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黄振强是河源市职业技术学校的一名语文教师,他有两大特点令人难以忘怀:生活中,因为从小在苦水里长大,他有着坚韧的性格,永不言弃,甘于清贫;教学上,他“教然后知困”,坚持“育人语文”的教育理念,坚持在教学中渗透德育,教会学生“做人”。
从1988年山村小学代课教师到2009年全国首届职业院校教学名师,21年的风风雨雨,见证了黄振强教书育人的成长足迹。
教然后知困
1968年,黄振强出生于河源市东源县锡场镇的一个农民家里。由于时代的特殊原因,那个时代的农村普遍贫困,黄振强家自然也不例外。在黄振强的记忆里,印象最深刻的一次是他读初中二年级的一个冬天,因为贫穷,家里找不出可以御寒的厚衣服,黄振强就只好衣着单薄地熬过天寒地冻的整个冬天。然而尽管冷,懂事的黄振强并没有在父母面前闹,因为他懂得家里的贫穷,懂得父母的难处。向记者说起这一次经历的时候,黄振强眼里情不自禁地闪烁出点点泪花。他说,这是他一生中最刻骨铭心的一次经历,是他一辈子也抹不掉的记忆,甚至对他的一生都有深刻的影响。
1988年,黄振强高中毕业,在本地一所小学里担任代课教师。但充满理想的黄振强不甘心就此停下求学的脚步,他不断地充实自己。1992年,他经过努力,考取了惠州教育学院的民师班,进行了系统的大专学习。1995年,学业期满,黄振强被分配到河源师范学校(河源市职业技术学校的前身)任教。
在河源师范学校,黄振强担任《语文》和《应用写作》两门课程。这个时期的黄振强,思想已经成熟了许多,不单只是满腹理想了。在他的脑子里,更多的是对语文教育的深刻思考。“在多年语文教学中,我总结出来的最重要的一点经验是‘教然后知困’。”黄振强说。“教然后知困”是儒家重要的教育思想,出自《礼记》,时至今日,它又一次在黄振强的教学生涯中得到了印证。
虽然教的是中职语文,但黄振强这个出自惠州教育学院民师班的高材生仍不时感到棘手。在教学中,“困”主要体现在两个方面:一是语文教育知识有待进一步强化,二是随着时代的不断进步,知识更新的速度越来越快。作为一名语文教师,满足于固有的知识已经远远不够。深刻认识到这一点,黄振强没有退缩,而是努力赶上。于是,他又相继于1996—1999年在华南师范大学进行本科业余学习;2006—2009年在暨南大学就读在职硕士研究生。经过这一系列系统、深入的理论学习,黄振强的语文知识不断得到了丰富。在平时,黄振强也经常订阅报刊书籍,了解时事,丰富知识。并就某一社会问题在课堂上引导学生展开讨论。这样,不仅黄振强自己的思辨能力增强了,他教的学生的思辨能力也得到锻炼。现在,黄振强的语文课成为了河源市职业技术学校最受师生好评的课堂之一。
2009年,黄振强被评为首届全国职业院校教学名师,整个河源市都沸腾了。《河源日报》、《河源晚报》等都争相报道黄振强的事迹。但是,相比较于媒体的热烈,经历过几十年筚路蓝缕的黄振强则显得相当冷静。“既然站在三尺讲台上,就要把三尺讲台当作人生舞台,扮演好语文教师这个角色,实现自己的人生价值。被评为首届全国职业院校教学名师只是对自己过去教学工作的肯定,接下来,教学中的‘困’也就更大了,自己的任务也更重了,责任更大了。”黄振强对记者说道。
育人语文的教学理念
不得不承认,由于中职生基础薄弱、学习自觉性不强的特点,作为基础课的语文在中职学校是一门相对比较难教好的课程。然而,黄振强的语文课却效果显著,在河源市职业技术学校里有口皆碑。这,归功于两点:第一,是黄振强有着优秀的课堂驾驭能力。黄振强性格朴实,但是他在课堂上却相当幽默风趣,他的语文知识相当广博,在课堂上旁征博引,充分调动学生的积极性。第二,也是更为重要的一点,是黄振强秉持“育人语文”的教学理念。
