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活动目标:
1 让学生懂得生命来之不易,它美丽而又脆弱,要热爱、珍惜生命。
2 使学生从思想上真正认识生命的可贵,行动上学会珍爱自己或他人的生命,努力实现生命的价值。
活动过程
一、追寻生命,感知生命之花
1 寻找生命
师:同学们,你们知道,人最宝贵的是什么?
是的,人最宝贵的是生命。因为有了生命,世界才丰富多彩。在自然界中,万物都有生命。你发现了哪些生命的现象?
生1:春天,冰雪融化,万物复苏,百花盛开,姹紫嫣红。
生2:春天,小草偷偷地从土里钻出来,树木抽出新的枝条。
生3:花园里,蝴蝶在花丛中翩翩起舞,蜜蜂忙着采花蜜。
生4:砖缝中,香瓜子茁壮成长。
生5:天空中,鸟儿自由飞翔。小河里,鱼儿快活地游玩。
2 追溯生命
师:生命多姿多彩,美丽无比。我们的生命是从何而来的呢?
(播放录像:“生命孕育”的历程)
师:看完录像,你有什么感受呢?
生1:我们的生命来之不易。我们要珍惜自己的生命。
生2:我明白了生命的神奇。
生3:生命,是每一位母亲用血肉与灵魂孕育的瑰宝。
师小结:同学们,人的生命只有一次,当你来到这世界,你是幸运的,但同时你也开始了一趟没有回头重来的路程。如何对待自己的生命,是我们每一个人都应当认真思考的问题。
二、诠释生命,领悟生命之音
1 名言交汇
教师:生命是人类艺术的永恒主题,为探索它的真谛人们历尽艰辛,请交流收集到的关于生命的名言。
生1;莎士比亚说:“生命是一支织梭。”
生2:伯克说:“生命的闪耀中现出绚烂,在平凡中现出真实。”
生3:泰戈尔说:“生如夏花之灿烂,死如秋叶之静美。”
2 音乐渲染
(钢琴独奏: 《命运交响曲》)
让学生在进发出的音乐旋律中感受生命的韵律,然后交流体会。
三、善待生命,体验生命之旅
1 故事荟萃
师:生命如此可贵,我们又该如何去对待呢?
大家交流收集到的一些关于热爱生命的感人故事。
故事1:当代“保尔”张海迪,5岁时因患脊髓血管瘤,高位截瘫,因此没有进过学校,童年时代就开始以顽强的毅力自学了不少知识,她以顽强的毅力克服疾病和困难;精益求精地进行创作,发表了许多作品。张海迪说过:“每天我都想放弃生命,但每天我又小心翼翼地把它拾起来精心地像看护一小簇火苗一样,让它燃烧,生怕它熄灭。”
故事2:居里夫人是世界著名的科学家,曾两次获得诺贝尔奖,被誉为“镭的母亲”。在丈夫遭意外不幸逝世,并且自己的肺病也越加严重的时候,仍然坚持化学研究,最终又一次取得了成功,这种勇于战胜困难的精神本身也是珍惜生命的表现。
故事3:《向命运挑战》中霍金是一个坐着轮椅、挑战命运的勇士。1985年,霍金动了一次穿气管手术,从此完全失去了说话的能力,他就是在这样的情况下,极其艰难地写出了著名的《时间简史》,’探索出宇宙的起源,他是一位科学的巨人。
故事4:女作家杏林子,她在12岁时染上了类风湿关节炎,全身关节大部分遭到损坏,致使她腿不能行,肩不能举,手不能抬,头不能转。她忍着极大的痛苦,数十年坚持自学,凭着坚强的毅力,笔耕不辍,1977年发表第一本作品《生之歌》,随后,每年都有新作问世,创作多达百万字,先后出版多本文集,还有专辑及编著的作品。她用手中的笔抒写了对璀璨生命的热爱。
师:同学们收集的故事太感人了,只有领略生命的价值、生命的意义,才会让自己的生命之旅绚丽多彩。
2 观点碰撞
师:听了这些故事后,你明白了什么?
同学们自由发表看法,老师把关键词记在黑板上。
生1:张海迪很顽强。我要像张海迪那样自立自强。
生2:居里夫人一生刻苦钻研,为人类作出了巨大的贡献,她献身科学的精神和淡泊名利的伟大人格更值得我们学习。
生3:这些故事让我明白了如何关爱生命,让生命更加有价值。
生4:像女作家杏林子一样珍爱生命的人也会把爱撒播给所有不幸的人,带给别人光明和希望。
师:生命只有一次,它承载着太多的美丽与憧憬,它行走在你我的掌心。有了生命,才会有理想和希望。珍爱生命吧,让生命焕发光彩!
