班级管理工作是学校的基础工作，关系到学生全面发展和健康成长。关系到学校工作目标的落实。而班主任则是班级管理工作的具体实施者，能否做好班级管理工作，这和学生能否乐于学习新的知识，接受好的教育，成为综合素质全面发展的社会主义新人有直接的关系，所以说班主任的班级管理工作至关重要。在笔者担当了几年班主任后，得出的经验就是：做一个好的班主任要有“三真”，即真心、真情、真话。
　　一、用真爱温暖学生
　　真真切切地去关心爱护每一个学生，让每一个学生能够感受到爱的温暖。爱学生是作为一名优秀教师最应该具备的素质。义务教育阶段的学生大都未成年，活泼好动、思想活跃，对于自己的言行举止不能很好的控制，经常会出现这样那样的问题。这时我们不应该用有色的眼睛看待学生，不应该用严厉的语言呵斥学生，而最需要的是用真挚的心去关心、爱护、教育学生，让他们感受到老师的爱，感受到老师给予的温暖。爱是广泛的也是平等的，对于班级的学生而言，他们都渴望得到老师的爱，尤其在遇到挫折和困难时更是希望得到关怀和帮助。因此我们对待每个学生都应用真心去关爱。没有爱就不会有教育，没有真爱就不会有好的教育。
　　二、用真情感动学生
　　作为一名班主任首先要用真情来感染学生。学生只有感受到教师的真情，才愿意听从老师的教诲，才会喜欢老师，亲近老师。
　　班上有个学生，父母离异，跟着父亲。由于他父亲酗酒对他缺少关心，因此衣食无着落是经常的事。自己也不严格要求，平时作业马虎，对学习抱着无所谓的态度。老师的批评和鼓励教育对于他收效甚微。一天午饭时间，同学们在教室就餐，只有他一个人坐着发呆。我想是没带饭，于是给他买了饭，把自己带的菜分一半给他。顿时他的泪水夺眶而出……点点滴滴的积累，一丝丝的变化，我发现他脸上的笑容渐渐多了，作业也能及时完成了，学习的态度也有了很大转变。所以，我们的真情对于学生的心灵是异常的重要，不知不觉中对班级的管理也起到了促进作用。有时在我们看来是一件微不足道的事情，却会在他们的心中引起轩然大波，成为师生之间沟通的桥梁，成为他们人生航行中的动力。
　　老师对于学生的情感，不仅是给学生以微笑，给学生以赞许，而应是心与心的相接，情与情的交融。要让学生爱我们，我们首先要付出更多的真情。平时要注意观察学生的言行及表情的变化，掌握他们的思想动态，及时地帮助他们排忧解难。所以我觉得无论是什么样的学生都需要老师付诸真情去关爱，让学生知道对他们是真情，而最要不得的就是虚情假意。
　　三、用真话教育学生
　　也就是我们常说的讲“真话”育“真人”。在一些老师心里认为，永远不能在自己的学生面前丢脸，所以即使遇到不懂的问题在学生面前也要装懂，学生问到自己不会的问题也要装会。一定要在学生面前保住自己的“尊严”。一段时间可能还行，但长此以往总会暴露，从而让学生议论，丢掉了在学生心目中的尊严。在班级管理中也是一样，对于自己不能确定是否合适的管理决定时要敢于向学生讲真话，共同讨论。这样不但能提升你在学生心目中的地位，还可以得到很多意想不到的好的建议，更加有利于班级管理和团结。在我刚刚担任班主任时，想培养一个班干部但又不知道他能不能胜任，本想自己定下来让他干干试试，好就继续培养，不行就撤了重新任命。但再一想，何不把这个问题交给班级所有同学共同讨论呢，一来可以通过大家深入了解这个学生；二来可以让这个同学有一个自我展示的机会，在同学们中树立威信。同时也可以与更多的同学交流一下。于是在班会上我就说：“我打算任命王小明同学为班长，但又不知道他能否胜任，一直犹豫不决，所以希望同学们来给我共同把把关。”这样就按照我的预想开始讨论、发言最后投票决定。后来他们毕业后有学生跟我说：“老师你当时给我们说要和你一块儿决定班干部，我们都不相信。以前的老师都是直接任命，更不会跟我们说自己不知道或犹豫不决之类的话,你跟我们说了后我们都很佩服你，更觉得你平易近人。所以那次我们畅所欲言并最终选了他，我们自己选出来的班干部我们能不拥护吗？”通过这次之后让我明白一味的顾忌尊严，不懂装懂，最终会丢失尊严；相反，放下架子，讲出真话往往会得到意想不到的效果。所以我们要敢于说真话，用真话育真人。
　　“用真爱暖学生，用真情感学生，用真话育学生”是我们教书育人，班级管理的三句真言，将心比心，以情换情。老师对学生有“三真”，学生自然会还之以“三真”，赢得学生的信任、认同和尊重，学生也愿意与老师讲真话，从而充分调动和激发学生参与班级管理的积极性、主动性，共同发展进步，推进班级管理工作迈上新的台阶。
　　（作者单位：山东胶南张家楼镇中心中学）