“‘育人语文’,就是不要将语文课仅仅当作一门抽象的课程来教,只教给学生一些课文的写作方法,而要充分渗透德育。” “语文首先要培养的是学生的人格与素养,要教会学生做人。人做不好,其他的事情都免谈。”黄振强说话的声音不大,却句句掷地有声。
在一堂语文课上,记者亲身感受到了黄振强“育人语文”教学理念在课堂上的实际应用。4月6日10点15分,上课铃声响起。黄振强走进08大专学前教育班,师生互相问候过之后,讲课正式开始。“同学们,这一堂我们讲《老龄化的经济学含义》。”紧接开场白,黄振强用提问的形式引导全班学生概括出这篇课文的三个部分。然后,他就这三个部分给学生一一详细讲解。讲课过程中,黄振强并没有囿于课文,而是抓住有关线索,引申开去。他不时提到一些与课文上写的内容有联系的社会现象,引导学生讨论。其中,在讲到第二个内容“老年化问题”时,黄振强就结合“老吾老以及人之老”的儒家思想,引导学生讨论在现阶段如何赡养老人的问题。
这一堂语文课,黄振强不拘泥于课文,结合实际授课,远譬近喻,深入浅出,生动风趣,激发了全班学生参与的积极性。课后记者问其中一个学生这堂课感觉怎样,那学生回答:“平时黄老师都是这样教学的,我们都很喜欢上他的课。”记者觉得,黄振强就像一位导游,带领全班同学在语文课上徜徉,撷取处处风景。一节课下来,同学们收获的不仅仅是课文知识,也有对于中国优秀传统文化等的了解与接受,还有对当今社会热点问题的深入思考,多方面开拓了视野。而这,正是黄振强“育人语文”教学理念在实践中的具体体现。
现在,在河源市职业技术学校,黄振强不仅讲授《语文》、《应用写作》两门课,还是新进校语文教师的导师。在新教师培训方面,他主动邀请新教师听他的语文课,言传身教,传授他的教学理念。这一种方式,受到新教师的啧啧称赞。
教学教研相长
多年来,在担任河源市职业技术学校语文教师的同时,黄振强也负责该校教学管理和教研统筹工作。自从接受学校教研工作后,黄振强除了自己坚持带头搞科研活动,还制定出奖励制度,激发教师们的科研积极性。在他的积极参与和指导下,河源市职业技术学校创新教学模式,实行模块教学,积极探索工学结合、校企合作、生产实习等人才培养模式创新,教学质量走上了新台阶。2004年,该校顺利通过了省重评估;2006年,顺利通过了国家级重点中等职业学校评估。
在全校师生的评价中,黄振强有着“拼命三郎”的称号。由于工作实在繁忙,他干脆将家“搬”进了学校。他笑着说,这样能够避开外面繁华世界的诱惑,专心致志地开展各项教务工作。该校蔡杰忠副校长心疼地说:“黄振强患有偏头疼症、腰肌劳伤、肩周炎等,但是他始终不辞劳苦,尽心尽力做好工作。15年来,为学校的发展作出突出的贡献。”
由于出身贫寒,黄振强养成了朴素的习惯,不论是在20年前的小学代课教师,还是现在河源市职业技术学校的骨干教师,他刻苦上进,甘于清贫。也正由于出身贫寒,黄振强拥有农民特有的那种韧性,不服输,直到事情做成功为止。15年来,黄振强兢兢业业,潜心科研,其科研成果显著:他主持了省级科研基金课题1项,参与省级课题3项,获省级以上科研成果奖3项。先后在国内学术期刊及权威核心刊物上发表学术论文、教研论文20余篇(其中10篇是有关中职教育的科研论文),有3篇发表在核心刊物上;参编《新编应用文写作》,主编《应用写作教程》等教材。此外,黄振强平时还注重文学作品创作,已在各种报刊发表作品几十篇,已出版发行了小说集《刻在骨子里的记忆》;先后被授予“河源市优秀班主任” “南粤优秀教师” “全国优秀写作导师” “全国优秀语文教师”等称号。2009年,他成为了河源市唯一的“全国职业院校教学名师”获得者。
从山村代课教师到全国职教名师,黄振强一路风雨无阻,始终奋斗在教育第一线。现在,他兼任河源市职教学会副秘书长,在更高的起点上为河源市乃至广东省的职业教育作出更大的贡献。
人物链接:
黄振强(1968—),文艺学硕士,语文高级讲师,无党派人士。曾先后获得“全国优秀写作导师”“全国优秀语文教师”“南粤优秀教师”等荣誉称号。现任河源市职业技术学校教务科科长、河源市职教学会副秘书长、河源市作协会员、客家古邑文化研究会会员。