四、呵护生命,奏响生命之歌
1 拨动心弦
师:生命是脆弱的,如果缺少应有的警惕,危险可能就在你身边。每天都有一些生命像流星一样滑过天际,消失在茫茫夜空当中。所以,我们要懂得关爱生命,学会自救自护。
甲(哼着小曲出场):瞧!过新年,我有了不少压岁钱。今天是星期天,约个好朋友,好好“享受享受”一下啦!马路对面的那间小店铺里就有很多好吃的零食,咱们先去“过把瘾”,好吗?
甲、乙一块儿蹦蹦跳跳地来到“十”字路口,红灯亮了,两个小伙伴直接穿了过去。这时,一位交警叔叔吹了一下口哨,比了一个“停!”的动作,一辆小轿车“唰”地一声从他们身边急驰而过!甲赶忙拽住了乙,顿时吓出了一身冷汗,哎呀,只差那么一点点,好险呀!
甲、乙两人又继续朝前走,来到马路边的烧烤摊,喷香的羊肉串太诱人了,他们忍不住从口袋里掏出两块钱来,一人买了一支,像馋嘴猫似的,大口大口地吃了起来。
回校的路上,乙忽然肚子疼得很厉害,过了一会,甲的肚子也疼了起来,两人搀扶着一同往医院走去……
2 行动导航
师:大家来说一说,小品中存在着哪些危害生命的问题?
生l:过马路时闯红灯,这样很容易出事故,造成生命危险。
生2:常言说得好,“病从口入”,我们要注意讲究卫生,不要买摆放在路旁的烧、烤、煎、炸食品。
师:是的,生命虽美丽但脆弱,要时时刻刻关爱自己的健康,千万不能让生命之花轻易凋谢。
3 畅所欲言
师:请大家谈谈平时在学校里,在校外或是在家里应该怎样关爱生命?小组里讨论后,推荐代表在班上交流。
生1:排队上下楼梯不拥挤。
生2:不买“三无”产品,防止食品中毒。
生3:过马路时应自觉遵守交通规则,不闯红灯。
生4:在家里要注意防触电。
生5:有烦恼应找朋友诉说,保持健康愉快的心情。
生6:正确对待他人的意见,不采取过激行为。
五、珍爱生命,谱写生命之诗
1,思索生命
师:鲜花因阳光雨露而美丽,生命因关心呵护而灿烂。是的,生命需要创造,更需要呵护。只有珍爱生命,才能拥有健康与幸福。
案例分析:据报道,某校一名女生不堪成绩滑坡,在家服毒自杀。你觉得:A、她自己太冲动了,纯粹是活该。B、心里难受,也不能自杀。c、爱护自己,爱惜身体千万不要忘记。D、应该培养和锻炼自己良好的心理素质,遇到困难要寻找正确的解决方式。
同学们自由选择并分析理由。
师:人的生命是宝贵的,也是短暂的。我们应该如何看待有限的生命呢?无论是得过且过,还是轻率放弃,都是对生命不负责的态度,是不可取的。
(照片展示:地震中顽强不屈的生命)
9岁半的林浩,在自救后,把一名已昏迷的同学背出废墟,又毅然重返废墟,再次背出另一名被废墟掩埋的同学;
14岁的小女孩邓清清,在被武警官兵救出时,还在废墟里面打着手电筒看书:
Il岁的张吉万,背着3岁的妹妹,在地震发生后走了10多个钟头到达绵阳安置点……
师:这些幼小的生命,却显示出强大的生命力。只有珍爱这有限的生命并且通过自己的努力让她更美好,才能让生命之花绽放得更绚丽,才能使自己的人生更有意义。
2 诗歌诵读
生命是种美丽,要学会欣赏。
生命是种善良,要学会感恩。
生命是种责任,要学会履行。
生命是种和谐,要学会关爱。
师总结:生命是平凡的,但它又充满魅力,无比神奇,关于生命的答卷,我们要用整个一生去完成。关于生命的思考,既非常古老又永远年轻,愿同学们从这节班会课中去汲取一份有益的滋养,愿你在今后的人生旅途中行走得更加坚定,更加矫健,更加沉稳。
3 课后拓展
将有关生命的格言制成贺卡,送给同学、朋友、亲戚或家人。
1 让学生懂得生命来之不易,它美丽而又脆弱,要热爱、珍惜生命。
2 使学生从思想上真正认识生命的可贵,行动上学会珍爱自己或他人的生命,努力实现生命的价值。
活动过程
一、追寻生命,感知生命之花
1 寻找生命
师:同学们,你们知道,人最宝贵的是什么?
