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活动目标：
1 让学生懂得生命来之不易，它美丽而又脆弱，要热爱、珍惜生命。
2 使学生从思想上真正认识生命的可贵，行动上学会珍爱自己或他人的生命，努力实现生命的价值。
活动过程
一、追寻生命，感知生命之花
1 寻找生命
师：同学们，你们知道，人最宝贵的是什么?
是的，人最宝贵的是生命。因为有了生命，世界才丰富多彩。在自然界中，万物都有生命。你发现了哪些生命的现象?
生1：春天，冰雪融化，万物复苏，百花盛开，姹紫嫣红。
生2：春天，小草偷偷地从土里钻出来，树木抽出新的枝条。
生3：花园里，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，蜜蜂忙着采花蜜。
生4：砖缝中，香瓜子茁壮成长。
生5：天空中，鸟儿自由飞翔。小河里，鱼儿快活地游玩。
2 追溯生命
师：生命多姿多彩，美丽无比。我们的生命是从何而来的呢?
(播放录像：“生命孕育”的历程)
师：看完录像，你有什么感受呢?
生1：我们的生命来之不易。我们要珍惜自己的生命。
生2：我明白了生命的神奇。
生3：生命，是每一位母亲用血肉与灵魂孕育的瑰宝。
师小结：同学们，人的生命只有一次，当你来到这世界，你是幸运的，但同时你也开始了一趟没有回头重来的路程。如何对待自己的生命，是我们每一个人都应当认真思考的问题。
二、诠释生命，领悟生命之音
1 名言交汇
教师：生命是人类艺术的永恒主题，为探索它的真谛人们历尽艰辛，请交流收集到的关于生命的名言。
生1；莎士比亚说：“生命是一支织梭。”
生2：伯克说：“生命的闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。”
生3：泰戈尔说：“生如夏花之灿烂，死如秋叶之静美。”
2 音乐渲染
(钢琴独奏： 《命运交响曲》)
让学生在进发出的音乐旋律中感受生命的韵律，然后交流体会。
三、善待生命，体验生命之旅
1 故事荟萃
师：生命如此可贵，我们又该如何去对待呢?
大家交流收集到的一些关于热爱生命的感人故事。
故事1：当代“保尔”张海迪，5岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫，因此没有进过学校，童年时代就开始以顽强的毅力自学了不少知识，她以顽强的毅力克服疾病和困难；精益求精地进行创作，发表了许多作品。张海迪说过：“每天我都想放弃生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起来精心地像看护一小簇火苗一样，让它燃烧，生怕它熄灭。”
故事2：居里夫人是世界著名的科学家，曾两次获得诺贝尔奖，被誉为“镭的母亲”。在丈夫遭意外不幸逝世，并且自己的肺病也越加严重的时候，仍然坚持化学研究，最终又一次取得了成功，这种勇于战胜困难的精神本身也是珍惜生命的表现。
故事3：《向命运挑战》中霍金是一个坐着轮椅、挑战命运的勇士。1985年，霍金动了一次穿气管手术，从此完全失去了说话的能力，他就是在这样的情况下，极其艰难地写出了著名的《时间简史》，’探索出宇宙的起源，他是一位科学的巨人。
故事4：女作家杏林子，她在12岁时染上了类风湿关节炎，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。她忍着极大的痛苦，数十年坚持自学，凭着坚强的毅力，笔耕不辍，1977年发表第一本作品《生之歌》，随后，每年都有新作问世，创作多达百万字，先后出版多本文集，还有专辑及编著的作品。她用手中的笔抒写了对璀璨生命的热爱。
师：同学们收集的故事太感人了，只有领略生命的价值、生命的意义，才会让自己的生命之旅绚丽多彩。
2 观点碰撞
师：听了这些故事后，你明白了什么?
同学们自由发表看法，老师把关键词记在黑板上。
生1：张海迪很顽强。我要像张海迪那样自立自强。
生2：居里夫人一生刻苦钻研，为人类作出了巨大的贡献，她献身科学的精神和淡泊名利的伟大人格更值得我们学习。
生3：这些故事让我明白了如何关爱生命，让生命更加有价值。
生4：像女作家杏林子一样珍爱生命的人也会把爱撒播给所有不幸的人，带给别人光明和希望。
师：生命只有一次，它承载着太多的美丽与憧憬，它行走在你我的掌心。有了生命，才会有理想和希望。珍爱生命吧，让生命焕发光彩!