2009年被授予“首届全国职业院校教学名师”称号。
责任编辑郑蔼娴
从1988年山村小学代课教师到2009年全国首届职业院校教学名师,21年的风风雨雨,见证了黄振强教书育人的成长足迹。
教然后知困
1968年,黄振强出生于河源市东源县锡场镇的一个农民家里。由于时代的特殊原因,那个时代的农村普遍贫困,黄振强家自然也不例外。在黄振强的记忆里,印象最深刻的一次是他读初中二年级的一个冬天,因为贫穷,家里找不出可以御寒的厚衣服,黄振强就只好衣着单薄地熬过天寒地冻的整个冬天。然而尽管冷,懂事的黄振强并没有在父母面前闹,因为他懂得家里的贫穷,懂得父母的难处。向记者说起这一次经历的时候,黄振强眼里情不自禁地闪烁出点点泪花。他说,这是他一生中最刻骨铭心的一次经历,是他一辈子也抹不掉的记忆,甚至对他的一生都有深刻的影响。
1988年,黄振强高中毕业,在本地一所小学里担任代课教师。但充满理想的黄振强不甘心就此停下求学的脚步,他不断地充实自己。1992年,他经过努力,考取了惠州教育学院的民师班,进行了系统的大专学习。1995年,学业期满,黄振强被分配到河源师范学校(河源市职业技术学校的前身)任教。
在河源师范学校,黄振强担任《语文》和《应用写作》两门课程。这个时期的黄振强,思想已经成熟了许多,不单只是满腹理想了。在他的脑子里,更多的是对语文教育的深刻思考。“在多年语文教学中,我总结出来的最重要的一点经验是‘教然后知困’。”黄振强说。“教然后知困”是儒家重要的教育思想,出自《礼记》,时至今日,它又一次在黄振强的教学生涯中得到了印证。
虽然教的是中职语文,但黄振强这个出自惠州教育学院民师班的高材生仍不时感到棘手。在教学中,“困”主要体现在两个方面:一是语文教育知识有待进一步强化,二是随着时代的不断进步,知识更新的速度越来越快。作为一名语文教师,满足于固有的知识已经远远不够。深刻认识到这一点,黄振强没有退缩,而是努力赶上。于是,他又相继于1996—1999年在华南师范大学进行本科业余学习;2006—2009年在暨南大学就读在职硕士研究生。经过这一系列系统、深入的理论学习,黄振强的语文知识不断得到了丰富。在平时,黄振强也经常订阅报刊书籍,了解时事,丰富知识。并就某一社会问题在课堂上引导学生展开讨论。这样,不仅黄振强自己的思辨能力增强了,他教的学生的思辨能力也得到锻炼。现在,黄振强的语文课成为了河源市职业技术学校最受师生好评的课堂之一。
2009年,黄振强被评为首届全国职业院校教学名师,整个河源市都沸腾了。《河源日报》、《河源晚报》等都争相报道黄振强的事迹。但是,相比较于媒体的热烈,经历过几十年筚路蓝缕的黄振强则显得相当冷静。“既然站在三尺讲台上,就要把三尺讲台当作人生舞台,扮演好语文教师这个角色,实现自己的人生价值。被评为首届全国职业院校教学名师只是对自己过去教学工作的肯定,接下来,教学中的‘困’也就更大了,自己的任务也更重了,责任更大了。”黄振强对记者说道。
育人语文的教学理念
不得不承认,由于中职生基础薄弱、学习自觉性不强的特点,作为基础课的语文在中职学校是一门相对比较难教好的课程。然而,黄振强的语文课却效果显著,在河源市职业技术学校里有口皆碑。这,归功于两点:第一,是黄振强有着优秀的课堂驾驭能力。黄振强性格朴实,但是他在课堂上却相当幽默风趣,他的语文知识相当广博,在课堂上旁征博引,充分调动学生的积极性。第二,也是更为重要的一点,是黄振强秉持“育人语文”的教学理念。
“‘育人语文’,就是不要将语文课仅仅当作一门抽象的课程来教,只教给学生一些课文的写作方法,而要充分渗透德育。” “语文首先要培养的是学生的人格与素养,要教会学生做人。人做不好,其他的事情都免谈。”黄振强说话的声音不大,却句句掷地有声。