是的,人最宝贵的是生命。因为有了生命,世界才丰富多彩。在自然界中,万物都有生命。你发现了哪些生命的现象?
生1:春天,冰雪融化,万物复苏,百花盛开,姹紫嫣红。
生2:春天,小草偷偷地从土里钻出来,树木抽出新的枝条。
生3:花园里,蝴蝶在花丛中翩翩起舞,蜜蜂忙着采花蜜。
生4:砖缝中,香瓜子茁壮成长。
生5:天空中,鸟儿自由飞翔。小河里,鱼儿快活地游玩。
2 追溯生命
师:生命多姿多彩,美丽无比。我们的生命是从何而来的呢?
(播放录像:“生命孕育”的历程)
师:看完录像,你有什么感受呢?
生1:我们的生命来之不易。我们要珍惜自己的生命。
生2:我明白了生命的神奇。
生3:生命,是每一位母亲用血肉与灵魂孕育的瑰宝。
师小结:同学们,人的生命只有一次,当你来到这世界,你是幸运的,但同时你也开始了一趟没有回头重来的路程。如何对待自己的生命,是我们每一个人都应当认真思考的问题。
二、诠释生命,领悟生命之音
1 名言交汇
教师:生命是人类艺术的永恒主题,为探索它的真谛人们历尽艰辛,请交流收集到的关于生命的名言。
生1;莎士比亚说:“生命是一支织梭。”
生2:伯克说:“生命的闪耀中现出绚烂,在平凡中现出真实。”
生3:泰戈尔说:“生如夏花之灿烂,死如秋叶之静美。”
2 音乐渲染
(钢琴独奏: 《命运交响曲》)
让学生在进发出的音乐旋律中感受生命的韵律,然后交流体会。
三、善待生命,体验生命之旅
1 故事荟萃
师:生命如此可贵,我们又该如何去对待呢?
大家交流收集到的一些关于热爱生命的感人故事。
故事1:当代“保尔”张海迪,5岁时因患脊髓血管瘤,高位截瘫,因此没有进过学校,童年时代就开始以顽强的毅力自学了不少知识,她以顽强的毅力克服疾病和困难;精益求精地进行创作,发表了许多作品。张海迪说过:“每天我都想放弃生命,但每天我又小心翼翼地把它拾起来精心地像看护一小簇火苗一样,让它燃烧,生怕它熄灭。”
故事2:居里夫人是世界著名的科学家,曾两次获得诺贝尔奖,被誉为“镭的母亲”。在丈夫遭意外不幸逝世,并且自己的肺病也越加严重的时候,仍然坚持化学研究,最终又一次取得了成功,这种勇于战胜困难的精神本身也是珍惜生命的表现。
故事3:《向命运挑战》中霍金是一个坐着轮椅、挑战命运的勇士。1985年,霍金动了一次穿气管手术,从此完全失去了说话的能力,他就是在这样的情况下,极其艰难地写出了著名的《时间简史》,’探索出宇宙的起源,他是一位科学的巨人。
故事4:女作家杏林子,她在12岁时染上了类风湿关节炎,全身关节大部分遭到损坏,致使她腿不能行,肩不能举,手不能抬,头不能转。她忍着极大的痛苦,数十年坚持自学,凭着坚强的毅力,笔耕不辍,1977年发表第一本作品《生之歌》,随后,每年都有新作问世,创作多达百万字,先后出版多本文集,还有专辑及编著的作品。她用手中的笔抒写了对璀璨生命的热爱。
师:同学们收集的故事太感人了,只有领略生命的价值、生命的意义,才会让自己的生命之旅绚丽多彩。
2 观点碰撞
师:听了这些故事后,你明白了什么?
同学们自由发表看法,老师把关键词记在黑板上。
生1:张海迪很顽强。我要像张海迪那样自立自强。
生2:居里夫人一生刻苦钻研,为人类作出了巨大的贡献,她献身科学的精神和淡泊名利的伟大人格更值得我们学习。
生3:这些故事让我明白了如何关爱生命,让生命更加有价值。
生4:像女作家杏林子一样珍爱生命的人也会把爱撒播给所有不幸的人,带给别人光明和希望。
师:生命只有一次,它承载着太多的美丽与憧憬,它行走在你我的掌心。有了生命,才会有理想和希望。珍爱生命吧,让生命焕发光彩!