四、呵护生命，奏响生命之歌
1 拨动心弦
师：生命是脆弱的，如果缺少应有的警惕，危险可能就在你身边。每天都有一些生命像流星一样滑过天际，消失在茫茫夜空当中。所以，我们要懂得关爱生命，学会自救自护。
甲(哼着小曲出场)：瞧!过新年，我有了不少压岁钱。今天是星期天，约个好朋友，好好“享受享受”一下啦!马路对面的那间小店铺里就有很多好吃的零食，咱们先去“过把瘾”，好吗?
甲、乙一块儿蹦蹦跳跳地来到“十”字路口，红灯亮了，两个小伙伴直接穿了过去。这时，一位交警叔叔吹了一下口哨，比了一个“停!”的动作，一辆小轿车“唰”地一声从他们身边急驰而过!甲赶忙拽住了乙，顿时吓出了一身冷汗，哎呀，只差那么一点点，好险呀!
甲、乙两人又继续朝前走，来到马路边的烧烤摊，喷香的羊肉串太诱人了，他们忍不住从口袋里掏出两块钱来，一人买了一支，像馋嘴猫似的，大口大口地吃了起来。
回校的路上，乙忽然肚子疼得很厉害，过了一会，甲的肚子也疼了起来，两人搀扶着一同往医院走去……
2 行动导航
师：大家来说一说，小品中存在着哪些危害生命的问题?
生l：过马路时闯红灯，这样很容易出事故，造成生命危险。
生2：常言说得好，“病从口入”，我们要注意讲究卫生，不要买摆放在路旁的烧、烤、煎、炸食品。
师：是的，生命虽美丽但脆弱，要时时刻刻关爱自己的健康，千万不能让生命之花轻易凋谢。
3 畅所欲言
师：请大家谈谈平时在学校里，在校外或是在家里应该怎样关爱生命?小组里讨论后，推荐代表在班上交流。
生1：排队上下楼梯不拥挤。
生2：不买“三无”产品，防止食品中毒。
生3：过马路时应自觉遵守交通规则，不闯红灯。
生4：在家里要注意防触电。
生5：有烦恼应找朋友诉说，保持健康愉快的心情。
生6：正确对待他人的意见，不采取过激行为。
五、珍爱生命，谱写生命之诗
1，思索生命
师：鲜花因阳光雨露而美丽，生命因关心呵护而灿烂。是的，生命需要创造，更需要呵护。只有珍爱生命，才能拥有健康与幸福。
案例分析：据报道，某校一名女生不堪成绩滑坡，在家服毒自杀。你觉得：A、她自己太冲动了，纯粹是活该。B、心里难受，也不能自杀。c、爱护自己，爱惜身体千万不要忘记。D、应该培养和锻炼自己良好的心理素质，遇到困难要寻找正确的解决方式。
同学们自由选择并分析理由。
师：人的生命是宝贵的，也是短暂的。我们应该如何看待有限的生命呢?无论是得过且过，还是轻率放弃，都是对生命不负责的态度，是不可取的。
(照片展示：地震中顽强不屈的生命)
9岁半的林浩，在自救后，把一名已昏迷的同学背出废墟，又毅然重返废墟，再次背出另一名被废墟掩埋的同学；
14岁的小女孩邓清清，在被武警官兵救出时，还在废墟里面打着手电筒看书：
Il岁的张吉万，背着3岁的妹妹，在地震发生后走了10多个钟头到达绵阳安置点……
师：这些幼小的生命，却显示出强大的生命力。只有珍爱这有限的生命并且通过自己的努力让她更美好，才能让生命之花绽放得更绚丽，才能使自己的人生更有意义。
2 诗歌诵读
生命是种美丽，要学会欣赏。
生命是种善良，要学会感恩。
生命是种责任，要学会履行。
生命是种和谐，要学会关爱。
师总结：生命是平凡的，但它又充满魅力，无比神奇，关于生命的答卷，我们要用整个一生去完成。关于生命的思考，既非常古老又永远年轻，愿同学们从这节班会课中去汲取一份有益的滋养，愿你在今后的人生旅途中行走得更加坚定，更加矫健，更加沉稳。
3 课后拓展
将有关生命的格言制成贺卡，送给同学、朋友、亲戚或家人。
1 让学生懂得生命来之不易，它美丽而又脆弱，要热爱、珍惜生命。
2 使学生从思想上真正认识生命的可贵，行动上学会珍爱自己或他人的生命，努力实现生命的价值。
活动过程
一、追寻生命，感知生命之花
1 寻找生命
师：同学们，你们知道，人最宝贵的是什么?
