于学生个体的发展。在爱国主义教育方面，由于文化背景的较大差异及爱国主义教育的滞后性，他们在接受爱国主义教育时有自己的特殊性。“抱团”现象，加重了对他们进行爱国主义教育的困难程度。
二
笔者在充分了解这些情况之后，认真思索应对之策。经过细致的考察、充分的研究及周到的评估之后，笔者提出了以下几点策略对内地西藏幼师生进行爱国主义教育。
（一）以点带面、点面结合、整体推进。
内地西藏生成群结伴地生活学习，对于自身的内部团结具有积极的作用。在这样的群体中，常有一个或者少数几个学生有着举足轻重的作用，其他学生往往在言行方面听从他们的建议。笔者从这些扮演特殊角色的学生入手，认真研究他们的心理特征和个体行为，具体问题具体分析，从各个方面、以各种途径对他们进行爱国主义理论教育，努力做到树典型、立榜样。然后充分发挥这些学生在各自的群体中的模范带头作用，进而起到以点带面的效果，最后推动整体爱国主义教育的前进。
（二）确保爱国主义教育途径多元化。
爱国主义教育途径不单单是学习政治政党理论课程，还要做到理论与实践结合。充分利用各种资源积极开展爱国主义教育。红色革命根据地日渐成为旅游胜地，充分说明人民群众的爱国主义热情持续高涨。组织学生参观红色根据地，让他们亲身体会当下的幸福是多么的来之不易，那是老一辈无产阶级革命家抛头颅洒热血换来的，从内心深处激发他们的爱国主义热情，为党、为祖国、为人民百姓奉献出自己的一份力量。充分利用时下流行的网络工具，如微博，腾讯QQ等普及爱国主义教育。一些耳熟能详的英雄事迹如最美司机、任志伟等借微博等网络工具歌颂，让我们见到了人性光辉美好的一面，意识到社会的美好，从而激发我们的爱国主义热情。组织学生积极地观看好电影，让他们体会到我们的铁血战士、革命军人为了祖国，为了“中华民族不可战胜”的豪言壮志，为了捍卫我们的家园，面对一切入侵中国的邪恶势力，不惜牺牲一切的抗战精神。让他们记住并永远缅怀那千千万万个不留姓名却前仆后继为了民族的解放事业而献身捐躯的革命先辈们。
（三）爱国主义教育要有针对性。
内地西藏幼师生作为特殊的学生群体，来到内地学习有着明确的目的性和政策性，因为他们担负着将内地关于幼师的教育文化传播到西藏的重任。此外，幼儿作为幼师生的教育对象，有着比较鲜明的特征如：可塑性强，认知能力差，善于模仿并积极地应对和接受外界新鲜事物的刺激。这无疑对幼师思想教育提高了要求，即在满足幼儿智力开发的同时，还应注重甚至更加重视思想品德方面的教育。作为幼儿思想品质教育的第一道关口，幼师必须具备优良的政治素养，良好的文化素质。而爱国主义教育作为政治素养的重要体现方式，对内地西藏幼师生来说，尤为重要。如何具有针对性地对内地西藏幼师生展开爱国主义教育一直是笔者及课题组的研究重点。我们充分分析学生的心理特征及个体行为特征，认真调研学生的学习环境，并对学生所能接受的爱国主义方式积极进行不记名问卷调查，研究表明：单纯地依靠政党政治理论课程对内地西藏幼师生进行爱国主义教育，效果并不明显。他们更愿意接受以影视题材为媒介的爱国主义教育。因此，我们积极转变思想，形成以影视题材为主，理论课程为辅的爱国主义教育方式。如大型纪录片《解放西藏》让学生们认识到毛主席在兼顾西藏政治、民族、宗教等一系列问题的前提下，为了让“幸福的花朵开遍全西藏”，在解放西藏这个军事问题上所采取的伟大军事策略，伟大的野战军战士为了全西藏的解放更是不顾生死，奋斗在一线战场上。解密的影视资料，真实再现了那场解放战争的宏伟壮阔，学生们无不感同身受，身临其境，对爱国有了更深层次的认识。
参考文献：
[1]章洪丽.关于加强大学生爱国主义教育的思考.
[2]阳秒艳.《学校教育与族群认同：对中国内地西藏中学的个案考察》述评.
[3]徐建.内地西藏班学生学习生活适应性调查研究.
[4]严庆.浅析内地民族班（校）师生的文化适应.