四、呵护生命,奏响生命之歌
1 拨动心弦
师:生命是脆弱的,如果缺少应有的警惕,危险可能就在你身边。每天都有一些生命像流星一样滑过天际,消失在茫茫夜空当中。所以,我们要懂得关爱生命,学会自救自护。
甲(哼着小曲出场):瞧!过新年,我有了不少压岁钱。今天是星期天,约个好朋友,好好“享受享受”一下啦!马路对面的那间小店铺里就有很多好吃的零食,咱们先去“过把瘾”,好吗?
甲、乙一块儿蹦蹦跳跳地来到“十”字路口,红灯亮了,两个小伙伴直接穿了过去。这时,一位交警叔叔吹了一下口哨,比了一个“停!”的动作,一辆小轿车“唰”地一声从他们身边急驰而过!甲赶忙拽住了乙,顿时吓出了一身冷汗,哎呀,只差那么一点点,好险呀!
甲、乙两人又继续朝前走,来到马路边的烧烤摊,喷香的羊肉串太诱人了,他们忍不住从口袋里掏出两块钱来,一人买了一支,像馋嘴猫似的,大口大口地吃了起来。
回校的路上,乙忽然肚子疼得很厉害,过了一会,甲的肚子也疼了起来,两人搀扶着一同往医院走去……
2 行动导航
师:大家来说一说,小品中存在着哪些危害生命的问题?
生l:过马路时闯红灯,这样很容易出事故,造成生命危险。
生2:常言说得好,“病从口入”,我们要注意讲究卫生,不要买摆放在路旁的烧、烤、煎、炸食品。
师:是的,生命虽美丽但脆弱,要时时刻刻关爱自己的健康,千万不能让生命之花轻易凋谢。
3 畅所欲言
师:请大家谈谈平时在学校里,在校外或是在家里应该怎样关爱生命?小组里讨论后,推荐代表在班上交流。
生1:排队上下楼梯不拥挤。
生2:不买“三无”产品,防止食品中毒。
生3:过马路时应自觉遵守交通规则,不闯红灯。
生4:在家里要注意防触电。
生5:有烦恼应找朋友诉说,保持健康愉快的心情。
生6:正确对待他人的意见,不采取过激行为。
五、珍爱生命,谱写生命之诗
1,思索生命
师:鲜花因阳光雨露而美丽,生命因关心呵护而灿烂。是的,生命需要创造,更需要呵护。只有珍爱生命,才能拥有健康与幸福。
案例分析:据报道,某校一名女生不堪成绩滑坡,在家服毒自杀。你觉得:A、她自己太冲动了,纯粹是活该。B、心里难受,也不能自杀。c、爱护自己,爱惜身体千万不要忘记。D、应该培养和锻炼自己良好的心理素质,遇到困难要寻找正确的解决方式。
同学们自由选择并分析理由。
师:人的生命是宝贵的,也是短暂的。我们应该如何看待有限的生命呢?无论是得过且过,还是轻率放弃,都是对生命不负责的态度,是不可取的。
(照片展示:地震中顽强不屈的生命)
9岁半的林浩,在自救后,把一名已昏迷的同学背出废墟,又毅然重返废墟,再次背出另一名被废墟掩埋的同学;
14岁的小女孩邓清清,在被武警官兵救出时,还在废墟里面打着手电筒看书:
Il岁的张吉万,背着3岁的妹妹,在地震发生后走了10多个钟头到达绵阳安置点……
师:这些幼小的生命,却显示出强大的生命力。只有珍爱这有限的生命并且通过自己的努力让她更美好,才能让生命之花绽放得更绚丽,才能使自己的人生更有意义。
2 诗歌诵读
生命是种美丽,要学会欣赏。
生命是种善良,要学会感恩。
生命是种责任,要学会履行。
生命是种和谐,要学会关爱。
师总结:生命是平凡的,但它又充满魅力,无比神奇,关于生命的答卷,我们要用整个一生去完成。关于生命的思考,既非常古老又永远年轻,愿同学们从这节班会课中去汲取一份有益的滋养,愿你在今后的人生旅途中行走得更加坚定,更加矫健,更加沉稳。
3 课后拓展
将有关生命的格言制成贺卡,送给同学、朋友、亲戚或家人。