是的，人最宝贵的是生命。因为有了生命，世界才丰富多彩。在自然界中，万物都有生命。你发现了哪些生命的现象?
生1：春天，冰雪融化，万物复苏，百花盛开，姹紫嫣红。
生2：春天，小草偷偷地从土里钻出来，树木抽出新的枝条。
生3：花园里，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，蜜蜂忙着采花蜜。
生4：砖缝中，香瓜子茁壮成长。
生5：天空中，鸟儿自由飞翔。小河里，鱼儿快活地游玩。
2 追溯生命
师：生命多姿多彩，美丽无比。我们的生命是从何而来的呢?
(播放录像：“生命孕育”的历程)
师：看完录像，你有什么感受呢?
生1：我们的生命来之不易。我们要珍惜自己的生命。
生2：我明白了生命的神奇。
生3：生命，是每一位母亲用血肉与灵魂孕育的瑰宝。
师小结：同学们，人的生命只有一次，当你来到这世界，你是幸运的，但同时你也开始了一趟没有回头重来的路程。如何对待自己的生命，是我们每一个人都应当认真思考的问题。
二、诠释生命，领悟生命之音
1 名言交汇
教师：生命是人类艺术的永恒主题，为探索它的真谛人们历尽艰辛，请交流收集到的关于生命的名言。
生1；莎士比亚说：“生命是一支织梭。”
生2：伯克说：“生命的闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。”
生3：泰戈尔说：“生如夏花之灿烂，死如秋叶之静美。”
2 音乐渲染
(钢琴独奏： 《命运交响曲》)
让学生在进发出的音乐旋律中感受生命的韵律，然后交流体会。
三、善待生命，体验生命之旅
1 故事荟萃
师：生命如此可贵，我们又该如何去对待呢?
大家交流收集到的一些关于热爱生命的感人故事。
故事1：当代“保尔”张海迪，5岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫，因此没有进过学校，童年时代就开始以顽强的毅力自学了不少知识，她以顽强的毅力克服疾病和困难；精益求精地进行创作，发表了许多作品。张海迪说过：“每天我都想放弃生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起来精心地像看护一小簇火苗一样，让它燃烧，生怕它熄灭。”
故事2：居里夫人是世界著名的科学家，曾两次获得诺贝尔奖，被誉为“镭的母亲”。在丈夫遭意外不幸逝世，并且自己的肺病也越加严重的时候，仍然坚持化学研究，最终又一次取得了成功，这种勇于战胜困难的精神本身也是珍惜生命的表现。
故事3：《向命运挑战》中霍金是一个坐着轮椅、挑战命运的勇士。1985年，霍金动了一次穿气管手术，从此完全失去了说话的能力，他就是在这样的情况下，极其艰难地写出了著名的《时间简史》，’探索出宇宙的起源，他是一位科学的巨人。
故事4：女作家杏林子，她在12岁时染上了类风湿关节炎，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。她忍着极大的痛苦，数十年坚持自学，凭着坚强的毅力，笔耕不辍，1977年发表第一本作品《生之歌》，随后，每年都有新作问世，创作多达百万字，先后出版多本文集，还有专辑及编著的作品。她用手中的笔抒写了对璀璨生命的热爱。
师：同学们收集的故事太感人了，只有领略生命的价值、生命的意义，才会让自己的生命之旅绚丽多彩。
2 观点碰撞
师：听了这些故事后，你明白了什么?
同学们自由发表看法，老师把关键词记在黑板上。
生1：张海迪很顽强。我要像张海迪那样自立自强。
生2：居里夫人一生刻苦钻研，为人类作出了巨大的贡献，她献身科学的精神和淡泊名利的伟大人格更值得我们学习。
生3：这些故事让我明白了如何关爱生命，让生命更加有价值。
生4：像女作家杏林子一样珍爱生命的人也会把爱撒播给所有不幸的人，带给别人光明和希望。
师：生命只有一次，它承载着太多的美丽与憧憬，它行走在你我的掌心。有了生命，才会有理想和希望。珍爱生命吧，让生命焕发光彩!