在一堂语文课上,记者亲身感受到了黄振强“育人语文”教学理念在课堂上的实际应用。4月6日10点15分,上课铃声响起。黄振强走进08大专学前教育班,师生互相问候过之后,讲课正式开始。“同学们,这一堂我们讲《老龄化的经济学含义》。”紧接开场白,黄振强用提问的形式引导全班学生概括出这篇课文的三个部分。然后,他就这三个部分给学生一一详细讲解。讲课过程中,黄振强并没有囿于课文,而是抓住有关线索,引申开去。他不时提到一些与课文上写的内容有联系的社会现象,引导学生讨论。其中,在讲到第二个内容“老年化问题”时,黄振强就结合“老吾老以及人之老”的儒家思想,引导学生讨论在现阶段如何赡养老人的问题。
这一堂语文课,黄振强不拘泥于课文,结合实际授课,远譬近喻,深入浅出,生动风趣,激发了全班学生参与的积极性。课后记者问其中一个学生这堂课感觉怎样,那学生回答:“平时黄老师都是这样教学的,我们都很喜欢上他的课。”记者觉得,黄振强就像一位导游,带领全班同学在语文课上徜徉,撷取处处风景。一节课下来,同学们收获的不仅仅是课文知识,也有对于中国优秀传统文化等的了解与接受,还有对当今社会热点问题的深入思考,多方面开拓了视野。而这,正是黄振强“育人语文”教学理念在实践中的具体体现。
现在,在河源市职业技术学校,黄振强不仅讲授《语文》、《应用写作》两门课,还是新进校语文教师的导师。在新教师培训方面,他主动邀请新教师听他的语文课,言传身教,传授他的教学理念。这一种方式,受到新教师的啧啧称赞。
教学教研相长
多年来,在担任河源市职业技术学校语文教师的同时,黄振强也负责该校教学管理和教研统筹工作。自从接受学校教研工作后,黄振强除了自己坚持带头搞科研活动,还制定出奖励制度,激发教师们的科研积极性。在他的积极参与和指导下,河源市职业技术学校创新教学模式,实行模块教学,积极探索工学结合、校企合作、生产实习等人才培养模式创新,教学质量走上了新台阶。2004年,该校顺利通过了省重评估;2006年,顺利通过了国家级重点中等职业学校评估。
在全校师生的评价中,黄振强有着“拼命三郎”的称号。由于工作实在繁忙,他干脆将家“搬”进了学校。他笑着说,这样能够避开外面繁华世界的诱惑,专心致志地开展各项教务工作。该校蔡杰忠副校长心疼地说:“黄振强患有偏头疼症、腰肌劳伤、肩周炎等,但是他始终不辞劳苦,尽心尽力做好工作。15年来,为学校的发展作出突出的贡献。”
由于出身贫寒,黄振强养成了朴素的习惯,不论是在20年前的小学代课教师,还是现在河源市职业技术学校的骨干教师,他刻苦上进,甘于清贫。也正由于出身贫寒,黄振强拥有农民特有的那种韧性,不服输,直到事情做成功为止。15年来,黄振强兢兢业业,潜心科研,其科研成果显著:他主持了省级科研基金课题1项,参与省级课题3项,获省级以上科研成果奖3项。先后在国内学术期刊及权威核心刊物上发表学术论文、教研论文20余篇(其中10篇是有关中职教育的科研论文),有3篇发表在核心刊物上;参编《新编应用文写作》,主编《应用写作教程》等教材。此外,黄振强平时还注重文学作品创作,已在各种报刊发表作品几十篇,已出版发行了小说集《刻在骨子里的记忆》;先后被授予“河源市优秀班主任” “南粤优秀教师” “全国优秀写作导师” “全国优秀语文教师”等称号。2009年,他成为了河源市唯一的“全国职业院校教学名师”获得者。
从山村代课教师到全国职教名师,黄振强一路风雨无阻,始终奋斗在教育第一线。现在,他兼任河源市职教学会副秘书长,在更高的起点上为河源市乃至广东省的职业教育作出更大的贡献。
人物链接:
黄振强(1968—),文艺学硕士,语文高级讲师,无党派人士。曾先后获得“全国优秀写作导师”“全国优秀语文教师”“南粤优秀教师”等荣誉称号。现任河源市职业技术学校教务科科长、河源市职教学会副秘书长、河源市作协会员、客家古邑文化研究会会员。
2009年被授予“首届全国职业院校教学名师”称号。
责任编辑郑蔼娴