四、呵护生命，奏响生命之歌
1 拨动心弦
师：生命是脆弱的，如果缺少应有的警惕，危险可能就在你身边。每天都有一些生命像流星一样滑过天际，消失在茫茫夜空当中。所以，我们要懂得关爱生命，学会自救自护。
甲(哼着小曲出场)：瞧!过新年，我有了不少压岁钱。今天是星期天，约个好朋友，好好“享受享受”一下啦!马路对面的那间小店铺里就有很多好吃的零食，咱们先去“过把瘾”，好吗?
甲、乙一块儿蹦蹦跳跳地来到“十”字路口，红灯亮了，两个小伙伴直接穿了过去。这时，一位交警叔叔吹了一下口哨，比了一个“停!”的动作，一辆小轿车“唰”地一声从他们身边急驰而过!甲赶忙拽住了乙，顿时吓出了一身冷汗，哎呀，只差那么一点点，好险呀!
甲、乙两人又继续朝前走，来到马路边的烧烤摊，喷香的羊肉串太诱人了，他们忍不住从口袋里掏出两块钱来，一人买了一支，像馋嘴猫似的，大口大口地吃了起来。
回校的路上，乙忽然肚子疼得很厉害，过了一会，甲的肚子也疼了起来，两人搀扶着一同往医院走去……
2 行动导航
师：大家来说一说，小品中存在着哪些危害生命的问题?
生l：过马路时闯红灯，这样很容易出事故，造成生命危险。
生2：常言说得好，“病从口入”，我们要注意讲究卫生，不要买摆放在路旁的烧、烤、煎、炸食品。
师：是的，生命虽美丽但脆弱，要时时刻刻关爱自己的健康，千万不能让生命之花轻易凋谢。
3 畅所欲言
师：请大家谈谈平时在学校里，在校外或是在家里应该怎样关爱生命?小组里讨论后，推荐代表在班上交流。
生1：排队上下楼梯不拥挤。
生2：不买“三无”产品，防止食品中毒。
生3：过马路时应自觉遵守交通规则，不闯红灯。
生4：在家里要注意防触电。
生5：有烦恼应找朋友诉说，保持健康愉快的心情。
生6：正确对待他人的意见，不采取过激行为。
五、珍爱生命，谱写生命之诗
1，思索生命
师：鲜花因阳光雨露而美丽，生命因关心呵护而灿烂。是的，生命需要创造，更需要呵护。只有珍爱生命，才能拥有健康与幸福。
案例分析：据报道，某校一名女生不堪成绩滑坡，在家服毒自杀。你觉得：A、她自己太冲动了，纯粹是活该。B、心里难受，也不能自杀。c、爱护自己，爱惜身体千万不要忘记。D、应该培养和锻炼自己良好的心理素质，遇到困难要寻找正确的解决方式。
同学们自由选择并分析理由。
师：人的生命是宝贵的，也是短暂的。我们应该如何看待有限的生命呢?无论是得过且过，还是轻率放弃，都是对生命不负责的态度，是不可取的。
(照片展示：地震中顽强不屈的生命)
9岁半的林浩，在自救后，把一名已昏迷的同学背出废墟，又毅然重返废墟，再次背出另一名被废墟掩埋的同学；
14岁的小女孩邓清清，在被武警官兵救出时，还在废墟里面打着手电筒看书：
Il岁的张吉万，背着3岁的妹妹，在地震发生后走了10多个钟头到达绵阳安置点……
师：这些幼小的生命，却显示出强大的生命力。只有珍爱这有限的生命并且通过自己的努力让她更美好，才能让生命之花绽放得更绚丽，才能使自己的人生更有意义。
2 诗歌诵读
生命是种美丽，要学会欣赏。
生命是种善良，要学会感恩。
生命是种责任，要学会履行。
生命是种和谐，要学会关爱。
师总结：生命是平凡的，但它又充满魅力，无比神奇，关于生命的答卷，我们要用整个一生去完成。关于生命的思考，既非常古老又永远年轻，愿同学们从这节班会课中去汲取一份有益的滋养，愿你在今后的人生旅途中行走得更加坚定，更加矫健，更加沉稳。
3 课后拓展
将有关生命的格言制成贺卡，送给同学、朋友、亲戚或家人。